新形势下军事职业远程在线教育发展问题的思考

新形势下军事职业远程在线教育发展问题的思考

雷 阳1，户军茹1

(1.武警工程大学 密码工程学院 陕西西安 710000)

摘 要：为促进我军军事职业教育革故鼎新、推动人才培养取得新突破与新发展，亟需构建军事职业教育信息化教学平台。本文对MOOC、SPOC远程在线军事职业教育进行深入分析与研究，有效发展途径可归于三个方面——顶层规划、精准对接和配套军队制度，从而进一步推动了军事职业教育的改革创新。

关键词：MOOC；SPOC；远程在线；军事职业教育

1引 言

我军军事职业教育是依据军事职业需要，为提升从事军事职业工作所需的职业特质、能力素质和专业品质，对军队相关人员实施的有计划、全面、持续的教育活动[1]。近日，经中央军委批准，中央军委办公厅印发《关于加快推进军事职业教育的若干意见》，这既是对大力发展军事职业教育作出的再部署，也是加速构建三位一体新型军事人才培养体系的实际举措。我们要把准战略需求、探循特点规律，不断创新发展我军特色军事职业教育，助力全面建成世界一流军队。军事职业教育作为新的历史条件下在岗有组织的、自主的现代继续教育，是创造性和个性化很强的学习训练，是塑造学习型军人、打造学习型军队的必由之路，对实施人才强军战略、加快推进军事人员现代化具有重要作用。

建设实用管用的丰富教育资源，是推动军事职业教育深入发展的“王道”。目前，我军军事职业教育的教育资源有限，与官兵多样化学习现实需求、与提高岗位履职能力实际要求还不相适应[2]。各级必须以岗位核心能力为牵引，突出备战打仗，突出联合岗位，突出新知识新理论新技术新装备，突出新型作战力量、新型作战样式和新增专业岗位，建设军队特色教育资源，引进地方优质教育资源，加紧构建覆盖军队各类专业岗位和职业领域的军事职业教育资源体系，有效解决广大官兵日益增长的学习需求与教育资源不足的矛盾。因此，运用先进的远程教育方法和技术大力发展远程在线军事职业教育，对新形势下高素质军事人才培养和强军目标的实现具有重大意义。

2远程在线军事职业教育的三点思考

（一）提前做好顶层规划，积极试点推广

1. 做好顶层的战略谋划，推动我军远程在线军事职业教育走上“院校主体、总部支持、官兵参与”的可持续发展道路。顶层规划上要制定远程在线课程的学分认定、跨校互认、部队和社会认可度等相关规定和配套政策。要有序推进，避免一哄而上，出现所谓的“MOOC泡沫”[3]。

2. 先试点后推广。SPOC课程的建设要面向部队、面向未来战场，围绕提高部队基于信息系统的体系作战能力建设和军事斗争准备需要[4]。可以选择部分军队院校与大战区、军兵种进行远程在线军事职业教育试点，取得阶段性成果和经验后再向各大战区和军兵种推广。如国防科技大学与南部战区合作进行远程在线军事职业教育试点。

（二）精准对接合作需求，充分利用现有基础条件

着力解决部队军事职业教育知识滞后、内容陈旧问题。突出军事特色和科技特色，以新理论、新装备、新技术为主体，充分运用云计算、社交网络、微视频等先进技术，构建公共基础课以MOOC为主，特色专业课以SPOC为主的远程在线职业军事教育学习课程体系。

1. 精准对接不同军兵种、不同岗位、不同层次的专门需求，打造具有军队特色的SPOC课程。发挥SPOC小规模、有先修条件等特色优势，在充分调研部队官兵实际需要的基础上，在课程设置、内容安排等方面坚持军事职业普遍性要求和个性需求相统一，精准对接不同层次、不同岗位、不同军兵种官兵的具体需要，可设置军事基础、军事信息技术、专业知识、岗位技能、政治理论等基本模块，凸显专业领域特色和军兵种特色。

2. 对具有共性的基础课程，利用MOOC大规模的优势，着力构建军民融合的技术平台。利用“爱课程网”的“中国大学MOOC”、清华大学的“学堂在线”和上海交通大学的“好大学在线”等地方高校和互联网企业开发的各类大规模在线开放课程平台，避免重复建设和教育资源浪费。

3. 充分利用军队现有网络平台和基础条件，整合部队和院校优质教育资源。借鉴国家教育云的发展模式，依托部队军事综合信息网和各大战区、军兵种的局域网，构建高效安全实用的远程在线军事职业教育课程平台，形成全方位开放式军事职业教育培训格局。MOOC较多利用维基空间(WikiSpaces) 、谷歌聚点(Google Hangouts) 、Youtube等工具来进行学习讨论、创建和分享视频等教学活动。要结合军事职业教育课程平台特点，研发具有我军特色的MOOC、SPOC技术平台和开发工具。

（三）完善MOOC、SPOC相关配套制度，加强对军队教育大数据分析

1. 探索构建远程在线军事职业教育的课程认证、部队认可、学分认证三位一体的认证体系。对于课程本身的认证是进行远程在线军事职业教育学分认证的前提基础。军队要统筹规划对远程在线课程的师资条件、教学条件、教学过程等教学质量相关因素进行课程认证。部队认可是远程在线军事职业教育可持续发展的保障。部队将学成绩与岗位任职评价考核挂钩，能够激发官兵认真学习、主动学习的积极性。学分认定可参考教育部出台的《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，结合军队院校远程在线课程军事教育实际，推进学分认定和学分管理制度创新。教务等相关保障部门要持续跟进远程在线军事职业教育课程的考试、监管、颁发证书等进展。

2. 探索构建远程在线军事职业教育课程的诚信管理体系。远程在线军事职业教育需要解决学习成果确由学习者本人获取，没有作弊等问题。从技术角度实现远程在线监考、用“笔迹”检测技术对学习者身份进行识别。可借鉴Coursera推出的Signature Track版本的MOOC，学习者需要有联网摄像头、身份证件、物理键盘。基于每个人键盘输入模式具有唯一性的特点，为学习者建立“笔迹”档案，记录输入模式、身份信息、照片等。学习过程中提交的作业、测试都要经“笔迹”档案进行身份确认。此外，在全军建立远程在线军事职业教育课程诚信数据库，学习者的每次学习数据、诚信情况将纳入数据库。

3. 构建全军军事职业教育数据库，保证军事职业教育大数据安全。随着MOOC、SPOC 在远程在线军事职业教育的广泛运用，部队官兵的在线学习数据包括官兵的学习兴趣点、关注点、学习习惯等数据会被记录下来。通过构建军事职业教育数据库，并对学习大数据的挖掘和分析，掌握官兵远程在线军事职业教育的形势、特点和趋势，为军事人才培养提供强有力的战略信息支撑。军事职业教育课程往往存在涉密信息，所记录的军事职业教育数据泄露将危及军队和国家安全。因此要通过制度、技术等手段保证军事职业教育大数据的安全性和可靠性。

3结束语

本文对MOOC、SPOC远程在线军事职业教育的改革和发展进行了研究与探索。关于MOOC、SPOC远程在线军事职业教育的改革与发展的思考有三个方面，包括顶层规划、精准对接、配套军队制度，初步构建了远程在线军事职业教育发展的完整体系，为军队院校推动军事职业教育深化发展提供了有效途径。

参考文献(References)

[1]丁双双, 李宇庆, 魏子任, 等. 我军军事职业教育发展探析[J]. 继续教育, 2018, 1(3): 13-16.

[2]杨学军, 王怀民, 周刚. 关于推进学习型军队建设的思考—从MOOC看我军军事职业素质教育[J]. 高等教育研究学报, 2017, 12(6):4-6.

[3] 刘增辉. 国防科大：以MOOC打造全军官兵成才的梦工厂[J]. 中国远程教育, 2022, 3(6):119-120.

[4] 康叶钦. 在线教育的后MOOC时代——SPOC解析[J]. 清华大学教育研究, 2021, 10(5): 33-36.

1

基金项目：国家社科基金项目(20BXW101)、国家青年基金项目(62002362)、武警工程大学教育教学计划项目(WJX2023091)、武警工程大学基础前沿创新项目(WJX202316)资助、国防科技自主科研项目“面向军事云计算隐私保护的可重构全同态密码加速器架构研究”.

作者简介：雷阳(1984-)，女，汉族，陕西西安人，副教授，博士、博士后，研究方向：网络空间安全、网络认知对抗，Email: surina526@163.com；户军茹(1978-)，女，汉族，陕西大荔人，副教授，硕士，研究方向：网络空间安全.