德育视角下初中班主任班级管理方法

德育视角下初中班主任班级管理方法

李晗钰

吉首大学  吉首 416000

摘要：德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好道德品质，以及健全人格的关键。初中阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期，班主任在这个阶段的班级管理中，发挥着至关重要的作用。班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的道德教育，通过德育的视角，全面提升学生的综合素质。在德育视角下，班主任需要采取多种方法、策略，营造良好的班级氛围，培养学生的自律意识、责任感，帮助学生树立正确的价值观，成为具有良好品德和社会责任感的公民。基于此，本文主要分析德育视角下，初中班主任班级管理方法。

关键词：德育视角；初中；班主任；班级管理；管理方法

1、引言

德育，即道德教育，是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德、健康人格和社会责任感的基础。对于初中阶段的学生来说，在这一时期，正处于生理和心理发展的关键阶段，因此，道德观念和行为习惯的养成，尤为重要。班主任作为班级的管理者，以及学生的导师，在班级管理中，肩负着德育的重任。因此，探讨在德育视角下，初中班主任的班级管理方法，具有重要的现实意义，以及理论价值。通过有效的德育管理，不仅能够促进学生的全面发展，还能营造良好的班级氛围，提升班级凝聚力和整体素质[1]。

2、德育视角下初中班主任班级管理的重要性

从德育视角来看，初中班主任进行有效的班级管理，具有重要的意义，这一时期，学生正处于人生重要的发育阶段，身心都经历着巨大的变化，思想观念、价值取向、行为习惯等，正在形成和塑造，而班主任，作为学生的人生导师，在这一阶段发挥着不可替代的作用。首先，良好的班级管理，有利于培养学生健康的心理品质。目前，初中生由于生理和心理的剧烈变化，情绪容易波动，自尊心强，并且，容易产生焦虑、自卑等不良情绪，所以，班主任通过科学的班级管理，可以创设民主、和谐的班级氛围，关注每个学生的心理健康状况，及时疏导和化解学生的心理困扰，有助于学生形成阳光、积极的心理品质。其次，科学的班级管理，有利于学生形成良好的行为习惯。初中生身心处于蓬勃发展时期，行为习惯很容易养成，一旦形成，将难以改变，所以，班主任在班级管理中，需要注重对学生良好行为的肯定、表扬，并对不良行为，给予及时的引导和纠正，这样，有利于学生养成遵纪守法、勤奋好学等良好的行为习惯。再者，高效的班级管理，有利于培养学生优秀的品德修养。其中，品德修养是德育的核心内容，班级正是品德教育的主阵地，所以，班主任应该利用课余时间，组织学生开展丰富多彩的班级活动，进而培养学生的集体主义精神、责任心、耐心、同理心等优秀品质，有助于学生健康成长，成为社会的有用之才。此外，科学化的班级管理，有利于营造积极向上的班级文化氛围。班级文化是学生成长的大环境，对学生的思想品德，具有深远的影响，因此，班主任要注重培养班级的班风学风，使之成为正能量的源泉，让学生在潜移默化中，受到一定的熏陶，从而形成良好的价值观、人生观[2]。

3、德育视角下初中班主任班级管理方法

3.1建立良好的师生关系

在德育视角下，建立良好的师生关系，是初中班主任开展高效班级管理的重要基础，并且，良好的师生关系，不仅有利于营造和谐、民主的班级氛围，而且，能够增进师生之间的相互了解、信任与尊重，从而更好地促进学生健康成长。要建立良好的师生关系，首先，班主任要真诚地关爱每一位学生。初中阶段，学生正值青春叛逆期，常常存在一些不轨行为，但班主任不应简单地批评，或惩罚，而应以同理心，站在学生的角度去体谅学生的内心世界，同时，要关注每个学生的个性特点，因材施教，用爱心和耐心，引导学生树立正确的人生观、价值观。其次，班主任要尊重学生的人格尊严，真正做到民主平等。在班级管理中，不应采取严厉的命令式管理方式，而应多听取学生的意见、建议，尽量避免伤害学生的自尊心，同时，教师要信任和肯定学生，给予适当的自主权，培养学生的自我管理能力。再者，班主任要努力融入学生的生活，与学生加强沟通交流。走近学生，了解学生的兴趣爱好、学习情况、生活状态，以及学生所面临的困惑、烦恼，然后，需要用亲和的方式，来启迪学生、引导学生，并且，教师可采取个别谈心、小组讨论等灵活方式，创造师生零距离接触的机会[3]。此外，班主任自身的为人品德，也至关重要，所以，班主任要以身作则，用自己高尚的品德和人格魅力，去感染学生，成为学生学习的楷模，同时，还要注重自身的教育智慧，不断更新教育理念，提高专业水平，运用先进有效的方法，来开展班级管理。

3.2加强班级文化建设

在德育视角下，加强班级文化建设，是初中班主任开展高效班级管理的关键环节。良好的班级文化，不仅可以营造积极向上的育人环境，而且，对学生的思想品德、行为习惯，将产生潜移默化的影响，是实现德育目标的重要载体。要加强班级文化建设，首先，要制定具有班级特色的文化理念。班主任要结合学校文化，以及班级的实际情况，提炼出富有特色的班级文化理念，如"团结、友爱、进取"等，并以此作为班级文化建设的核心，并贯穿于班级各项工作之中，同时，要确立文化建设的目标、重点，如培养学生的集体主义精神、责任意识等。其次，注重借助各种活动，来体现和弘扬班级文化，可利用团队拓展、各类节日庆祝活动等，设计贴近学生生活实际的内容，引导学生亲身参与、体验文化内涵，如，组织"亲情约会"感恩父母活动，激发学生的孝心孝德，又或者，教师可以组织"学雷锋日"活动，增强学生的社会责任感和奉献精神。再者，创设富有特色的班级文化环境。教师可张贴励志标语、校训班训、优秀学生风采等，利用走廊、阳台等公共区域，布置富有艺术气息的板报、展板等，充分利用符号、物品的作用，从视觉上传递正能量，同时，可以组织学生自编自演文艺作品，通过情景剧、快板书等形式，展现班级的文化风貌。

3.3开展德育活动

德育活动贴近学生生活实际，形式活泼生动，有利于激发学生的内在动力，培养良好的品德素养。要开展针对性的德育活动，首先，要深入了解学生的实际需求。对于班主任来说，要时刻关注学生的思想，以及行为动向，然后，及时发现学生在品德修养方面，存在的薄弱环节，比如缺乏责任心、自律意识不强等，从而确定德育活动的重点内容，同时，要因材施教，根据不同学生的个性特点，设计差异化的活动形式，确保活动的针对性[4]。其次，德育活动的形式要丰富多彩、富有吸引力。教师要与时俱进，借助多种新兴载体，如微电影、微视频等，通过生动有趣的方式，来传播正能量，同时，还要结合学生的兴趣爱好，开展热门活动，如朗诵比赛、书画展览等，将德育元素自然融入其中，此外，教师还可以充分利用节假日、纪念日、重大事件等契机，策划贴近时事热点的德育主题活动。

4、结论

综上所述，德育视角下的班级管理，不仅是班主任工作的重要组成部分，同时，也是培养学生全面发展的重要途径。班主任通过创新的管理方法，以及有效的德育策略，可以帮助学生在学业和品德上，取得双重进步。在实际操作中，班主任应注重以身作则，建立良好的师生关系，充分调动学生的积极性和参与感，使德育工作真正落到实处。通过德育视角下的班级管理，班主任不仅能够提升班级的整体氛围，以及增强学习效果，更能为学生的长远发展，奠定坚实的道德基础。

参考文献

[1] 李京强.德育视角下初中班主任班级管理方法分析[J].考试周刊, 2023(31):12-15.

[2] 张冬梅.浅谈初中班主任班级管理与德育教育[J].文学少年, 2020(26):0158-0158.

[3] 方丽花,观锦兰.谈初中班主任班级管理中实施德育教育的有效途径[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学, 2022(4):4.

[4] 郑伟秋.初中班主任班级管理中德育工作的探索[J].教学管理与教育研究, 2020, 5(16):2.