民间体育游戏在小学体育教育中的融合与运用探究

民间体育游戏在小学体育教育中的融合与运用探究

沈跃飞

石家庄市中山西路小学

摘要：民间体育游戏作为我国传统文化的重要组成部分，其自身所蕴含的丰富教育价值。因此，教师应充分挖掘民间游戏教育资源，为小学生创设良好的教学情境，针对小学生实际状况与其相关能力发展需求对民间体育游戏进行开发，并针对小学生相关表现变化与其他情况对游戏互动方式进行及时调整，促使小学生能够实现身体素质与美好品质的全面发展。

关键词：民间体育游戏;小学体育;教育融合;运用探究

引言

中国民间游戏的内容有很多，既有体育竞技类游戏，又有娱乐性的音乐游戏，还有发展智力的棋类游戏，等等。教师应遵循习近平总书记“立德树人”的思想，有意识地弘扬民族传统文化，将民间游戏引入小学体育教育教学，并通过观察小学生游戏中的表现，有针对性地实施教育措施，促进小学生身心的健康和谐发展。

1民间体育游戏在小学体育教育中的融合意义

发扬传统游戏文化精神。随着现代科技的发展，越来越多的小学生将时间花费在电子游戏和虚拟世界中，而对于传统游戏文化的了解和传承却日益减少。然而，传统游戏作为中华文化宝库的一部分，蕴含了丰富的文化内涵和智慧，具有重要的历史、民俗和艺术价值，作为社会的未来和传承者，小学生应当学会珍视和传承这些游戏文化。孩子们在参与这些游戏的过程中，会感受到传统游戏文化的独特魅力，增强对本民族传统文化的自豪感，培养对传统文化的尊重和热爱。同时，通过游戏的方式，小学生们不仅能够感受到古人的智慧和聪明才智，拥有更加丰富的精神世界，还能激发他们对于学习和创造的欲望，从而培养出更多具有创造力和创新意识的未来人才。

2小学体育教学问题

社会与家庭支持力度较低。在核心素养下开展初中体育教学，不仅需要学校的大力支持，还需要社会和家庭等各方面的共同努力。在实际生活中，家庭和社会对体育活动的重视程度普遍不高，对核心素养的相关认识还停留在较低层面，这种情况严重影响了初中阶段体育学科及其相关教学的进一步发展。对家庭而言，上述的情况在很大程度上受到了传统“唯分数论”“唯成绩论”的影响，部分家长仍旧认为学生应以学习为重，轻视甚至否认体育课程教学的重要性，对中学生核心素养相关知识缺乏最为基本的了解。家庭对体育课程的负面态度也不利于学生对具体的体育活动产生正确认识，影响了学生的全面发展。从社会层面而言，尽管近些年来部分体育运动的普及率有所上升，但社会主流风气依旧不重视体育教育的价值，阻碍了体育教育的发展壮大，导致学校在开展相关教学时缺乏外部资源的支持。

3民间体育游戏在小学体育教育中的融合与运用策略

3.1做好引导铺垫，营造良好游戏氛围

教师在为小学生组织体育游戏活动时，应分析小学生的实际状态与发展需求，针对小学生的实际情况选取适宜的游戏活动，以便强化小学生活动效果。在开展游戏活动时，教师应优化自身教学语言，基于小学生的理解能力与接受能力，为小学生进行适宜的教学引导，营造适宜的游戏氛围，以便提升小学生的活动效果与活动体验。例如，教师可以开展“老鹰捉小鸡”这项民间游戏活动。该游戏需要至少三人参加，一人扮演母鸡，一人扮演老鹰，一人扮演小鸡。游戏中，小鸡们要躲在母鸡身后，牵着衣襟排成一队；老鹰要在母鸡对面想尽办法抓住小鸡。该游戏能够培养小学生的灵敏性、协调能力与合作意识。在游戏活动开始前，教师应为小学生做好相关铺垫，通过讲故事等方式勾起小学生的好奇心，引导小学生主动参与到游戏活动中。在组织游戏活动时，教师应为小学生创设适宜的教学情境，以便开展情境教学，优化活动效果。如活动中教师需为小学生讲解规则：“森林中，有只老鹰要抓小鸡，鸡妈妈要挡在老鹰面前，保护小鸡不受到老鹰的侵害。”通过相关教学语言的引导，为小学生营造了良好的游戏氛围，使小学生能够积极参与到游戏活动中，感受到游戏活动的乐趣，从而提升了教学效果。

3.2发展小学生创新能力

民间游戏融入小学生体育活动中,小学生能将生活经验融人体育活动中,轻松愉快地进行游戏,对小学生创新能力发展有很大益处。在进行民间游戏活动时,教师可以与现代体育活动相结合,对游戏内容重新编排、创新,如用“跳竹竿”的竹竿、“揪尾巴”的长尾巴、“呼啦圈”,引导小学生摆出不同形状的“跳房子”,创新多种玩法。教师给予小学生充足游戏时间,适度放手给小学生创造创新的机会,鼓励小学生探索不同玩法“一物多玩”使小学生感受到了民间游戏的趣味性同时激发了小学生玩游戏的创新能力。除此之外,在开展游戏时还要注意民间游戏过程中的安全性。组织活动的安全性。在组织民间游戏活动中,教师要把玩游戏时要注意的安全问题,对小学生讲清楚,才能开展游戏活动,尤其是在自主游戏中,教师要因材施教,注重小学生的个体差异,对身体素质较弱的小学生要多关注,必要时给予帮助和安全保护,要根据小学生身体发展能力开展游戏活动。

3.3开展合作类主题游戏，加强对小学生的游戏指导

猜拳是一种民间游戏，古来有之，为了提高小学生参与民间游戏的积极性，教师将猜拳渗透到户外游戏中，让小学生感知民间游戏的趣味性，并做到遵守游戏规则、不犯规、说话做事有诚信。比如在“猜拳跨步”民间主题游戏中，两个小学生站在同一起跑线上，通过猜拳分出胜负，胜者可以向前跨一大步，谁先到达终点谁获胜。在这个游戏中，教师应加强对小学生的规则教育，要求参与的两人同时出拳，不可以有先后，否则将判定为违反游戏规则。在游戏评价环节，教师可以把重点放在游戏规则上，对遵守规则的小学生进行表扬、肯定，使小学生认识到遵守规则的重要性。同时，对友好合作的小学生予以肯定，对发生矛盾时主动谦让的小学生予以表扬，用公平、公正的评价，提高小学生的合作意识与规则意识。

结语

民间游戏承载着历史和文化的记忆，是我们民族传统的重要组成部分。通过让小学生们了解和参与这些游戏，他们能够对自己的文化根脉有更深入的认识和理解。将民间游戏有效融入小学生体育教育活动中，为小学生带来更好的游戏体验和学习机会，让他们在户外活动中得到更好的发展。

参考文献

［1］刘慧丽．浅析小学体育教学中游戏化教学的改革与实践［J］．天天爱科学（教学研究），2021（12）：111-112．

［2］张艳飞．核心素养理念下小学体育游戏化教学策略分析［J］．新课程，2021（35）：44．

［3］谈李慧．小学体育游戏化教学实施［J］．当代家庭教育，2021（5）：128-129．