小学数学跨学科的主题式和项目式学习的实践路径

小学数学跨学科的主题式和项目式学习的实践路径

吴祁盛

昆山市蓬朗中心小学校

摘要：在21世纪的教育环境中，创新和跨学科的学习方式日益受到重视。小学数学，作为基础教育的重要组成部分，如何通过主题式和项目式学习，激发学生兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力，已经成为教育工作者关注的焦点。本文将探讨小学数学跨学科的主题式和项目式学习的实践路径，旨在为教师提供一种新的教学策略，以提升学生的学习体验和数学素养。

关键词：小学数学跨学科；主题式；项目式学习；实践路径

导言

跨学科的主题式和项目式学习是一种新型的教学模式，它将数学知识与其他学科相结合，通过实际项目的开展，让学生在解决问题的过程中学习和掌握数学知识。这种学习方式有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。

一、主题式学习和项目式学习概述

在21世纪的知识经济时代，创新思维、批判性思考和问题解决能力成为了衡量个体竞争力的关键指标。传统的学科分割式教学模式已无法满足现代社会对复合型人才的培养需求。因此，跨学科学习作为一种整合不同学科知识，促进知识的融会贯通，提高学生综合素质的教学方式，日益受到教育界的广泛关注。

1.小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学目标已不再仅仅局限于概念的传授和技能的训练，而是转向了对学生数学核心素养的培养，包括数学抽象、逻辑推理、数学模型、直观想象、数据分析和运算求解。这些素养的培养，单靠传统的教学模式难以实现，需要通过与其他学科的深度融合，以更富有挑战性和实践性的学习方式来激发学生的兴趣，培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。

2.主题式学习和项目式学习作为跨学科学习的有效载体，为小学数学教育注入了新的活力。主题式学习以一个或多个现实世界中的主题为切入点，将数学与其他学科的知识有机地结合起来，让学生在解决实际问题的过程中理解数学概念，体验数学的应用价值。例如，通过体育活动中的几何图形应用，学生可以直观地了解跑道长度计算，从而更好地理解数学公式背后的实际意义。

3.项目式学习则更强调学生的主动参与和实践探究，它通常围绕一个具体项目展开，要求学生综合运用多学科知识来解决问题。这种学习方式不仅有助于提高学生的综合能力，还能让他们在解决实际问题的过程中体验到数学的趣味性，从而提高学习的积极性。例如，“解开运算之谜，争当计算小能手”项目，将数学与体育相结合，让学生在运动中感受数学的魅力，提升计算能力。

二、主题式学习的实施策略

主题式学习的实施策略是实现数学与其他学科深度融合的关键。为了确保主题式学习的有效性，教师需要精心设计、组织和实施学习活动，以激发学生的学习兴趣，提升他们的数学核心素养。以下是一些重要的实施策略：

1.主题选择：首先，教师需要选择与学生生活紧密相关、具有吸引力的主题。这些主题可以是学生感兴趣的热点话题，如环保、科技、艺术等，也可以是跨学科的焦点问题，如气候变化、人体运动中的数学等。主题的选择应尽可能与数学课程目标相吻合，让学生在解决实际问题中运用数学知识。

2.跨学科整合：设计学习活动时，教师要注重数学与其他学科的知识整合。例如，将数学与科学结合，通过测量、数据分析来研究自然现象；与艺术结合，利用几何图形设计艺术作品；与语言艺术结合，通过故事或情境理解抽象的数学概念。这种方式能帮助学生理解数学在现实中的应用，同时提高他们在其他学科中的理解能力。

3.探究式学习：主题式学习应鼓励学生通过探究式学习，主动发现和解决问题。教师可以引导学生提出问题，然后通过实验、观察、讨论等方法，寻找答案。这不仅能锻炼学生的批判性思维，也能培养他们的问题解决能力。

4.合作学习：设置小组合作任务，让学生在团队中共同研究主题，通过分享观点、协作解决问题，培养他们的合作精神和沟通技巧。通过与他人的互动，学生能够从不同角度理解数学概念，增强创新思维。

5.项目设计：设计一系列分阶段的项目，每个阶段侧重于不同的数学概念和技能。这可以帮助学生逐步积累知识，同时看到整个学习过程的连贯性和目标性。例如，一个关于“运动中的几何”主题的项目，可以包括测量跑道长度、计算运动轨迹等不同阶段。

6.评价与反馈：实施过程中，教师应提供持续的反馈，以评估学生的学习进度和理解程度。评价应注重学生的过程参与和能力发展，而不仅仅是最终的成果。同时，教师要鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和批判性思考能力。

7..资源支持：教师需收集和整合各种资源，如实物模型、实验材料、多媒体素材等，为学生提供丰富的学习环境。这些资源可以帮助学生更直观地理解数学概念，激发他们的学习兴趣。

8.家长与社区的参与：鼓励家长和社区成员参与主题式学习，他们可以提供实际问题，分享专业经验，或是作为项目的真实用户。这将增强学习的真实性和互动性，让学生感受到数学在日常生活中的价值。

三、项目式学习的实践案例

项目式学习的实践案例为小学数学教育提供了生动的实践样本，展示了如何将数学知识与现实世界的问题相结合，激发学生的学习热情，培养他们的综合能力。本文将分享几个成功的项目式学习案例，以展示如何通过实际项目提升学生的数学应用能力和团队协作能力。

1.案例一：《运动中的几何》在这个项目中，教师将数学与体育紧密结合，让学生在田径运动中体验几何图形的实际应用。学生被要求测量操场跑道的长度，计算不同圈数的训练距离，这不仅使他们能够运用几何和代数知识，还锻炼了他们的测量技能和数据分析能力。此外，通过计算运动员在运动过程中的速度和加速度，学生加深了对数学公式的理解。整个项目过程中，学生通过实践合作，共同解决实际问题，培养了团队合作精神。

2.案例二：《小区绿化计划》在这一项目中，学生参与到社区的绿化规划中，运用数学知识解决实际问题。他们需要计算小区空地的面积，以确定种植植物的数量，同时还要设计合理的布局，考虑美观性和功能性。通过这样的活动，学生不仅学习了面积计算，还了解了比例和空间规划，同时在与邻居交流中提高了沟通和协商能力。

3.案例三：《数学与艺术的碰撞》艺术与数学的结合是另一个有趣的项目式学习案例。学生被要求设计和制作几何形状的雕塑或者拼贴画，利用周长、面积和对称性等数学概念。在这个过程中，他们不仅理解了数学在艺术中的应用，还锻炼了创新思维和空间感知能力。每个学生的作品展示出了他们对数学概念的独特解读，促进了个性化的学习体验。

4.案例四：《生活中的货币管理》在模拟购物场景中，学生通过计算价格、找零和预算规划，实际应用数学中的加减法和百分比知识。通过这样的项目，学生不仅学会了基本的财务技能，还学会了如何在真实生活中解决数学问题，提升了他们的实用性和问题解决能力。同时，通过角色扮演，学生还体验到了团队合作和责任分配的重要性。

结束语

总结来说，小学数学的跨学科主题式和项目式学习，通过将数学知识与现实生活、其他学科知识相结合，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的综合能力和创新思维。教师在实施过程中，需根据学生特点和教学目标，灵活设计和调整学习活动，以实现个性化教学。同时，学校和家长的支持也是推动这种学习方式成功的关键。未来，我们期待看到更多创新的数学教学实践，为孩子们的全面发展铺平道路。

参考文献

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[3]仲小红.小学数学跨学科主题项目式学习实践[J].天津教育,2024,(02):106-108.