小学科学跨学科教学融合的实践和探索

小学科学跨学科教学融合的实践和探索

范冬梅

长汀县大同中心学校  366300

摘要：通过在科学课堂中引入诗歌、故事等语言艺术元素，学生更深入地理解科学概念。同时，将数学与科学融合，通过测量、数据分析等方式，加深对科学规律的理解。艺术与科学的结合激发学生创造力，让他们通过绘画、雕塑等方式展示科学知识。而社会科学与科学的融合则帮助学生理解科学发展的历史和科学方法的重要性。在课程设计、教材编写和教学评价方面，跨学科的方法为学生提供了更丰富的学习体验和全面发展的机会。

关键词：小学科学；跨学科；实践和探索

引言：小学科学跨学科教学融合为学生提供了多样化的学习体验，将科学知识与语言艺术、数学、艺术和社会科学等学科有机结合，拓宽了学生的视野，培养了他们的综合能力。本文将探讨在教学实践中如何将不同学科融合，以及跨学科教学对学生的学习效果和全面发展的影响。通过具体案例和方法论的介绍，展现小学科学跨学科教学融合的实践与探索，为教育实践提供参考与借鉴。

一、小学科学跨学科教学融合的实践

（一）语言艺术与科学融合

在科学课堂中，教师可以通过引入诗歌、故事等语言艺术元素，为抽象的科学概念注入生动的情感和形象地表达。例如，当学习关于天气现象的科学知识时，教师可以播放一首关于风雨的诗歌，让学生通过欣赏诗歌来感受风雨的声音、气息和情感色彩，从而更加深入地理解风雨的形成原理和影响。通过语言艺术的表达，学生不仅可以在情感上与科学知识建立联系，还能够提升对科学概念的记忆和理解。因此，语言艺术与科学的融合为科学课堂注入了新的活力和趣味，促进了学生对科学的兴趣和学习动力的提升[1]。

（二）数学与科学融合

在小学教育中，将数学与科学融合起来，可以为学生提供更加综合和深入的学习体验。例如，在学习有关天气现象的科学知识时，可以引入数学元素，如温度、降雨量等的测量与统计。学生可以通过实地观察和测量，收集数据并进行图表或图形的绘制，从而加深对气象变化规律的理解。此外，学生还可以通过对数据的分析和比较，探索天气变化与地理位置、季节等因素之间的关系，培养他们的科学思维和数学推理能力。这种跨学科的融合不仅能够增强学生对科学和数学的兴趣，还能够促进他们的综合素质和学科能力的全面发展。

（三）艺术与科学融合

小学科学和艺术的融合为学生提供了一种创新的学习方式，能够激发他们的想象力和创造力。例如，在学习生物多样性的科学课堂中，可以引入艺术元素，如绘画、雕塑等，让学生通过艺术的表现形式来展示不同生物的特征和栖息地[2]。学生可以利用色彩、线条和形状等艺术元素，将所学的生物知识以图画或雕塑的形式呈现出来，从而更加直观地理解和记忆生物的外貌、习性和生存环境。通过这样的跨学科融合，不仅能够提高学生对科学知识的理解和应用能力，还能够培养他们的审美情趣和艺术创作能力，促进全面发展。

（四）社会科学与科学融合

通过了解科学发展的历史、科学家的贡献以及科学在社会中的应用，学生可以更好地理解科学知识的产生和应用背景。例如，在学习科学方法时，可以引入社会科学的内容，通过研究历史上的科学发现和科学家的故事，帮助学生了解科学方法的演变和发展过程。学生可以通过了解科学家们的探索历程和科学实验的重要性，认识到科学方法在解决问题和推动社会进步中的重要作用。这种跨学科的融合不仅能够提高学生对科学知识的理解和应用能力，还能够培养他们的历史意识和社会责任感，促进全面发展。

二、小学科学跨学科教学融合的探索

（一）课程设计

针对小学科学跨学科教学融合，需要设计具有跨学科特点的教学内容和活动。课程设计应围绕重点主题展开，将不同学科的知识有机融合在一起，构建起学生全面发展的学习体系。以教科版四年级下册《种子传播》举例，融合科学、语言艺术和数学知识，促进学生科学思维、语言表达和数据分析能力的综合发展。学习种子的结构和功能。探索种子传播的方式，如风力传播、动物传播和水流传播。研究种子传播与植物生长环境的关系。分析数据，比较不同种子传播方式的距离差异，培养数据分析能力。前往校园或附近的公园，观察不同植物的种子及其传播方式。进行简单的风力、动物和水流传播实验，探究种子传播的原理。在教室或实验室中，进行种子传播距离的测量，记录数据。利用数学工具，绘制种子传播距离的图表，并进行数据分析和讨论。跨学科的融合让学生在探索植物生长奥秘的过程中，全面发展自己的学科素养，培养综合能力，实现科学教育的目标[3]。

（二）教材编写

编写适合小学科学跨学科教学融合的教材需要以学生的实际需求和兴趣为出发点。教材应设计丰富多彩的内容和活动，将科学、语言艺术、数学等学科知识有机融合，以引发学生的兴趣并提高他们的学习参与度。同时，教材要注重知识的系统性和整合性，使学生能够全面理解相关主题，并能够在实践中运用所学知识。

（三）教学评价

在跨学科教学融合的实践中，教学评价需要更加多样化和综合化。除了传统的笔试和口试，还应该采用项目作业、展示演示、小组讨论等形式来评价学生的学习成果和能力发展。通过项目作业，可以让学生在实践中运用跨学科知识解决问题，展现他们的综合能力。展示演示则能够考查学生对所学内容的深度理解和创造性表达能力。而小组讨论则有助于培养学生的团队合作和沟通能力。通过这些多样化的评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，更好地指导他们的学习，促进其全面发展。

结论：小学科学跨学科教学融合为学生提供了丰富的学习体验，有助于提升他们的综合素质和学科能力。通过语言艺术、数学、艺术和社会科学的融合，学生不仅加深了对科学知识的理解，还培养了创造力、批判性思维和团队合作能力。课程设计、教材编写和多样化的教学评价方法进一步支持了这一教学模式的有效实施。整体而言，跨学科教学在小学科学教育中具有重要意义，能够促进学生的全面发展。

参考文献：
[1]郝瑞.新课标视野下小学科学跨学科教学的理解与实践[J].吉林教育, 2023(12):54-56.

[2]史加祥.新课标视野下小学科学跨学科教学的理解与实践[J].教学与管理, 2022(29):61-65.

[3]赵虹云.小学科学教师跨学科教学能力结构模型研究[J].[2024-05-30].