我国本科生全科医学教育教学情况调查研究

我国本科生全科医学教育教学情况调查研究

邱宗玉   于洋 

山东第二医科大学附属医院全科医学科  山东潍坊   261000

[摘要]全科医学教育在我国医疗卫生体系中占据着重要地位，它旨在培养具备全面医学知识、临床技能和人文素养的医学人才，以满足社区和家庭的基本医疗需求。随着我国医疗卫生事业的快速发展和人口老龄化的加剧，全科医学人才的需求也日益增长。因此，本科生全科医学教育的重要性不言而喻。目前我国本科生全科医学教育的现状并不尽如人意。一方面，由于历史原因和学科发展不平衡，部分医学院校对全科医学教育的重视程度不够，课程设置和师资力量相对薄弱。另一方面，学生对全科医学的认知和兴趣也普遍较低，缺乏足够的动力投入学习和实践。本研究旨在全面调查我国本科生全科医学教育的教学情况，分析存在的问题和困难，提出相应的改进措施和建议，以促进我国本科生全科医学教育的健康发展。

[关键词]本科生；全科医学教育；教学情况；调查研究；教学资源；师资力量；教学方法；人才培养

一、前言

随着我国医疗卫生事业的快速进步和民众健康需求的日益增长，全科医学作为面向基层、服务社区和家庭的重要医学领域，其教育培养工作显得尤为重要。然而，当前我国的本科生全科医学教育仍面临诸多挑战，如教育资源分配不均、师资力量薄弱、教学方法传统单一等问题，这些问题在一定程度上制约了全科医学教育的发展，影响了全科医学人才的培养质量[1]。因此，对我国本科生全科医学教育教学情况进行深入的调查和研究，不仅有助于我们全面了解当前的教学现状，更能为优化和改进全科医学教育提供有力的理论支撑和实践指导。

二、国内外研究分析

1.国外本科生全科医学教育的发展概况

在国外，全科医学教育早已成为医学教育体系中不可或缺的一部分。尤其是在欧美等发达国家，全科医学教育已经形成了较为完善的教育体系和教学模式。这些国家的医学院校普遍重视全科医学教育，课程设置丰富多样，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的临床实践能力和综合素质。这些国家还通过政策支持、资金投入等方式，推动全科医学教育的持续发展，以满足社会对全科医学人才的需求。

2.国内本科生全科医学教育的发展历程

我国本科生全科医学教育起步较晚，但近年来得到了越来越多的关注和重视。从最初的概念引入到现在的逐步发展，我国本科生全科医学教育经历了一个不断探索和完善的过程。在政策层面上，国家出台了一系列相关政策，鼓励和支持医学院校开展全科医学教育。在实践层面上，越来越多的医学院校开始设置全科医学相关课程，加强师资队伍建设，优化教学方法，以提高全科医学教育的质量和水平。

三、本科生全科医学教育的教学内容和课程设置

在教学内容和课程设置方面，本科生全科医学教育呈现出既积极又复杂的态势。大部分医学院校都意识到全科医学教育的重要性，并开设了相关课程。然而，不同院校在课程设置和教学内容上却存在显著差异。部分医学院校的全科医学课程仍然停留在较为基础的阶段，主要聚焦于全科医学的基本理论、基本知识和基本技能。这类课程虽然为学生提供了全科医学的入门知识，但往往缺乏足够的实践性和创新性，难以满足学生深入学习和实践的需求。

一些先进的医学院校则更加注重理论与实践的结合。不仅设置了更为丰富和深入的全科医学理论课程，还增设了更多的临床实践和案例分析环节。通过让学生参与到真实的临床环境中，观察、分析和处理全科医学问题，这些院校能够帮助学生更好地理解和应用全科医学知识，提高他们的临床实践能力。还有一些院校开始尝试引入跨学科的教学内容，将全科医学与其他医学领域进行有机融合。这种跨学科的教学方式不仅能够拓宽学生的视野，还能够帮助他们更好地理解全科医学在整个医疗卫生体系中的位置和作用。

尽管这些努力在一定程度上提高了本科生全科医学教育的质量，但仍然存在一些问题需要解决。如，部分院校的全科医学课程仍然缺乏系统性和连贯性，导致学生在学习过程中难以形成完整的知识体系。一些院校的教学资源有限，无法满足学生的实践需求，也影响了教学效果。

四、教学方法和教学资源

在教学方法上，当前本科生全科医学教育普遍采用传统的讲授式教学，这种方式虽然能够系统地传授理论知识，但缺乏互动和实践性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。为了克服这一弊端，我们需要积极探索新的教学方法和手段。在线教育作为一种新兴的教学方式，能够突破时间和空间的限制，为学生提供更多的学习资源和互动机会。通过在线教育平台，学生可以随时随地学习全科医学知识，参与在线讨论和案例分析，从而提高学习效果。模拟教学也是一种有效的教学方法，通过模拟真实的临床环境和病例，让学生在模拟场景中进行实践操作和问题解决，有助于提高学生的临床技能和应对能力。

在教学资源方面，目前部分医学院校的全科医学教学资源相对匮乏，无法满足学生的实践需求。为了改善这一状况，我们需要加大教学资源的投入。建设临床实践基地是至关重要的。通过临床实践基地，学生可以接触到真实的临床病例和患者，进行实践操作和观察学习，从而加深对全科医学理论知识的理解和应用。引进先进的教学设备也是必要的

[2]。现代教学设备如虚拟现实技术、模拟患者等，能够为学生提供更加逼真和生动的学习体验，帮助他们更好地掌握临床技能和应对各种医疗情境。注重教学方法和教学资源的整合与优化。通过综合运用多种教学方法，如讲授式教学、在线教育和模拟教学等，可以形成优势互补，提高教学效果。将教学资源进行合理配置和共享，避免资源的浪费和重复建设，也能够更好地满足学生的学习需求。

五、学生评价和改进建议

通过学生评价收集到的反馈显示，大部分学生对全科医学教育持积极态度，但也存在一些问题和不足。部分学生对全科医学的认知不够深入，缺乏学习兴趣和动力；也有学生反映教学内容与实践需求脱节，难以适应未来的职业发展。针对这些问题，我们提出了改进建议，包括加强全科医学的宣传和教育，提高学生对全科医学的认知和兴趣；加强课程与职业的对接，确保教学内容与实践需求相契合。

六、 对策建议

我国本科生全科医学教育教学情况在不断完善和发展中，但仍存在一些问题和挑战。为了进一步提高全科医学教育的质量和水平，需要加强教学改革和创新，完善课程设置和教学方法，优化教学资源配置，同时加强学生对全科医学的认知和教育。通过这些措施的实施，相信我国本科生全科医学教育将迎来更加广阔的发展前景。

深入了解本科生全科医学教育现状，明确了改进和发展的方向。相信通过不断努力和创新，我国本科生全科医学教育将迎来更加广阔的发展前景，为培养更多优秀的全科医学人才奠定坚实基础。

参考文献

[1]齐殿君,江南,于晓松. 我国本科生全科医学教育教学情况调查研究[J]. 中国全科医学,2024,27(7):789-793.

[2]冯妍,杨继涛,王以新,等. 医学本科生开展全科医学通识教育培训模式和方法的探索研究[J]. 继续医学教育,2016,30(11):26-28.