提高大学体育课堂教学高效性的路径探索

提高大学体育课堂教学高效性的路径探索

干丽

成都文理学院

摘要：随着新课程改革的不断深入，如何让学生在有限的课堂学习时间内掌握更多的技术动作，发展体能，提高教学效率，是教育界普遍关注的一个重要课题。本文对于从教学观念、教学方法、教学评价以及教师自身的专业能力方面总结出几点关于提高大学体育课堂教学高效性的几点意见。

关键词：大学体育；教学；创新

前言：

大学生良好的身体素质是其健康成长的重要前提，而体育教育在大学生的身心发展中起着不可替代的作用，体育教学是学校体育目的主要达成途径，是学生的身体素质与体育习惯的养成的主阵地，体育课的教学不能完全按照传统的方法一如既往，随着生活节奏的加快、科学的进步、信息技术的日益更替提高大学体育课堂教学高效性迫在眉睫。在教学中，努力探索和创新体育课堂教学，运用科学的教学方法和教学手段改变传统的教学观念和思维方式，引导学生愿意学和主动学，享受体育课带来的健康和快乐。

1. 教学观念的的转变

1.1体育教师教学观念的转变

在体育教学中起着引领、组织作用的人物是教师，他们也是体育教学顺利开展的关键因素，因此教师自身的素质，将直接影响着学生的体育发展水平。大学体育教师要不断更新自身的教学理念，提高自身的整体素质。教师应不断进行学习，转变传统的、不符合时代发展的教学理念。改变以往的以课为主的教育观念，更多的关注学生的发展，做到以人为本。积极参加各种培训活动，积极进修，及时了解体育教学方面的最新进展，改变传统的体育教学观念，真正的认识到体育教学不仅可以锻炼学生的身体，而且还可以发展学生的发散性思维能力，促进学生创新性的发展[1]。

1.2学习管理者教学观念的转变

作为学校的管理者，要充分利用学生的课余时间，开展多种形式的体育活动。在学校中不仅要开展相关的体育课程，也要注意多组织大型的体育活动。既要重视学生的发展，也要重视让体育教师继续进行学习，参加更多的培训[1]。

1.3学生家长教学观念的转变

作为学生家长，也要转变传统的教育理念。不能仅仅关注学生科学知识的掌握，发展学生的智力，也要督促学校组织、开展其他的教学活动；同时也要注重学生身体健康的发展，监督学校体育活动的开展，并积极参与到学校的体育活动之中[1]。

通过改变教师、管理者以及家长对体育的观念，从而加强他们对体育教学的认识，同时也改变他们的理念。因此，在体育教学的过程中，可以适当的增加互动的环节，让教师参与到学生的体育活动之中，从而更好的了解体育课中学生的需要，同时也可以更好的让师生意识到体育课堂对学生身体等各方的发展所起到的作用。

2.创新教学方法

2.1多媒体技术教学法

随着科技的不断发展，多媒体技术在教育教学受到广泛的青睐。体育教学也由原来的传统体育课堂教学逐渐转向慕课、微课、翻转课堂等线上教学。与传统的体育课堂相比，多媒体技术能够将枯燥乏味的理论知识转化为动态的视图，通过视频、声音以及图片等多种形式展示出来，增强学生的理解能力和学习体验感，也能有效激发学生的学习积极性，引导学生转变被动的体育参与感，并且能够使学生在体育活动中有效集中自己的注意力，提升学生的学习效率[2]。并且多媒体教学可以反复多次的观看，也可以在关键动作的讲解上暂停或者是慢放等，让学生能够在脑海中形成动作概念以及动作原理。

2.2情境教学法

大学生学习体育课仍然以直观思维为主，比如课程体育游戏或者素质拓展项目，因此，在教学过程中，教师要注意创设较为生动的教学情境，来吸引学生的兴趣，让学生在潜移默化中较为直观的掌握运动技能以及理论知识。尝试情景创设的课堂教学模式, 让学生在模仿中创造,通过精心设计课堂教学内容, 科学地运用教学方法及教学手段,使课堂教学成为学生学习的乐园。学生在欢快的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体,逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯,达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的[3]。

2.3 分层次教学法

为了全面实施素质教育，改变传统的体育课堂教学模式，进行课堂教学的创新改革，在教学过程中，可以采用分组、分层次的开展教学工作，以学生为主体，既注重学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异。结合学生的实际情况和因材施教的教学原则，对于不同层次的学生制定不通难易程度的教学内容，提出不同程度的教学目标，有利于调动不同层次学生学习的主动性和积极性，好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个同学都在各自的学习目标基础上，通过学习后获得成就感，感受到学习带来的快乐。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。

2.4布置体育课后作业

作业是学校教学的组成部分，是完成教学目标的补充和延伸。体育课课后作业是不可缺少的教学环节之一,是巩固体育课教学成果的重要组成部分,既可以锻炼学生的身体,增强学生的体质,掌握一定的体育技术和技能为终身体育服务,又可以使学生从繁重的学习压力中解脱出来,起到劳逸结合的作用,还可以培养学生不怕困难、持之以恒、自觉刻苦的良好思想品德,养成终身锻炼的习惯

[4]。

3.创新教学评价

体育教学评价改革是教学改革的重要任务，科学合理的教学评价能起到积极的促进作用，并且通过对学生的教学评价和学生自我评价，可以使教师对自己的教学行为进行反省，并发现问题所在，并适时地进行调整与优化，从而达到更好的教学效果。

3.1教师教学评价

教师评价的内容包括体育知识、运动素质、运动技能、身体素质、课堂表现、出勤率等项目对学生学习情况进行全面准确的评价，将百分制改用A+(95~100)、A(85~95)、B(79~85)和 、C(60~79)、D(60分以下)五个档次，各项目的评价只对学生公布等级的档次, 而不直接公布具体分数，减少分数的负面影响,有效地提高学生学习的积极性和主动性, 帮助学生找回自信心和自尊心, 达到全面、中肯地评价学生的体育学习, 促进学生身心健康成长[3]。

3.2学生自我评价

学生的自我评价内容包括体育课的学习态度、情意表现、合作精神和课后练习情况进行客观的评价，将问题设置以后，每个问题的选项采用A完全符合、 B符合、C基本符合、D不符合、E完全不符合五个档次。每个同学要实事求是的选择对应的选项，引导学生对自己的体育课学习型情况进行自我评价,鼓励学生思考、反思、查找不足，进而促使学生能在往后的课堂中弥补和提高。

4.体育教师的专业素质和专业能力的提升

教师在体育课堂教学中起着主导性的作用，教育改革应该是从教师入手，提高体育教师的专业素质和专业能力，让课堂教学工作能够顺利的完成并达到预期的教学效果，是学校体育工作的核心部分[5]。教师要为人师表，做学生学习的榜样，要教会学生，首先自己必须有过硬的专业技术水平， 为学生做好正确的讲解示范，让学生明确正确的动作要领。教师必须不断地学习专业理论知识和提高专业运动能力，开拓创新，乐于进取，让自身得到更进一步的提升，提高课堂教学的质量，从而全面提高业务能力为教育教学服务。

5.完善体育器材

体育器材是大学体育课堂组织与开展的重要组成部分。体育器材是教师在教学课堂中最直接的、有效的教学工具，可以辅助体育课堂教学，阻力学生发展体能。体育器材的使用也是教师教学能力、课堂教学效果、学生体育运动能力的重要体现。与枯燥无味的徒手练习相比，采用相关的体育器材，不仅能够吸引学生的注意力、调动学生练习的积极性，还能提高学生体育课的成绩。因此，完善体育器材的数量和种类是学校体育工作顺利开展并可持续发展的重要前提。

总之，提高体育课堂教学的高效性是教育者们共同努力的目标。在教学过程中，不断地探索、实践，不断的总结经验，不断的学习科学、前沿的教学方法，来寻求打造高效课堂的有效方法策略，从而运用于教学，提高体育教学质量，促进学生健康成长，形成终身体育锻炼的意识。

参考文献：

[1]孙国辉.全面建成小康社会进程中农村大学体育教学的创新性研究 ---以沂蒙山区为例[D].曲阜师范大学，2018

[2]楼琴.多媒体技术在高校体育教学中的应用[J].中国教育设备武装,2023，127-128

[3]张俊龙,卞友江,张 勇.大学体育课创新教学探索与研究[J]，职业技术 2006.24 总第 64 期（84）

[4]居晓林. 体育课后作业布置的重要性与必要性[J]. 运河高等师范学校, 2010.

[5]张微.第八届全国中大学优秀体育课中学体育教师课堂教学行为的特征研究[D].天津体育学院，2022