新课标背景下小学美术欣赏课的教学策略

新课标背景下小学美术欣赏课的教学策略

李花

青海省海西州德令哈市长江路小学817099

摘要：新课标背景下，我国教育改革正逐步深入实施，美术教育作为人文学科的重要组成部分，在培养学生的审美情趣、提高综合素质方面发挥着重要作用。小学美术欣赏课作为美术教育的重要环节，旨在培养学生对美术作品的欣赏能力、审美判断能力和创新能力。

关键词：新课标;小学美术;欣赏课;教学策略

引言

设置小学美术欣赏课的主要目的是提高学生的审美感知、陶冶学生的情操。学生在欣赏美术作品的同时，从作品的画面节奏感和韵律感中产生视觉体验，在情境中展开联想，开阔眼界，培养创新精神，提高自身的美术素养。随着科技的进步和信息化时代的到来，小学生的信息量与知识储备也是不容小觑的。因此，教师应该把握当下学生的特点，结合新课标指导，更加重视欣赏评价领域。美术对充实小学生的精神世界和促进学生核心素养发展具有重要意义。基于此，对新课标背景下小学美术欣赏课教学策略的研究是十分必要的。

1小学美术欣赏教学存在的不足

1.1美术欣赏课中意境创建比较薄弱

美术欣赏课必须有良好的意境，才能激发学生自主学习意识。例如，欣赏过程中配上古典音乐，达成音形融合之美，让学生乐于在课堂中深入观察美术作品，了解美术作品形成的背景，分析作者的构图和笔法特点。然而，在具体小学美术欣赏课现场，很大一部分教师只局限于美术教学，对音乐、文字、美术等领域融合所形成的情境利用十分薄弱。

1.2学情分析不足，无法做到针对性教学

学生个体差异决定了他们的自主学习能力不同，教师在培养学生自主学习能力时，也不能基于他们当前的自主学习意识和能力水平，形成不同的培养方案。在很多小学美术欣赏课中，教师缺乏学情分析意识，导致教学方法比较单一，很难激发学生的学习兴趣，自然无法让学生形成良好的图像识读等核心素养。

2新课标背景下小学美术欣赏课的教学策略

2.1以学生为主体，激发学习美术的兴趣

在小学美术欣赏课中，由于受传统教学的影响，大部分教师根据现有的教学资源照本宣科，未能意识到“以生为主”的重要性，依然在课堂中对美术作品进行讲解，教师讲，学生听，缺乏师生互动。众所周知，兴趣是最好的老师。小学生集中注意力的时间较短，思想尚未成熟，在教学过程中，教师要创设与课题有关的教学情境或者构建一个有趣的课堂氛围，将学生放在课程的中心位置，做到眼中有学生，结合他们的思维特点与认识规律，有针对性地开展教学活动。在美术欣赏课中，美术教师应该以教材为基础，将课堂作为主阵地，加强与学生的沟通与互动，了解学生的兴趣爱好，将学生觉得最有兴趣的一些中外美术作品作为素材，让他们更容易进入课堂学习，集中注意力，更快地吸收课堂知识。

2.2注重培养学生审美能力

在新课标背景下，小学美术欣赏课应着重培养学生的审美能力。教师可以通过引导学生观察美术作品的线条、色彩、构图等基本元素，分析作品的风格、技法和创作背景，从而提高学生的审美鉴赏水平。此外，为了更好地提升学生的审美能力，教师可以组织学生进行美术作品的欣赏和交流活动。例如，可以让学生参观美术馆、艺术展览或者组织学生进行美术作品评鉴比赛。通过这些活动，学生可以接触到更多的美术作品，拓宽自己的艺术视野，提高自己的审美水平。同时，教师还应该注重培养学生的创新思维和创造力。教师可以引导学生尝试不同的美术技法和表现形式，鼓励学生勇于表达自己的独特观点和情感。通过实践和探索，学生可以逐渐形成自己独特的艺术风格和审美观念。

2.3融入现代信息技术，丰富教学手段

新课标背景下，小学美术欣赏课可以充分利用现代信息技术，如互联网、多媒体等，丰富教学手段。教师可以通过展示美术作品图片、播放视频资料等方式，使学生更直观地感受美术作品的美感。例如，在讲解中国传统绘画技法时，教师可以通过多媒体展示不同绘画技法的视频教程，让学生更清晰地了解每种技法的具体操作步骤和要点。同时，教师还可以利用互联网资源，为学生提供更多的美术作品欣赏和分析，帮助他们拓宽艺术视野，提高审美能力。

2.4注重实践教学，提高学生动手能力

在新课标背景下，小学美术欣赏课应注重实践教学，提高学生的动手能力。教师可以组织学生进行实地考察、动手制作等活动，使学生在实践中感受美术的魅力，提高美术素养。例如，在组织学生进行实地考察时，教师可以选择一些具有美术价值的自然景观或人文景观，让学生亲身体验和感受美的存在。通过观察和描绘，学生可以更好地理解美术与现实生活的联系，提高他们的审美能力。此外，教师还可以组织学生进行动手制作活动，如绘画、手工制作等。通过亲自动手实践，学生可以更好地掌握美术技巧，提高他们的动手能力。

2.5融入情感教育，培养学生人文精神

新课标背景下，小学美术欣赏课应融入情感教育，培养学生的人文精神。教师可以引导学生从美术作品中感受作者的情感表达，了解作品所反映的社会现象，从而培养学生关爱他人、关注社会的美好情感。此外，通过欣赏美术作品，学生可以接触到丰富的历史文化背景，这不仅能够拓宽他们的知识视野，还能够激发他们对国家和民族文化的自豪感。在分析作品所反映的社会现象时，学生可以更加深刻地理解社会的发展脉络，增强他们的社会责任感和历史使命感。为了更好地实现这一目标，教师在教学过程中应当注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对作品情感的理解和感悟，从而促进学生之间的思想交流和情感共鸣。同时，教师还应当注重身教，以自己的情感态度影响学生。在教学过程中，教师应当以热情、耐心、细致的态度对待每一个学生，让他们感受到关爱和尊重，从而在情感上得到满足和启发。

2.6注重多元评价，完善个性发展

在小学美术欣赏课中，多元评价尤为重要。随着信息时代的发展，学生认知水平有所提高，单一的评价内容和单调的评价语言已经不能满足新时代美术欣赏课教学的需要。在评价目标方面，教师应避免“一刀切”，而是以人为本，纵向评价每一位学生。在评价内容方面，教师要完善学生的个性发展，关注学生学到了什么、获得了什么、参与了什么。在评价主体方面，除了自评、互评、师评，还可以引入家长评价，突出学生在评价中的主体地位。同时，评价内容要有机地融入教学过程，营造民主、开放、宽松的评价氛围，尊重个体差异，以人为本，培养学生健康向上的审美感知，促进其全面发展。

结语

综上所述，新课标背景下的美术教学要以立德树人为根本任务，教师要以学生为主体，激发学生学习兴趣，不断创新教学方式，创设多样化的教学情境。多媒体技术的运用让抽象的美术欣赏课更生动有趣，学生更容易理解，对构建高效课堂具有重要作用。教师要不断提高自身的信息素养，巧妙运用多媒体技术，更新教学观念，改善美术教学环境，注重分层指导和多元评价，以提高课堂教学质量，培养学生的审美能力和人文素养。

参考文献

［1］程薇．新课标背景下小学美术欣赏课的教学策略［J］．智力，2020（5）：127-128．

［2］陈欢．新课标背景下小学美术欣赏课的教学策略［J］．小学生，2020（8）：23．