信息化视角下高中化学教学质量提升策略

信息化视角下高中化学教学质量提升策略

赵佳  王心明

黑龙江省绥化市北林区绥化市第九中学152000

摘要：当前我国信息技术发展迅速，不同种类的信息技术已经被广泛应用于各行各业中，对我国教育事业来讲亦是如此。然而，在高中化学教学过程中，学生一定要打好基础，同时教师要结合自身的教学经验来科学地安排教学内容，引导学生探索新知识。结合现阶段实际教学情况，教师要在信息化教学的基础上开展教学才能实现高质量的课堂教学。

关键词：信息化；高中化学；质量提升；策略

引言

新时代的科学发展可谓是日新月异，信息化、现代化是教育领域的发展趋势。高中化学是一门以实验为基础的学科，随着学段的提升，学习难度加大，学生在传统化学教学模式下处于被动接受状态，思维能力得不到释放，不利于化学核心素养的发展。信息技术与高中化学教学的融合能够将学生从传统教学模式中的“要我学”，转变为在丰富化学课堂中的“我要学”。学生在高中化学教学中发挥自我主体作用，这是提高课堂教学有效性的基础，而如何在信息化教育改革下开展有效的高中化学教学是本文研究的重点。

1信息化视角下高中化学教学的重要性

通过信息化教学，学生可以在课堂学习过程中有更加直观的感受，采用音频、视频以及图片等多种方式刺激学生的感官，有效地提高了学生的课堂参与度，调动了课堂的积极性，同时经过教师有效的引导使得学生更加重视对知识的探索。在课堂外，采用信息化教学可以帮助学生及时复习，夯实基础。此外，教师在信息化环境下进行高中化学教学，充分结合自身的教学经验开展教学活动，增强了学生将化学和实际生活相联系的意识，帮助学生养成良好的学习习惯，这样一来学生就能够在课堂中实现高效学习，进而实现高中化学课堂教学的目的。与此同时，教师在信息化背景下开展化学教学，可以营造出良好的课堂氛围，建立友爱的师生关系，帮助学生形成科学的化学思维，引导学生建立化学知识体系。兴趣是最好的教师，只有学生对学习产生兴趣，才会成为学习的主人，全身心投入学习中。但是，传统教学模式中教师只凭借课本教学，课堂内容单一、枯燥，导致学生学习积极性不高，影响课堂效率。利用信息技术教学，以图片、视频、文字、声音等形式呈现课堂内容，能够有效解决教学模式单一、课堂枯燥等问题，进而激发了学生的学习兴趣，营造出愉快的学习氛围，促进学生对知识的掌握，激发学生学习热情。在传统的教学模式下，大多数教师进行“填鸭式”教学，忽视了学生的主体地位，学生跟着教师的思维学习，抑制了学生发散思维的发展。随着教育改革的不断深入，信息化技术与课堂完美结合，使课程内容更加形象、直观，符合学生认知发展规律，提高了学生课堂参与度，培养了学生的主观能动性，有利于学生思维的创新和发展。在传统教学模式下，大多数学生的抽象思维能力较为欠缺，学生难以理解掌握知识点。在教学过程中利用信息技术，将一些抽象的知识以直观的方式展现出来，利于学生对知识的理解记忆，与此同时，丰富的教学资源给教师提供了便利，节省了备课、板书的时间，提高了课堂效率。

2信息化视角下高中化学教学质量提升策略

2.1利用信息技术，布置预习任务

有效的预习是成功的一半。信息技术的出现及其运用，可以打破时空限制，教师可在预习指导中利用信息技术搭建师生互动平台，设计预习单，并将预习单通过互动平台发送给学生，学生可在群内自行下载预习单，并将完成的预习单提交到系统中，教师可结合学生的预习成果调整课堂教学方案，这样的教学方式一方面可以提升学生预习的目的性与针对性，一方面可以增加教师对学生学情的了解，以预习成果作为后续教学设计的依据，让后续的课堂教学可贴合学情，为学生的化学学习提供优质服务。

2.2建立虚拟化学实验室

虚拟化学实验室可以为学生提供一个安全、便捷的学习环境，使学生能够在课堂外亲身体验实验过程。在高中化学教学中，建立虚拟化学实验室可以帮助学生更好地理解化学实验原理和实验步骤，同时还能够提高学生的实验操作能力。高中化学教学中，建立虚拟化学实验室是一种应用信息技术进行化学教学的方式。借助虚拟实验室，学生可以在虚拟环境中进行化学实验，模拟真实实验情景，有助于提高学生的实验技能和实验操作能力，同时还可以降低实验过程中的安全隐患和成本支出。

2.3依托微课教学开展教育教学工作

微课教学是依托信息技术实现的新型教学手段，该教学手段有着短小精悍和灵活自由的优势。高中化学教师可以在课前导入阶段利用微课教学带领学生进行课前预习，也可以在课中阶段利用微课教学快速深化学生对学科知识认识与理解，也可以在课后阶段利用微课教学帮助学生梳理和巩固课堂所学知识。高中化学教师要不断提高自身教学研究能力与教学设计水平，在教学准备阶段结合学生具体学习情况与发展需求，以本节课程的重点内容与难点内容为主要内容录制微课，以此保证微课内容的针对性与实效性。在开展微课教学时，教师应将本节课程中最核心、最重要的知识点与思想清晰地表达出来，结合重点内容与难点内容为学生设置有探究价值的具体问题，为学生预留充足的思考时间与探究时间，鼓励学生就问题开展自主探究与合作探讨，在学生完成探究后再开展细致的讲解工作，以此深化学生对难点内容与重点内容的认知和理解，提高其学习效率。

2.4加快构建智慧课堂，加强教师与学生互动

信息化教学促进构建智慧课堂，这也是教育信息化发展的必然趋势。学生都是独立的个体，在化学学习中基础不同，能力也有一定的差异，教师在化学教学中既要看到学生的共性，也要尊重学生表现出的差异性。信息化教学背景下，教师要彰显信息技术的价值，依靠大数据技术，关注学生的学习过程和结果，对学生的日常表现进行量化评价，以此加强学情分析，开展有针对性的教学指导。教师在智慧课堂实现线上平台和线下课堂的融合，拓展知识传播的路径，课堂内外获得重新规划和调整，给予学生充足的自主学习时间。

2.5利用数据分析软件辅助教学

数据分析软件可以帮助学生更好地分析和处理大量的实验数据。在高中化学教学中，利用数据分析软件可以帮助学生更深入地理解实验的数据分析和结果判断，同时还可以提高学生的数据处理能力。高中化学学习中，信息技术可以从多方面辅助教学。如数据分析软件可以将大量的数据进行整理、分析、可视化等处理，有助于学生更好地理解和掌握知识。

2.6加强评价指导，促进素养发展

第一，多元化的评价方式。在信息化教育时代，教师可以采用多元化的评价方式，包括在线测评、作业批改、小组讨论、项目评估等。这些方式可以更全面地了解学生的学习情况，不仅关注他们的知识掌握情况，还考查他们的分析、解决问题和协作能力。例如，在化学课堂中，教师可以设计一些探究性问题，要求学生进行小组讨论和实验，然后对他们的实验报告进行评价，以了解他们的实验设计和分析能力。第二，实时反馈和指导。信息化教育环境下，教师可以利用在线测评和作业批改工具，实时掌握学生的学习情况。通过分析学生的答题情况，教师可以发现学生的薄弱环节和常见错误，针对性地进行指导和辅导。这种实时反馈有助于学生及时纠正错误，增强学习效果。

结语

总之，在教育信息化的背景下，高中化学教师应积极地探索信息技术与化学教学有机融合的途径和方法，能够最大限度地发挥出信息技术的教学功能与价值，推动教师创新教学手段，为高中生的化学学习打造高效课堂，促进提升高中生的化学学习效率与质量。

参考文献

［1］黄燕．教育信息化视域下对高中化学教学的思考［J］．试题与研究，2022(35):37－39．

［2］李彦山．浅谈信息技术背景下的高中化学“智慧课堂”构建［J］．课程辅导，2022(31):126－128．