一堂“润物无声”的班会课——班主任工作案例

一堂“润物无声”的班会课——班主任工作案例

盛寒娟

金华市第八中学  321016

【案例背景】

“老师，有个事情要和你说一下。”上完课，刚一出教室，小L就跟上来和我说。

“哦，什么事，小L？听上去很严肃的样子。”我语气轻松地问道。

“老师，xxx，总是在熄灯之后，上大号，弄得寝室里气味很重，并且每次内卫的门关得都很响。这个时候，我们其实差不多都已经处在半迷糊状态了。”小L怨怨地说。

我们学校是寄宿制学校，受硬件条件的限制，一个寝室八个人。寝室就寝熄灯的时间是21:50分，一般情况下，22:20分左右应该能进入半睡眠状态。如果一个人动作过大，的确是会影响他人的睡眠，难怪小L口气怨怨的。

高中阶段的学生，自尊心很强。如果直接和他说：你以后尽量在教学楼这边上大号，因为寝室空间太小，熏到其他人了。他面子上肯定下不来。再提醒他关内卫的门轻点，影响其他同学休息了，他肯定知道有人告密，影响同学之间的团结。但又不能不解决，否则矛盾肯定会激化。

当时，在小L向我反应完情况后，我当即表示，让他不要着急，这事我会处理。至于怎么处理，我陷入了沉思，想着总要找一个合适的切入点，润物细无声才好。

此后的几天我一直在观察班内同学的学习、生活情态，试图找到一个契机，想着悄无声息地提醒当事人能够注意这些生活细节。

“皇天不负有心人”，机会总是给有准备的人的。通过几天的观察，我发现班里一部同学，为了节约时间，且贪图方便，在饭点的时候常常买汉堡、炸鸡之类的食品。恰好那几天又看到一则关于中学生由于饮食不合理导致肠癌的新闻，我就抓住了这次机会，借助学生的这一饮食现象，在班里展开了一次有关“合理饮食  助力健康”的思想教育活动，为表示我的认真重视，我特地做了一个PPT（虽然只有四张幻灯片），将它当做一次正式的班会课。

【解决过程】

标题: 合理饮食  助力健康（PPT展示）

一、为什么饮食要合理

饮食是人类维持生命的基本条件，而合理饮食是保证人类身体健康的基本条件。（PPT展示）

（教师解说：“病从口入”，说的也是这个道理。现在大家都在强调要营养均衡，什么是营养均衡呢？）

营养均衡，就是我们人体在摄入食物时要搭配合理，要选择多样化的食物，使所含营养素齐全，比例适当，以满足人体需要。（PPT展示）

前两天看到一则新闻：某地有一17岁的高中生被诊断患上了肠癌，据医生的介绍，这种疾病与饮食结构不合理有密切的关系，低纤维，高脂肪，高蛋白，缺乏维生素和微量元素等。（我边说边观察同学们的反应，发现我讲到这儿的时候，有些同学脸上露出了惊讶的表情，我心中暗喜：看来有用）

看到这则新闻之后，我特地观察了一下我们同学的饮食情况，发现有一部分同学，贪图方便省事，一天两顿汉堡炸鸡，几乎没有摄入蔬菜，这是不合理的。我们同学中有百分之六七十的人是有便秘现象的，有些同学甚至几天排一次，一次要很长时间，很是痛苦啊。并且那个气味闻之令人窒息。（讲到这儿，很多同学不好意思地笑了。我也看到原本低头作业的小L迅速抬头朝我看了过来，我想她明白了。于是我继续说）在教学楼这边排，大家反正排完就走，难闻就难闻点了，但是……（我故意拉长语调）在寝室里，同寝的同学就痛苦喽……（我故意把“喽”字说的抑扬顿挫，以调节课堂气氛）为了避免这种尴尬，也为了自己的身体健康，亲爱的同学们，你们有什么想法和建议呢？（我适时地把问题抛给了学生）

生1：尽量不要在寝室排大号，太不道德了。

生2：的确，污染空气。

生3：人还是应该要有一颗公德心的。

生4：话是这么说，但是有时又非人力所能控制，唉……（这位同学很理智，也很有意思）

师：这几位同学都说得很好，相信以后大家都会注意，但是恰如xxx同学（生4）所说非人力所能控制。那看来我们只能从根本上去解决便秘的问题了，那怎么去解决呢？

生2：哦，哦，哦，我知道了，我们要多吃蔬菜和水果。

师：对，我们是住校生，吃住都在学校，在食堂用餐，蔬菜摄入量非常有限，致使维生素、膳食纤维类营养严重不足，因此在周日回校的时候可以多带点存放时间相对较长的水果，比如苹果、梨子等。

生5：可以加强运动，运动有利于肠胃的蠕动。（一位爱好体育的同学说）

生1：还要多喝水。

生4：应该差不多了，这些是我们在校期间能够做到的。

生6：还有要尽可能讲究营养均衡，荤素搭配，不能挑食、偏食。

师（带头鼓掌）：这些同学讲得都很正确，这次小小的班会，我觉得也可以画上一个圆满的句号了。在这次简短的班会中，我们不仅认识到了公德心的重要性，也认识到了饮食合理的重要性，这很好。专家说：很多疾病都在年轻化。同学们，我由衷地希望你们学习好，人品好，身体更好！

（PPT展示“学习好，人品好，身体更好！”）

最后提醒一下，如果睡觉之后要起夜，内卫的门要轻开轻关，以免惊醒他人美梦。本次班会到此结束，谢谢！

这次班会结束后的一段时间，我主动寻了个机会问小L那两种现象还存不存在，他说没了。

【案例反思】

就这样，我用这种方式悄无声息地化解了一场令人尴尬且很可能会激化同学矛盾的关系危机。当然，这个过程不能缺少学生对老师的信任，而这种信任是在平时的工作交往中慢慢累积而成的。老师，在学生面前威严固然重要，但亲和力更重要。威严，可以拒人于千里之外；而亲和力是一种吸引力，吸引着他人的信任。班主任，是需要这种吸引力的。

班主任工作是一门非常精细的艺术。学生是有血有肉有思想的个体，这就要求我们

在做工作的时候，不仅要帮助他们解决问题，还要兼顾他们的心理，维护他们的自尊。有鉴于此，在上述案例之中，毫不避讳，单刀直入，显然并非良策；曲折迂回之术，润物无声之法，方是上上之选。