关于小学德育教育与心理健康教育的融合探讨

关于小学德育教育与心理健康教育的融合探讨

洪金莲

福建省晋江市英林中心小学  

摘要：小学阶段正是学生身心健康发育的关键时期，在开展知识教学的过程中，教师往往重视德育内容的渗透，忽视了学生心理健康教育的重要性，而心理健康教育与德育教育相辅相成，为此，在开展小学教学的过程中，教师应将德育教育与心理健康教育充分融合，重视学生系统化地培养。本文围绕小学教学，探究小学德育教育与心理健康教育融合的策略方法，希望能为广大教师的教学起到一定的借鉴作用，提升教师的教学质量。

关键词：小学德育；心理健康教育；教学策略

在小学教学中开展德育教育，可以提高学生对于外界环境的认识，使学生在接受理论知识学习的过程中，能够内化教材中的文化思想，从而实现学生道德素养文化的提升。在这样的背景条件下，融入心理健康教育，可以进一步解决学生在成长过程中所产生的一些心理问题，培养学生正确的人生价值观念，综合保障学生身心的健康发展。因此，在小学教学中将德育教育与心理教育相融合，对学生的成长具有十足的重要作用，教师应不断改进自己的教学策略，基于课程教学内容，科学设计教学方案，从而培养学生成为高素质的人才。

一、小学德育与心理健康教育结合的重要意义

（一）预防学生一些心理问题

在德育教育中融入心理健康教育，可以及时发现学生在成长过程中潜在的一些心理问题，教师根据学生心理健康发育特点，制定针对性的心理健康教育方案，可以及早预防心理疾病的发生，有利于促进学生心理健康，为学生未来的学习和成长奠定良好的学习基础。

（二）培养学生责任感和同情心

在德育教育中融入心理健康教育，可以使学生对于自己的言行举止有更好的约束，在面对有需要帮助的人士，可以积极伸出自己的援助之手，看到一些危险的行为发生时，学会保护自我，保护他人，从而培养学生良好的责任感和同情心。

二、心理健康教育融入小学德育的对策

（一）加强小学德育与心理健康教师的综合素质

受传统教学观念的影响，教师在开展教育的过程中，往往采用应试化的教学理念，德育教育和心理健康教育在融合教育的过程中，无法达到预期教学效果，究其原因，主要是由于教师缺乏相应的教学经验[1]，所采用的教学手段，无法很好地满足学生课业学习需求。针对此，学校要定期组织教师开展学习活动，针对德育教育和心理教育的特点，采取有针对性地教学措施，提高德育教育与心理健康教育融合的真实效果，培养学生优秀的品德。例如，学校定期对教师开展培训，基于学生在小学阶段道德培养的要求，传授教师相应的教学方法，并融入学生心理健康方面的教育。如，如何培养学生的诚实守信？传授教师角色扮演的教学模式，将学生分成若干小组，根据诚实守信这一主题，设计不同的情景，并根据其情景中所发生的一些人物对话，来渗透心理健康教育。如，学生在放学路上，捡到一位失主的钱包，其中有大量的现金和一部手机？学生该如何做。有的学生表示将失主的钱花掉，有的学生表示将失主的钱原物奉还，有的学生表示将钱物交给学校，还有的学生表示要将钱物交给警察，针对诚实守信这一主题，教师为学生，教师以身作则，根据不同的情况，为学生演示不同的应对方法，从而使学生对于德育有更加正确的认识，并根据学生在课程教学中的一些心理问题，如撒谎、据为己有等行为，进行教育，纠正学生的价值观念，从而使德育教育与心理健康教育完美融合，提升教师的教学水平。

（二）在课堂教学中积极引入心理健康教育

在整合德育教育与心理健康教育的过程中，教师应充分结合学生的生活实际，将德育教育与心理健康教育相融合[2]。教师在开展课程教学时，不妨通过创建生活化的教学情境，选择一些生活中的一些案例，通过案例分析和集体演绎的形式，让心理健康教育与德育进行充分的融合，增强学生课程体验的同时，让学生直面困难，增强学生抗挫能力。例如，有的学生在班级学习和日常活动中，常常表现出一种焦虑或者是自卑的情绪，针对此教师在开展课程教学的过程中，多与学生进行互动，了解学生内心的想法，如，学生在平时表现中情绪消极，教师在课下与学生谈话，了解学生情绪消极的原因，是由于学习，还是因为生活中所遇到了一些难题，了解学生心结所在，根据具体的问题，开展对学生心理健康教育，从而提升学生的心理健康水平。在课程教学中，融入心理健康教育，加强对学生心理问题的疏导，使学生在抉择时，能够做出正确的选择，从而确保学生的心理健康发展，让学生能够积极地面对生活中的各种挑战，增强学生的自信心和坚强。

（三）家校共同合作交流，推动德育与心理健康教育的融合

德育教育覆盖学生生活和学习的方方面面，将德育教育与心理健康教育相融合，要采取家校合作的教学形式[3]。通过采用家校合作的教学形式，教师与家长建立密切的联系，与学生家长一起，共同就学生在成长过程中所出现的一些心理问题，制定纠正和培养方案，从而为学生提供一个更加健康完整的学习和成长环境。例如，有的学生在家庭生活中性格表现非常的柔和，但是，在学校常有一些过激行为，通过采用家校共育的教学形式，教师与学生家长定期展开对话，了解学生在成长过程中所产生的一些异样情况，如，内心自卑、被其他学生霸凌、学习受挫等等，就学生在成长过程中所产生的一些心理问题，教师与学生家长制定共同的解决方案，对学生的心理问题进行积极的疏导，从而在第一时间解决学生的烦恼和困惑，为学生创造一个更加和谐的环境，从而更好地发挥德育与心理健康教育的价值，提高教师的专业化教学水平。

三、结束语

总而言之，在小学阶段，学生对于外界很有很大的好奇心，很容易受到不良因素的诱惑，在渗透德育教育的过程中，教师采用专业化的教学策略对学生展开心理教育，可以使学生对于外部环境的认知更为透彻，有利于帮助学生树立正确的人生价值观念。因此，在将德育教育与心理健康教育融合的过程中，教师要以教材内容为主，积极在课程教学中渗透心理健康知识，加深学生对外部环境的认识，从而培养学生形成优秀的道德素养，成为现代化的优秀人才。

参考文献：

[1]黄丽丽.小学德育与心理健康教育的融合[J].吉林教育,2024,(01):53-55.

[2]郭沫竹.小学德育与心理健康教育的融合研究[J].天津教育,2023,(34):35-36.

[3]龚秋云.小学德育与心理健康教育融合策略探究[J].中小学班主任,2023,(21):55-56