地方特色彝汉双语文化在心内科患者健康教育中的创新应用与实践研究

地方特色彝汉双语文化在心内科患者健康教育中的创新应用与实践研究

张羽

西昌市人民医院,615000

摘要：医院心内科肩负着对心血管疾病患者进行诊治的重任，常见疾病主要有高血压、心力衰竭、心肌炎等，相关资料中提及心内科疾病多发生于中老年人，且其发病和饮食、遗传、精神心理、年龄与生活等因素密切相关，若不积极干预，将会引起严重后果，甚至会危及患者的生命健康。彝汉双语文化作为中华文化的重要组成部分，其蕴含着丰富的民族智慧与生活哲理，因此对于提高心内科患者的健康素养及其生活质量具有不可忽视的作用。然而目前彝汉双语文化在心内科患者健康教育中的应用尚处于探索阶段，而缺乏系统的理论、实践经验支撑。据此，本研究旨在通过分析彝汉双语文化的内涵，来探索其在心内科患者健康教育中的创新应用策略，以期能够为增强患者的健康意识及自我管理能力提供有借鉴。

关键词：地方特色；彝汉双语文化；心内科患者；健康教育

一、彝汉双语文化在心内科患者健康教育中的理论基础

其一，彝汉双语文化的应用符合文化心理学原理，文化心理学认为个体的行为、情感及认知方式深受其所在文化环境的影响。而在彝族地区，彝语不仅是人们交流的工具，其更是文化、身份与情感的重要载体，因此在心内科患者健康教育中采用彝汉双语教学，就能够更好地贴近患者的文化背景及其心理需求，基于此来增强患者对健康信息的认同感及接受度。其二，语言学研究表明语言是文化与思维的重要载体，因此通过彝汉双语教学就可以更加准确地传达医学术语及相关健康教育的内容，进一步避免由于语言差异而导致的误解。

二、彝汉双语文化在心内科患者健康教育中的创新应用策略

可以针对心内科患者的特殊需求及彝汉双语环境的特点，开发一系列包括宣传册、折页、海报等彝汉双语对照的健康教育材料（注意确保其信息准确且内容通俗易懂），也可利用如彝汉双语健康教育视频及音频资料等现代技术手段，来使得患者能够随时随地进行学习。注意定期组织彝汉双语健康讲座，可以邀请具有丰富临床经验及彝汉双语背景的专家进行授课，具体讲座内容可涵盖对于心内科常见疾病的预防、治疗等方面的内容，在此过程中应注意通过设置提问环节、小组讨论等方式来鼓励患者积极参与其中，以提高学习效果。另外，可以建立彝汉双语健康咨询热线或网络平台，这样医护人员们就可以用彝汉双语进行沟通交流，通过解答患者疑问来为其提供个性化的健康指导。在健康教育过程中，要更为注重融入彝族文化元素，使相关教育内容可以更为贴近患者的文化背景与心理需求，例如在宣传材料中融入彝族传统的图案，以增加视觉吸引力，也可以在讲座中穿插彝族的民间故事传说，以增强故事的感染力、说服力。

三、彝汉双语文化在心内科患者健康教育中的挑战与对策

（一）双语教学资源匮乏的挑战及其对策

由于医疗领域对彝汉双语教育的重视程度不够，进而导致相关的健康教育材料稀缺，而无法满足患者的多样化需求，这在影响患者学习效果的同时，也限制了彝汉双语文化在医疗健康教育中的传播应用。针对彝汉双语教学资源匮乏的问题，可以强化对双语教学资源的开发、整合，注意鼓励专业团队深入研究彝汉双语文化。与此同时还要结合心内科患者的实际需求，来制作高质量的彝汉双语健康教育材料。之后再建立彝汉双语健康教育在线学习平台，通过此平台患者就可以随时随地获取到彝汉双语的健康教育资源，再据此进行自主学习。同时，平台还可以提供在线咨询及答疑服务，以此来帮助患者解决在学习过程中遇到的难题。

（二）医护人员双语能力有限的挑战及其对策

有部分彝族患者对汉语的掌握程度有限，因此他们会更加倾向于使用彝语进行交流，然而由于部分医护人员的彝语水平有限，进而难以和患者进行有效沟通。这样既影响了健康教育的传递传播效果，也会导致患者无法准确地理解医嘱，为其疾病的治疗埋下隐患。针对医护人员彝汉双语能力有限的问题，可通过组织专门的彝语培训课程来帮助医护人员提高自身的彝语水平，相关培训内容可包括彝语基础词汇、常用表达及医疗领域的专业术语等等。在医疗机构中，还可以配备专业的彝语翻译人员来协助医护人员进行双语沟通，也可以利用如翻译软件或在线翻译平台等现代科技手段，来辅助医护人员进行语言的转换。最后，还应鼓励医护人员在日常工作中多使用彝语与患者交流，这样就能够通过实践来不断提升自己的彝语水平。

（三）双语健康教育评估与反馈机制不完善的挑战及其对策

目前彝汉双语健康教育的相关评估反馈机制尚不完善，具体体现在以下两个方面。其一为评估体系缺乏科学性、系统性，因此难以准确衡量双语健康教育的效果。其二，由于反馈机制不健全，因此患者难以表达对双语健康教育的相关意见，进而导致教育策略及相关方法无法被及时调整，对教育质量的提升产生了负面影响。针对双语健康教育评估及其反馈机制不完善的问题，可建立更为完善的双语健康教育评估体系，如制定一套科学的评估指标，其中要涵盖患者对于知识的掌握程度、自身行为的改变情况及满意度等多个方面。之后再通过问卷调查、面对面访谈等方式来收集患者对双语健康教育的建议，这样可以帮助我们更为全面地了解患者的需求及期望。

四、结语

综上所述，我们需加强对于彝汉双语教学资源的开发整合，注意提升医护人员的彝汉双语能力，还要不断完善双语健康教育的评估、反馈机制，只有这样才能更好地发挥彝汉双语文化在心内科患者健康教育中的优势，基于此来提升患者的健康素养及生活质量。相信未来随着彝汉双语文化在医疗领域中更为广泛地应用，会有更多的患者能够从中受益，进一步实现身心的和谐发展。

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