《巧妙融合助力知识构建——浅谈小学数学跨学科融合教学》

《巧妙融合助力知识构建——浅谈小学数学跨学科融合教学》

张英

山西省运城市闻喜县实验小学  043800

摘要：根据目前我国基础教育的实际情况，提出了开展学科交叉融合的对策。通过对小数课与其他课程的关系进行剖析，探讨了如何进行有效的融合，以调动学生的学习积极性，改善数学课堂的教学质量。本文从实际教学经验出发，从更新教学观念，设计课程内容，创新教学方式等三个角度，提出了一些具体措施，希望能够促进小学数学教学的高质量发展。

关键词：跨学科整合；小学数学教学；实施策略

引言

在新课程背景下，我国的小学数学正在由单一课程教学走向多学科的综合课程。学科交叉教学，突破了以往教育方式的限制，把数学的理论与现实生活和其他学科紧密结合，培养了学生的整体素质。但在实践中，要使学科间的融合得到更好的应用，还存在着许多问题。文章从教学观念、教学内容和教学方法三个层面对小学数学学科交叉融合进行了探索，希望能对我国小学数学教学的发展起到一定的借鉴作用。

一、小学数学跨学科整合的意识

（一）从单一学科教学向跨学科整合转变

在知识快速更新，学科边界越来越不清晰的时代，多学科融合是一种新的潮流。新的教育理念，由传统的“学科化”转向“跨学科化”。在此基础上，教师要转变教育观念，建立学科交叉融合的观念，把数学与科学、语文、艺术等其他学科有机地融合在一起，开阔学生的知识面，提高学生的整体素养。通过交叉学科的综合教学，可以激发学生的学习热情，增强学生的问题求解能力，从而建立起各学科间的知识系统，为今后的工作、生活奠定良好的根基。

（二）关注学生个体差异，因材施教

在进行跨学科综合教育时，要注意不同的学生的个性，做到因材施教。针对不同学生的学习兴趣、能力和学习方式的不同，教师应该根据学生的不同情况，为学生设计不同的学习计划。在交叉学科的教育过程中，老师们可以通过项目式学习和合作学习等多种教育方式来调动学生的学习热情，让学生能够充分地发挥能力，能够在学习过程中发现方法，以此来提升学生的学习效率。

（三）强调数学与现实生活的联系

跨学科综合教育是指将数学知识与生活紧密结合起来，使学生在真实的环境中体验到数学的价值。在教学过程中，要把一些具有现实意义的问题导入到教学中来，使学生能够灵活地应用所学到的数学理论来解决实际问题。这样，就可以使同学们更加深入地理解数学的重要性，加强学生的数学运用能力，提升学生的数学素养。与此同时，注重将数学与实际生活相结合，有利于提高学生的问题解决能力，让学生在遇到一些比较复杂的问题时，可以将跨学科的知识与方法应用到其中，从而产生创造性的思维。

二、课程内容设计，实现跨学科整合的深度融合

（一）小学数学与科学的交融探索

把小学生的数学和科学结合起来，把孩子们带进了科学的神奇天地。在讲授直线和角度的时候，老师可以把光学方面的内容和这一节的内容有机地联系起来，让学生有一种新鲜的感觉。在教学中，老师可以给同学们提供一些实验设备，让学生进行实验，来观测光束在传输时所产生的各种角度，体会到光的折射、反射等神奇的改变，使学生置身于光影的幻想世界之中，始终找到数理与科学的关联与神秘。

通过将科学和数学的知识结合起来，使同学们更加清楚地认识了角与线的概念，并激发了学生对科学知识的探究欲望。跨学科的教学既可以帮助学生们对所学的内容进行理解，也可以扩大学生的知识面，在对线和角的知识进行研究的时候，对数学和科学学科的关系有一个更加完整的了解，促进学生更好地进行研究，体会到把数学和科学知识相融合的无限吸引力。

（二）小学数学与物理的紧密结合

把小学的数学和物理相结合，使同学们踏上了一条体验与探究之路。在对三角形、正方形的知识进行学习的过程中，老师可以利用周围的生活用品，引导学生做一些简单的物理实验。使学生明白，这一节的内容对于物理来说是多么的重要。首先，老师可以用周围的东西做稳定的框架，比如用一个三角形、一个四边形来支持一个物体。在这个时候，学生可以将学生所学到的一些数学知识去认识这个三角形、正方形的特点，并且懂得它所蕴含的物理规律。通过反复的实验与调试，使学生认识到了三角形、正方形的稳定与承载力，并认识到了数理与物理学的密切关系。

将数理化结合起来进行，既能使学生对三角形、正方形的性质有较清楚的认识，又能激起学生探索物理学的积极性。通过跨学科的教学，让学生们抛弃了以机械的形式来记住数学方程和物理原则的做法。学生自己动手去做，去体会这些知识的实际和兴趣。这样的实习探究，将会为同学们将来从事科研、科技创造等方面提供更多的可能性。

（三）小学数学与美术的创意碰撞

学习数学课程和艺术课程之间的冲突，让同学们有了更多的新鲜感，激发了学生创作的火花。小学的数学内容比较单调，而美术知识则是一种鲜艳、有趣的课程，所以，把小学的数学知识和艺术知识相融合，可以帮助学生更好地掌握相关知识。在讲授“方向与位置”的时候，可以把这一节的内容和绘画作品相融合，使学生运用数学的理论在艺术的舞台上展示自己的创造力。在教学过程中，老师可以通过多媒体展示一些古典艺术作品，让学生欣赏，体会到方位与位置等因素在绘画中的作用。这样，在欣赏的过程中，就能感受到它所蕴含的审美韵味，激起了学生内在的创造愿望和学习的兴趣。此时，老师可以通过运用方位、方位等数学知识来指导学生进行绘画。

在创造的时候，学生能够运用流畅的线条，搭配的色彩，均衡的结构，把数学和美术的知识进行融合，创造出独特的数学艺术品。将数理与艺术进行跨融合，既可以培养学生的数学素质，又可以培养学生的审美情趣，培养学生的创造性思维。在运用数学知识进行艺术创作的过程中，学生所学到的数学知识已经不仅仅是解决了一道算术问题，而是将数学和艺术相融合，走出了一条与众不同的创新道路。这样的创造性的碰撞，将会为孩子将来的发展打下良好的根基，使学生在将来的学习与人生中，更具创新精神与竞争精神。

三、教学方法创新，提升跨学科整合教学效果

（一）运用信息技术，优化教学手段

多媒体、网络资源、教育软件等现代信息技术可以为学生开展学科间的跨学习提供强大的支撑。在教学中，运用多媒体技术，把一些抽象的数学观念用形象的形象和动画的形式表现出来，使学生更容易地了解。在此基础上，还可以将其他科目优质的教育材料如科普影片、文学作品等导入到课堂中，以此来充实课堂的内容，开阔学生的眼界。

（二）采用探究式学习，促进学生互动交流

探究式学习是小学数学学科综合教育的一种有效方式。通过分组学习，同学们可以在相互的交互中进行讨论，共享所学到的知识与体验，实现跨学科的知识整合和运用。协作学习可以为同学提供一个开放包容的学习氛围，让学生在探究问题的过程中融合其他学科的观念与方式，例如，科学试验的探究过程，美术创作的美学观念等。通过这样的教学方式，既可以培养学生的解决问题的技能，又可以培养学生的团队合作精神和沟通表达能力。

（三）实施多元化评价，关注学生全面发展

跨学科综合教学过程中，采用传统的、单一的评估方法很难充分体现出学生的综合素质。为此，在教学过程中，要采取多种评价方式，如过程性评价、同伴评价、自我评价、项目展示等。这种评估方法可以对学生的数学知识掌握情况、跨学科思维能力和创新能力进行综合考查，激发学生主动探究与创新思维。

总结

总之，把小学数学和其他科目结合起来，会给孩子一个充满想象力、创造力和实践性的学习之旅。这样既能充实课程的内容，又能激发学生对课程的浓厚兴趣，培养更多的高质量人才。

参考文献

[1]江一楠.数学跨学科教学的有效策略和实施[J].小学教学参考,2024,(06):10-12.

[2]曹丽丽.小学数学跨学科融合的背景、实践与思考[J].教育界,2024,(04):80-82.