浅谈如何提升初中生的作文水平

浅谈如何提升初中生的作文水平

白志鹏

河南省濮阳县教育信息中心  457100

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，也是公认的教学难点。写作能促进学生正确表达自己的情感，锻炼学生语言表达能力和书写能力，同时还能提高学生思维能力，进而提升学生的语文核心素养。教师应该从培养学生作文兴趣，调动学生写作积极性等方面入手，来提高作文教学质量。

关键词：作文教学；兴趣；积极性；生活乐趣；写作价值

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是公认的教学难点。写作能促进学生正确表达自己的情感，锻炼学生语言表达能力和书写能力，同时还能提高学生思维能力，进而提升学生的语文核心素养。然而，在实际教学中，学生作文没少写，教师也没少批改，可学生的作文水平就是得不到提高。作为一名语文教师，笔者认为应该从以下几方面入手，来提高作文教学。

一、培养学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是写作教学的前提条件。怎样设计学生感兴趣的作文题目是作文教学的关键。

从写作兴趣入手，多形式训练，提高写作能力。要想写出好文章，就必须多动笔，而兴趣是最好的老师，激发学生的写作兴趣，从让学生写自己喜欢的东西开始。例如，教师利用作文课的时间，让学生写一些贴近他们生活实际的作文，同时鼓励学生利用业余时间写随笔，逐渐培养学生的写作兴趣。生活是一个丰富多彩的大课堂，又是一部永远读不完的百科全书，教师要引导学生观察生活中的各种事物，细心体会事物丰富而细致的情感，并鼓励学生到生活中去寻找写作的素材。

语文教师要积极鼓励和指导学生进行课外阅读，把扩大阅读面，增大阅读量，作为提高学生写作水平的重要手段。在语文课堂上，教师要敢于放手让学生自读，相信学生有能力读懂课文或课外书籍，培养他们自主阅读的能力。同时，教师要积极鼓励和指导学生利用课余时间阅读有益身心健康的各类图书，还可以借助“班班通”平台，丰富学生的语文阅读知识面，让学生在阅读中积累素材，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

二、调动学生的写作积极性

作文批改一直是语文教师最头疼的事，工作量大不说，精批细改的作文本，发到学生手中后，很多学生根本不看，一点作用都没起。因此，“学生写，教师改”的作文教学模式，一定要改变。教师可以教给学生改作文的方法，让学生给自己改作文，这样既能端正他们的学习态度，还能让他们在批改过程中有所受益，提高他们的写作水平。当然，如果每次作文都让学生自己改、交换改或抽改，会让学生产生消极情绪，不利于学生作文水平的提高，教师应精批细改五六次学生的作文，以调动学生的写作积极性。

另外，作文的批改要讲究及时性，对于写得好的作文，教师要及时进行表扬，不合格的作文要求重新修改或重写。教师收到学生的作文后，不管采用哪种批改方法，最好是一鼓作气将作文改完，这样做的好处是：教师可以在最短的时间内掌握学生写作方面存在的问题；对于学生而言，他们辛苦写了一篇作文后，对自己的作文是有期待的，迫切地想知道自己这次作文到底写得怎么样。因此，教师批改作文一定要及时。通过批改作文，教师能及时掌握学生的长处与不足，对写得好的作文给予肯定、表扬，对不合格的作文或训练要求有较大偏差的作文，要求学生自己修改或重写。这不是对学生进行处罚，而是使学生反思自己的写作态度，审视自己的写作过程，完善自己的写作方法。这样一来，能力强的学生会对写作产生兴趣，而基础差的学生也会更加重视下一次作文训练，达到良好的作文教学效果。

三、让学生体会到写作的乐趣

让学生体会到写作的乐趣，能持续激发他们的写作热情，但很多教师恰恰忽略了这过程，殊不知讲评的作用远远大于布置作文和批改作文。所以，在讲评作文的过程中，教师应注意以下两点：一是要注重选优。学生每次上交的作文会有几篇较好的，教师在讲评时对写得好的作文要加以褒奖，并选出来在班上给同学们宣读、传阅；也可以通过出学习园地、办手抄报、作文优秀角等形式，将优秀作文呈现出来，在学生中营造一种互相学习、共同进取的氛围，使学生学有榜样、追有目标。二是要注重全局。教师在作文讲评中要讲究全局性，做到鼓舞一大片、教育一大片；优中找差，让好的作文更加出色；差中找优，让差的作文逐步提高。以不同的要求对待不同层次的学生，利用激励机制，增加学生写作文的信心，让学生在写作中获得满足感和成就感，真正体会到写作的乐趣。

四、作文要体现生活价值

作文源于生活，又还原于生活，这是一个浅显的道理。作文离开了生活就会成为无源之水、无本之木。作文要体现生活价值包括两层含义：其一，题目的拟定要贴近生活实际；其二，题目的拟定要有实用价值。问题贴近生活实际，就是要使学生又事可记，有物可状，有理可说，有情可抒。只有写观察过的事物，体验过的生活，作文才会有真情实感，这是使作文言之有物的前提。问题要有实用价值，就是要使学生学了有用，从根本上说，写文章一是为了表达自己的思想感情，诉说所见、所闻、所思、所感，满足精神需求；一是为了人际沟通，满足生活的实际需要。作文教学如果忽略了后者，就不是健全的作文教学。叶圣陶先生把语言的实用性概括为一句精辟的话：“需要的时候说恰当的话。”②作文教学要引导学生根据写作的不同目的、内容、对象采取恰当的语言表达方式，以适应社会生活的实际需要。作为基础教育阶段的中学教育，其作文教学是要在训练学生语言基本功上下功夫，中学生作文还是以文通字顺作为基本要求。

总之，在作文教学中，教师要转变教学理念，改变教学模式，不但要注重对作文的讲解、引导、修改，还要注重作文的讲评，激发学生的写作兴趣，训练学生写作的能力，提高作文教学效率。