微课结合传统教学法应用在皮肤性病学护理临床实习教学中的意义探讨

微课结合传统教学法应用在皮肤性病学护理临床实习教学中的意义探讨

陈德婕

遵义医科大学附属医院，皮肤科，贵州，遵义，563000

【摘要】 目的 探讨微课结合传统教学法应用在皮肤性病学护理临床实习教学中的意义。方法 选取本学院2023级护理专业学生70名，随机分成两组，各35例。对照组应用传统教学法，观察组于以上教学方法上加入微课教学模式。对比学生的考核成绩及教学效果评分。结果 观察组学生的理论知识成绩、实际操作考核成绩、教学效果评分均高于对照组，差异具有显著性（P<0.05）。结论 微课结合传统教学法能够提高皮肤性病学护理临床实习教学效果，提高学生的理论知识水平与实际操作能力。

【关键词】 慢性支气管炎；肺结核；优良率

皮肤病学是临床医学中一门非常重要的学科，基础理论与实践需要紧密结合，但是因皮肤病种类较多，皮损形式多样，且同一种病症可出现不同的病变，给临床教育增加了难度[1]。在皮肤病学的课程中，光靠理论远远达不到教育目的的，还要通过实际临床案例与临床实习，来增强学生的理论知识水平与实践操作能力。然而，传统教学法教学效果有限，如何提高皮肤性病学护理临床实习教学效果已成为临床教学研究的重点。此前，已有研究表明在皮肤性病学护理临床实习教学中应用微课结合传统教学法能够提高教学效果。基于此，本文针对本学院2023级护理专业的70名学生的教学情况进行探究，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取本学院2023级护理专业学生70名，随机分成两组，各35例。观察组，男/女为30/5,年龄20-23岁，平均（21.54±1.79）岁。对照组，男/女为29/6，年龄20-22岁，平均（21.02±1.90）岁。两组间的比较结果表明，差异不具有统计学显著性（P>0.05）。

1.2 方法

对照组沿用传统教学法，教学内容涉及皮肤的结构和功能、皮肤性病的相关症状、诊断方式、治疗手段及护理措施等。根据教学内容合理划分每部分的学时。在教学过程中结合课时内容引入一些经典皮肤性疾病案例，帮助学生分析该案例治疗过程中采用的相关护理。结课后，跟随老师实习，每天巡查病房，观看相关临床护理操作。

观察组在以上教学内容上加入微课教学，内容包含以下方面：学生开始实习前，教师根据教学大纲筛选其所在医院的经典皮肤性疾病的案例，这些案例应包含带状疱疹、丹毒、体股癣、接触性皮炎、银屑病、湿疹、荨麻疹、药疹、红斑狼疮、皮肌炎、天疱疮、过敏性紫癜、痤疮、白癜风、基底细胞癌、梅毒，老师将案例支撑微课视频，视频第一章为皮肤的结构与功能的介绍，插入视频与图片，帮助学生真实感受皮肤的构成，加深了解[2]。第二章分成16节，对以上经典案例的皮肤性病性质、治疗方式及相关护理进行介绍，增强学生对各类皮肤性疾病的认知与不同护理方式的区分。老师根据课时内容设置课堂问题，问题难度应逐渐增减，引导学生思考。每个课时结束，设置微课课堂作业，老师将本节的微课视频分享在微课客户端，学生可以反复观看。老师每周根据微课教学内容，布置小组作业任务，微课分享某一经典皮肤性疾病案例，要求学生以小组为单位共同为患者制定诊疗及护理方案，并通过微课作业端提交，老师及时进行批改、完善与指正[3]。待学生能够明确区分各类皮肤性疾病，具有一定护理理论知识后，带领学生进行实习。实习过程中，现场为学生讲述每个病患的疾病种类，指导学生观察患者的相关症状，亲自演示相关护理操作。老师创建病房模拟环境，要求学生运用道具进行相关护理演练，并对其操作进行一对一指导。

1.3 观察指标

（1）对比学生的考核成绩。应用本院自行设计的试卷在实习结束后对学生进行理论知识考试。操作考核则是通过模拟演练进行考核。满分均为100分。

（2）对比教学效果评分。实习结束应用本院自主设计的教学效果评价表，邀请学生对本次教学效果进行评价，评价内容包括责任心、知识宽度、教学态度、双向交流，各项分值0-25分。

1.4 数据处理

本研究采用SPSS 22.0统计软件进行比较分析。测量数据以（±s）表示，使用了t检验进行比较。计数资料以n（%）表示，使用X2检验进行比较。当P值小于0.05时，表示该组比较结果具有显著性。

2 结果

2.1对比学生的考核成绩

较对照组，观察组理论知识成绩与技能考核成家更高，比较结果具有显著性（P<0.05）。见表1。

2.2 对比教学效果评分

观察组教学效果明显好于对照组（P<0.05）。见表2。

3 讨论

皮肤性病学是护理学专业中一门重要学科，内容较多，学习难度较大。传统教学模式主要以教材为依托，设置教学目标、教学任务、教学内容，学生课下只能通过翻看教材加深印象，但老师课上随机引入的案例教材中并没有，进而造成学生掌握知识情况不佳，教学效果不高。在后期实习过程中，学生理论知识缺乏，导致实操过程中出现护理错误[4]。因此，寻找更为有效的教学模式对学生实习效果的提升具有重要意义。

微课是一种短小精悍、内容紧凑的教学形式，其通常通过视频、音频、幻灯片等多媒体形式呈现，内容简洁明了，便于学生快速吸收和理解。学生可以随时随地在手机、平板电脑等设备上进行学习，教师也可以通过微课形式灵活安排教学内容，提高学生学习的效率和兴趣。本研究结果显示应用微课结合传统教学模式的观察组学生的考核成绩及教学效果评分均高于单独应用传统教学模式的对照组，再次证实了微课结合传统教学法的效果，与相关研究一致。
    综上所述，微课结合传统教学法应用在皮肤性病学护理临床实习教学中具有积极影响，值得推广应用。

【参考文献】

[1]王福东, 王玉兰, 蒋署玲. 微课联合传统教学法在皮肤性病学临床见习教学中的应用[J]. 中国继续医学教育, 2023, 15 (5): 101-104.

[2]付玉萍. 基于微课的翻转课堂在临床医学专业皮肤性病学教学中的作用[J]. 中国继续医学教育, 2022, 14 (1): 87-90.

[3]黄波, 马东艳, 胡章一, 等. 微课联合传统教学法在皮肤性病学护理临床见习教学中的应用[J]. 卫生职业教育, 2020, 38 (20): 85-86.

[4]韩晓丽, 鲍身涛, 张晶. PBL教学法在皮肤性病学教学中应用的文献研究[J]. 中医教育, 2017, 36 (2): 64-67.