浅谈中职物流教学中行动导向教学法的运用

浅谈中职物流教学中行动导向教学法的运用

李丹

湖北城市职业学校

摘要：行动导向教学法作为一种以学生为中心、注重实践的教学模式，在中职物流教学中的运用具有重要意义。它契合了职业教育的培养目标，有助于提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和综合能力，符合职业教育的人才培养模式。对于中职物流专业而言，实施行动导向教学法有利于培养学生的实践动手能力、职业意识和综合素质，提升其社会适应能力。在具体运用中，教师需要精心设计贴近真实的情境，优化教学流程，注重师生互动，丰富多元化教学手段，并合理评价学习成果。

关键词：行动导向教学法；中职物流教学；实践运用

一、行动导向教学法在职业教育中的意义

行动导向教学法源于德国，是一种以学生为中心、以行动为导向的教学理念和教学模式。与传统的教师主导式教学不同，行动导向教学法强调学生在教学过程中的主体地位，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。该教学法在职业教育领域有着重要的应用价值和意义，职业教育旨在培养具备专业技术知识和岗位实践能力的高素质技术技能人才。行动导向教学法通过模拟真实工作场景，让学生亲身参与到实践活动中，有利于提高其职业技能水平。通过行动学习，学生不仅可以巩固和内化理论知识，更重要的是培养了解决实际问题的能力，这与职业教育的培养目标高度契合，传统的教学模式过于注重理论知识的灌输，学生常常处于被动接受的状态，学习积极性和主动性难以得到有效提升。

在行动导向教学过程中，学生需要运用所学知识解决实践问题。这种探究式学习不仅锻炼了学生的思维能力，更重要的是培养了学生的创新精神。同时，在解决实践问题的过程中，学生还需要综合运用相关知识，培养了较强的综合应用能力，当今社会对高素质技术技能人才的需求与日俱增，需要职业院校培养更多"工学结合、知行统一"的高水平人才。行动导向教学法将理论知识学习与实践活动紧密结合在一起，有助于实现知识与技能、理论与实践的高度统一，这与职业教育的人才培养模式高度契合。

二、中职物流专业实施行动导向教学的重要性

物流是当代社会的一项基础性、战略性产业，已成为推动经济社会发展的重要力量。培养一大批高素质的物流技术技能人才，对促进我国物流事业的发展意义重大。作为主要输送物流人才的渠道之一，中职物流专业如何提高教学质量，为社会培养真正符合职业需求的复合型技能人才，是目前亟待解决的重要课题。在这一背景下，中职物流专业实施行动导向教学具有重要意义，物流行业是一个典型的实践性较强的行业，需要从业人员具备扎实的实践操作技能。而传统的职业院校教学模式过于注重理论知识的传授，实践环节较少，导致学生理论知识和实际操作能力严重脱节。行动导向教学通过模拟物流作业场景，让学生在情境中锻炼实践能力，有利于弥补这一缺陷。通过行动学习，学生可以将所学的理论知识内化为实践本领，从根本上提高自己的实践动手能力。

中职学生通常会存在学习动力不足、缺乏职业认同感等问题。行动导向教学将理论学习与模拟实践环节有机结合，让学生在准真实的工作岗位中学习知识、锻炼技能，有利于增强他们的职业认同感，提升职业荣誉感。此外，在行动导向教学过程中需要团队合作、分工协作，能有效培养学生的团队意识、责任心和吃苦耐劳精神等职业素养，物流实践作业需要从业人员具备多项专业技能，如装卸搬运技能、仓储管理技能、运输组织技能等。行动导向教学情境模拟了真实的物流作业场景，学生在实践活动中需要运用多项专业知识和技能，有利于综合培养其专业能力。与此同时，在解决实践问题的过程中，学生还需要综合运用物流、运筹学、管理学等多学科知识，这对提升其综合素养也大有裨益，社会对物流人才的要求不仅体现在专业技能方面，更关注其解决实际问题的能力。行动导向教学强调通过行动学习来培养学生的问题解决能力，与社会对物流人才的实际需求高度契合。同时，通过团队合作、沟通交流等实践活动，学生的社交能力、组织协调能力、人际交往能力等也得到了有效锻炼，为将来顺利融入社会打下坚实基础。

三、行动导向教学法在中职物流课程中的实践运用

将行动导向教学法有效运用到中职物流课程教学中，需要科学设计情境、优化教学流程、注重师生互动等多方面工作，这对教师的专业能力提出了较高要求。因此，如何在中职物流课程中高质量实践行动导向教学法，值得教师深入探讨和思考，教师应该根据教学内容，模拟与真实工作岗位高度贴近的情境，并将学生置于情境中。情境应符合认知规律，情节设置合理且逐步递进，困难程度宜循序渐进、由简入繁。譬如在教授"仓储作业规程"课程时，可设计仓库储存、货物搬运、装卸作业等情境。

行动导向教学应贯穿理论教学、模拟实践和反馈评价三个环节，在理论教学环节教师可先引出情境，激发学生学习兴趣，然后系统讲解相关理论知识，在模拟实践环节学生按照分工在准真实的情境中开展各项实践活动，教师应适时给予支持和指导。实践结束后，要及时组织学生反馈、检讨总结，教师也要对学生的行动表现和学习成果进行评价，并作出必要的点拨。在整个教学过程中，教师主持引导、学生参与实践的主体地位应得到充分体现，行动导向教学过程中，教师与学生、学生与学生之间的互动十分重要。

行动导向教学要求在真实的实践环境中开展教学活动。除校内教学实训基地外，教师还应充分利用校外物流企业车间、仓库等教学资源，拓展实训场地。同时，要与企业加强合作，采用顶岗实习等形式，为学生创造更多实践锻炼机会，在评价内容上不仅要评价学生的知识掌握程度，更要注重学生实际操作技能、职业素养和能力培养情况。评价形式上，既有教师对学生的评价，也需要同学互评、小组互评。评价方式上，可采取理论考试、实际操作考核、案例分析等方式，做到全面、客观公正地评价学生的整体表现。根据学生在行动实践中的表现，及时做出反馈，有针对性地加以点拨和引导。

结论：行动导向教学法在中职物流教学中的运用，是提高人才培养质量的有效途径。它强调以学生为中心，通过模拟真实工作场景，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，契合了职业教育的本质要求。对于中职物流专业而言，运用行动导向教学法能够锻炼学生的实践技能、培养职业意识和职业精神，增强综合素质和社会适应能力，与当前物流人才培养的实际需求高度契合。但同时，教师也需要付出更多精力，做好情境设计、教学组织、师生互动、教学评价等各项工作，以确保教学效果。

参考文献

[1]王双.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究[J].科技经济市场，2021，(09):135-136.

[2]刘选东.行动导向教学法在中职物流专业教学中的应用[J].现代职业教育，2020，(05):74-75.