构建高中语文高效课堂  增强高中语文教学效果

构建高中语文高效课堂  增强高中语文教学效果

杨俊

重庆市忠县拔山中学  重庆  忠县  404300

摘 要：语文是学生学习阶段的一门重要学科之一，能增强学生的文学素养，为学生奠定下学习其他学科的基础。本文分析了高中语文教学中存在的问题，对高中语文高效课堂的构建提出了几点策略。

关键词：构建  高中语文  高效课堂  增强  教学效果

在高中语文课堂教学中，仍有部分教师受传统教学模式的影响，采用传统方法开展语文教学，导致教学质量差，学生学习语文兴趣不高，很难构建起高中语文高效课堂。因此，作为高中语文教师应积极探索和实践全新的教学模式，在提高学生语文成绩的同时培养学生的语文素养，使学生获得愉悦的学习体验，有效提升了高中语文的教学效果和教学质量。

一、传统高中语文课堂教学存在的问题

在应试教育和传统教学理念的影响下，传统高中语文教学中还存在一些问题，不利于高效课堂的构建，也严重影响了课堂的教学效果好玩教学质量。首先，大部分高中学校过于关注学生的录取率，将学生成绩作为评价教师的唯一标准，这就导致教师为了提高学生成绩采用灌输式的教学方式给学生布置大量的学习任务，开展流水性的语文考试，没有真正关注到学生的实际学习需求和认知能力。这样既影响了学生的学习兴趣，也无法发挥教师的专业素养，阻碍了新课改的进一步推行，更不利于高中语文高效课堂的构建。其次，受到社会追求功利的风气和学校氛围的影响，许多学生在学习时过于功利化，只学习考试要考的知识，没有充分理解课文的知识内容，导致学生语文学习能力提升不明显，甚至有的直接放弃了语文学习。而且部分学生语文基础较差，虽然学生从小开始学习语文知识，但由于没有奠定下良好的语文基础，对许多语法掌握的不完整，就导致无法理解课文中作者要表达的情感，影响了高中语文的教学效果。最后，许多教师深受传统教学模式的束缚，难以提高高中语文教学质量。新课改明确指出了传统教学模式的弊端，但仍然有些教师以提高学生的成绩为主，导致学生机械记忆语文知识，偏离了素质教育的要求，降低了学生对语文学习的热情，影响了高中语文课堂的教学效率和教学质量。

二、构建高中语文高效课堂，增强语文教学效果的策略

（一）巧妙引领，浓厚学生的语文学习兴趣

不同于小学初中阶段的语文教学内容设置都以培养学生兴趣为主，高中语文本身就拥有着单调定位。但是也同样，语文学科本身不受到学习基础和智力因素的干扰，是比较容易重新建立兴趣，通过能力训练达成优秀成绩的学科。这就为高中语文教学提供了多种可能，也为语文基础薄弱的学生提供了进步的空间。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见学生在学习过程中受到心理因素的主导。学生对一门学科具备学习兴趣，就能在主观上积极配合教师开展课堂教学，主动探索思考所学内容的深度和广度，提高了学生的学习效率，增加了学生的学习成果。高中语文课堂的高效性与学生对语文的兴趣有很大的关系，我们可以通过教学方式的多样性，让学生对语文课的兴趣浓厚起来，促进高效课堂的形成。以李白的《行路难》为例。这篇课文放在高中课堂，要想教好，让学生喜欢听是有一定难度的。高中阶段学生的记忆力是非常旺盛的，《行路难》这样的名篇很多同学都读过、背过，课堂上若不能迅速地抓住学生的学习兴趣，就难以形成高效的课堂。热爱朗诵的老师可以在课前精心准备，以个人朗诵的欣赏导入课文，自然能够引起学生的兴趣。师生朗诵竞赛，有利于学生参与课堂教学，也能加深学生对文章内容的理解。

（二）鼓励合作，深度自主学习

在高中语文课堂教学中，教师想要构建高中语文高效课堂，教师不能一味地为学生讲解理论知识，而是要通过理论实践相结合的教学方式，锻炼学生的语文运用能力，检验学生对知识的掌握情况，这样不仅能加强学生对教学知识的记忆，也为学生提供了主动思考、探究的机会。学生才是学习活动真正的主人，只有学生的主动学习意识被充分调动、主体地位得到尊重，他们才能在整个学习活动中积极参与、主动思考，进而利用自身学习热情促进整个课堂氛围的积极、活跃，实现对所学知识的高质量理解和把握。新课标再次强调了学生在学习活动中的主体地位，要求教师将课堂学习主动权交还给学生，以此保证高效的课堂教学，高中语文增效教学需遵循这一要求。如此一来，课堂是积极的，学生收获是丰富的，教学自然是高效的。但在具体实践中，由于长期局限在“教师主导”思维中，大多数教师在构建“学生自主学习型”课堂时经常会陷入误区，出现“只引导学生独立探索知识，忽略了小组合作对于提高自主学习效率与质量的积极作用”的表现，对学生提出了强制性的“只能自己学”的要求。在这一模式下，学生极易在完全独立的自主思考中陷入误区，进而出现消极学习的表现。这也就意味着，为进一步构建高效课堂，高中教师在语文教学过程中，可以适当将学生分成不同的学习小组，鼓励他们以小组为单位、在“合作”的形式中自主探究知识。这样一来，在“合作”中，学生面向同龄人畅所欲言、实现思维碰撞，其课堂学习与知识思考热情更加高涨，必然会促进高效教学目标的实现。

总而言之，在新课改背景下，高中语文教师要积极转变教学观念，运用多样化的方式构建教学目标，改变学生的学习方式和实践能力，提升了高中语文的教学效果和教学质量。

参考文献：

[1]谢芳丽.如何提升高中语文课堂教学效果[J].西部素质教育，2020，6（4）：222.

[2]苏万斌.浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建[J].汉字文化，2019（16）：135+140.