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摘要:德育是教育的重要组成部分,是培养学生良好道德品质,以及健全人格的关键。初中阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期,班主任在这个阶段的班级管理中,发挥着至关重要的作用。班主任不仅要关注学生的学业成绩,更要注重学生的道德教育,通过德育的视角,全面提升学生的综合素质。在德育视角下,班主任需要采取多种方法、策略,营造良好的班级氛围,培养学生的自律意识、责任感,帮助学生树立正确的价值观,成为具有良好品德和社会责任感的公民。基于此,本文主要分析德育视角下,初中班主任班级管理方法。
关键词:德育视角;初中;班主任;班级管理;管理方法
1、引言
德育,即道德教育,是学校教育的重要组成部分,是培养学生良好品德、健康人格和社会责任感的基础。对于初中阶段的学生来说,在这一时期,正处于生理和心理发展的关键阶段,因此,道德观念和行为习惯的养成,尤为重要。班主任作为班级的管理者,以及学生的导师,在班级管理中,肩负着德育的重任。因此,探讨在德育视角下,初中班主任的班级管理方法,具有重要的现实意义,以及理论价值。通过有效的德育管理,不仅能够促进学生的全面发展,还能营造良好的班级氛围,提升班级凝聚力和整体素质[1]。
2、德育视角下初中班主任班级管理的重要性
从德育视角来看,初中班主任进行有效的班级管理,具有重要的意义,这一时期,学生正处于人生重要的发育阶段,身心都经历着巨大的变化,思想观念、价值取向、行为习惯等,正在形成和塑造,而班主任,作为学生的人生导师,在这一阶段发挥着不可替代的作用。首先,良好的班级管理,有利于培养学生健康的心理品质。目前,初中生由于生理和心理的剧烈变化,情绪容易波动,自尊心强,并且,容易产生焦虑、自卑等不良情绪,所以,班主任通过科学的班级管理,可以创设民主、和谐的班级氛围,关注每个学生的心理健康状况,及时疏导和化解学生的心理困扰,有助于学生形成阳光、积极的心理品质。其次,科学的班级管理,有利于学生形成良好的行为习惯。初中生身心处于蓬勃发展时期,行为习惯很容易养成,一旦形成,将难以改变,所以,班主任在班级管理中,需要注重对学生良好行为的肯定、表扬,并对不良行为,给予及时的引导和纠正,这样,有利于学生养成遵纪守法、勤奋好学等良好的行为习惯。再者,高效的班级管理,有利于培养学生优秀的品德修养。其中,品德修养是德育的核心内容,班级正是品德教育的主阵地,所以,班主任应该利用课余时间,组织学生开展丰富多彩的班级活动,进而培养学生的集体主义精神、责任心、耐心、同理心等优秀品质,有助于学生健康成长,成为社会的有用之才。此外,科学化的班级管理,有利于营造积极向上的班级文化氛围。班级文化是学生成长的大环境,对学生的思想品德,具有深远的影响,因此,班主任要注重培养班级的班风学风,使之成为正能量的源泉,让学生在潜移默化中,受到一定的熏陶,从而形成良好的价值观、人生观[2]。
3、德育视角下初中班主任班级管理方法
3.1建立良好的师生关系
在德育视角下,建立良好的师生关系,是初中班主任开展高效班级管理的重要基础,并且,良好的师生关系,不仅有利于营造和谐、民主的班级氛围,而且,能够增进师生之间的相互了解、信任与尊重,从而更好地促进学生健康成长。要建立良好的师生关系,首先,班主任要真诚地关爱每一位学生。初中阶段,学生正值青春叛逆期,常常存在一些不轨行为,但班主任不应简单地批评,或惩罚,而应以同理心,站在学生的角度去体谅学生的内心世界,同时,要关注每个学生的个性特点,因材施教,用爱心和耐心,引导学生树立正确的人生观、价值观。其次,班主任要尊重学生的人格尊严,真正做到民主平等。在班级管理中,不应采取严厉的命令式管理方式,而应多听取学生的意见、建议,尽量避免伤害学生的自尊心,同时,教师要信任和肯定学生,给予适当的自主权,培养学生的自我管理能力。再者,班主任要努力融入学生的生活,与学生加强沟通交流。走近学生,了解学生的兴趣爱好、学习情况、生活状态,以及学生所面临的困惑、烦恼,然后,需要用亲和的方式,来启迪学生、引导学生,并且,教师可采取个别谈心、小组讨论等灵活方式,创造师生零距离接触的机会[3]。此外,班主任自身的为人品德,也至关重要,所以,班主任要以身作则,用自己高尚的品德和人格魅力,去感染学生,成为学生学习的楷模,同时,还要注重自身的教育智慧,不断更新教育理念,提高专业水平,运用先进有效的方法,来开展班级管理。
3.2加强班级文化建设
在德育视角下,加强班级文化建设,是初中班主任开展高效班级管理的关键环节。良好的班级文化,不仅可以营造积极向上的育人环境,而且,对学生的思想品德、行为习惯,将产生潜移默化的影响,是实现德育目标的重要载体。要加强班级文化建设,首先,要制定具有班级特色的文化理念。班主任要结合学校文化,以及班级的实际情况,提炼出富有特色的班级文化理念,如"团结、友爱、进取"等,并以此作为班级文化建设的核心,并贯穿于班级各项工作之中,同时,要确立文化建设的目标、重点,如培养学生的集体主义精神、责任意识等。其次,注重借助各种活动,来体现和弘扬班级文化,可利用团队拓展、各类节日庆祝活动等,设计贴近学生生活实际的内容,引导学生亲身参与、体验文化内涵,如,组织"亲情约会"感恩父母活动,激发学生的孝心孝德,又或者,教师可以组织"学雷锋日"活动,增强学生的社会责任感和奉献精神。再者,创设富有特色的班级文化环境。教师可张贴励志标语、校训班训、优秀学生风采等,利用走廊、阳台等公共区域,布置富有艺术气息的板报、展板等,充分利用符号、物品的作用,从视觉上传递正能量,同时,可以组织学生自编自演文艺作品,通过情景剧、快板书等形式,展现班级的文化风貌。
3.3开展德育活动
德育活动贴近学生生活实际,形式活泼生动,有利于激发学生的内在动力,培养良好的品德素养。要开展针对性的德育活动,首先,要深入了解学生的实际需求。对于班主任来说,要时刻关注学生的思想,以及行为动向,然后,及时发现学生在品德修养方面,存在的薄弱环节,比如缺乏责任心、自律意识不强等,从而确定德育活动的重点内容,同时,要因材施教,根据不同学生的个性特点,设计差异化的活动形式,确保活动的针对性[4]。其次,德育活动的形式要丰富多彩、富有吸引力。教师要与时俱进,借助多种新兴载体,如微电影、微视频等,通过生动有趣的方式,来传播正能量,同时,还要结合学生的兴趣爱好,开展热门活动,如朗诵比赛、书画展览等,将德育元素自然融入其中,此外,教师还可以充分利用节假日、纪念日、重大事件等契机,策划贴近时事热点的德育主题活动。
4、结论
综上所述,德育视角下的班级管理,不仅是班主任工作的重要组成部分,同时,也是培养学生全面发展的重要途径。班主任通过创新的管理方法,以及有效的德育策略,可以帮助学生在学业和品德上,取得双重进步。在实际操作中,班主任应注重以身作则,建立良好的师生关系,充分调动学生的积极性和参与感,使德育工作真正落到实处。通过德育视角下的班级管理,班主任不仅能够提升班级的整体氛围,以及增强学习效果,更能为学生的长远发展,奠定坚实的道德基础。
参考文献
[1] 李京强.德育视角下初中班主任班级管理方法分析[J].考试周刊, 2023(31):12-15.
[2] 张冬梅.浅谈初中班主任班级管理与德育教育[J].文学少年, 2020(26):0158-0158.
[3] 方丽花,观锦兰.谈初中班主任班级管理中实施德育教育的有效途径[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学, 2022(4):4.
[4] 郑伟秋.初中班主任班级管理中德育工作的探索[J].教学管理与教育研究, 2020, 5(16):2.