古诗颂美，绘画传情——大班教学中季节性古诗与绘画活动探究

古诗颂美，绘画传情——大班教学中季节性古诗与绘画活动探究

尹婉诺

阜南县焦陂镇中心幼儿园

摘要：古诗是我国古代劳动人民所创造的一种独特的文学形式，其历史悠久、内容丰富、语言精炼、意境深远。幼儿园教育中，古诗的教学不仅是对幼儿进行语文知识的传授，更是对幼儿进行艺术教育，使幼儿在感受古诗文化美的同时，学会欣赏美。所以，大班古诗词教学与绘画活动相结合有着重要意义。 大班古诗词教学与绘画活动结合，既能让幼儿更好地体会古诗的意境美，又能提高幼儿的动手能力和审美能力。因此，我园在大班开展了古诗与绘画活动，并取得了一定的成果。

关键词：古诗绘画；幼儿园；季节性

一、幼儿园开展古诗绘画活动的重要性

（一）激发幼儿学习兴趣，使其乐学古诗。兴趣是最好的老师。幼儿阶段是人生中对各种事物充满好奇的时期，也是幼儿学习能力发展最迅速的时期，特别是对新鲜事物的兴趣和探索欲非常旺盛，古诗就是其中之一。古诗蕴含着深厚的文化内涵，也有很多的典故和道理。在幼儿阶段，我们应该抓住幼儿这一时期的心理特点，把一些枯燥无味的古诗变得生动有趣。[[1]]我们可以通过不同形式、不同内容的古诗绘画活动来激发幼儿对学习古诗的兴趣，比如让幼儿学习古诗时用一些简单有趣、形象生动、富有童趣的儿歌来导入活动，通过老师范读、配图朗诵、手势表演等形式来让幼儿感知古诗所要表达的情感。

（二）促进幼儿观察能力的发展。在幼儿阶段，幼儿的观察能力是非常重要的。幼儿的观察能力主要体现在他们能通过自己的眼睛和感官，对周围事物进行观察、分析、比较、概括和判断等一系列的行为。由于幼儿年龄小，他们的观察能力和思考能力有限，所以很难理解古诗中所要表达的思想情感。在这种情况下，教师可以通过让幼儿利用自己所学到的知识，用绘画这种形式表现出来，使幼儿通过自己的眼睛、耳朵以及大脑进行观察，并对观察到的事物进行分析、比较和概括。这样不仅能够锻炼幼儿的观察力，还能够促进幼儿思维能力和想象能力等方面的发展，提高幼儿对古诗所要表达情感的理解和认知。

（三）培养幼儿绘画表达能力。幼儿阶段是儿童个性发展的重要时期，而绘画也是一种非常重要的艺术表现形式，它可以帮助幼儿表达自己内心的想法和情感。在幼儿阶段，教师要重视培养幼儿的绘画表达能力，帮助他们形成良好的审美能力和创造能力。

二、大班教学中开展季节性古诗与绘画活动教学策略

（一）根据幼儿年龄特点，选择适宜的古诗内容。

古诗是我国古代劳动人民创造的一种文学形式，是语言的精华，具有很高的艺术价值。但是由于幼儿年龄小，对事物的理解能力和认知水平有限，他们对古诗中的内容只能一知半解。因此，我们在选择古诗内容时，要充分考虑幼儿年龄特点及认知水平，让他们感兴趣且易于理解的内容。在古诗教学中，教师可以结合幼儿的年龄特点，让他们通过观察、分析古诗内容，感受到春天的美景和乐趣。比如，我们可以从“春日”这一主题出发，让幼儿欣赏美丽的春天景色，体会诗歌所要表达的意思。再如：在教学中可以选择“春之韵”这一主题。《春晓》是唐代诗人孟浩然的一首诗。诗人以诗中描绘的美景和春天特有的生机、活力、春天美好生活的气息为基调，抒发了诗人对美好生活的热爱之情。教师可以结合幼儿年龄特点，引导他们仔细观察，从诗中感受春天美好景色和季节变化，体会诗歌所要表达的意思，在绘画中描绘出春天独有的生机和活力。[[2]]

（二）运用多种手段，激发幼儿对古诗的兴趣。

古诗虽然篇幅较短，但要让幼儿理解其中的意思，就需要一定的方法。我采用了多种教学方法，如：看图讲述、歌曲、图片、实物演示等方法，并采用了多种手段来激发幼儿的学习兴趣。如：在讲到《咏柳》时，我播放了柳枝随风舞动的画面，并让幼儿想象柳枝随风舞动时的情景。幼儿都被这种情境所感染，听得津津有味。然后我又出示柳树的图片，让幼儿观察柳树的姿态和颜色，并用肢体语言表现出来。幼儿根据自己的想象画出了柳树的样子。这时，我又引导幼儿把柳树画在纸上。在引导幼儿把柳树画在纸上时，我又运用了课件展示出柳枝随风飘舞的画面。这时，幼儿对柳树有了更深一步的了解和认识。他们在这样一个学习过程中，将古诗深刻地记在脑海里。

（三）结合绘画活动，引导幼儿发现古诗的意境美。

古诗中描绘的意境美，是一个人的审美情趣和文化修养的体现，在活动中我们要让幼儿有一定的欣赏水平，让他们在欣赏过程中理解古诗所表达的感情。在绘画活动中，我们要引导幼儿去发现古诗中所描绘的意境美，感受诗中所描写的情趣。如《望庐山瀑布》一诗描绘了庐山瀑布的雄伟壮丽，我们就可以引导幼儿欣赏描写瀑布的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”并启发幼儿思考：“在你们平时欣赏过庐山瀑布后，你们有什么感受？”当幼儿说出自己的感受后，我们可以引导他们再看一看《望庐山瀑布》这首诗所描写的景色与庐山瀑布有什么相似之处？这样既可以让幼儿继续欣赏古诗，又能帮助他们理解古诗中所描述的画面。

（四）根据季节变化，选择相应的季节古诗。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“要充分利用各种条件，结合不同幼儿的年龄特点和发展需要，引导幼儿欣赏和体验艺术美，丰富其语言表达能力。”在开展古诗绘画活动时，我发现孩子们在进行创作时会选择一些自己喜爱的作品，但是由于他们的审美能力有限，他们无法准确表达出古诗所要表达的意境美。[[3]]所以，我将古诗与绘画相结合，引导孩子们根据自己的生活经验选择相应的季节古诗进行绘画创作。通过我对幼儿的观察，发现他们喜欢画春天的万物复苏、夏天的绿树成荫、秋天的秋高气爽、冬天的银装素裹。如：《春晓》描写春天万物复苏的景象；《早发白帝城》描绘了一幅白雪皑皑、寒风凛冽、春回大地的景象；《宿建德江》描绘了诗人对大自然的热爱之情。同时，根据不同的季节选择不同的古诗，如：《春晓》描写春天万物复苏的景象；《春晓》描写春天万物生长；《晓出净慈寺送林子方》描写春天万物复苏；《江雪》描写冬天雪景等等。每一首古诗都是一首优美的乐曲，每一幅画都是一首动人的诗歌，使幼儿在绘画中感受到古诗所要表达出的意境。

（五）创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“要为幼儿创设一个良好的学习环境，提供丰富的材料，支持幼儿与环境之间积极的相互作用。”通过古诗与绘画活动，使幼儿感受到大自然中万物有灵、生灵多样的美妙，在与自然万物互动中提高了幼儿观察周围事物的兴趣和能力，激发幼儿热爱自然、热爱生命、热爱生活、热爱祖国的情感。大班的孩子即将进入小学学习，因此我们要帮助他们了解小学生活，以适应小学学习生活。幼儿园与小学教育有很多相通之处，我们可以把《三字经》《百家姓》等作为幼儿进入小学的入门读物来帮助幼儿了解小学生活，在学习过程中让孩子们感受到学习中的快乐、成功。我们要让孩子们了解美、感受美、表现美，通过各种途径丰富幼儿的情感体验。

（六）在活动中渗透情感教育，提高幼儿综合素质。

幼儿的情感世界是复杂的，他们会表现出天真、幼稚、好奇、好动、好模仿等特点。教师应抓住这些特点，以游戏的形式使幼儿获得体验。古诗绘画活动中，我采用了游戏化的教学方式，让幼儿在愉快的气氛中学习。例如，在“古诗绘画”活动中，我以音乐的形式播放了一段《咏鹅》，音乐中出现了古诗，于是幼儿跟着音乐唱起来。这时，我请幼儿根据歌曲的节奏将古诗用绘画的形式表现出来，这样既可以巩固所学知识，又能激发幼儿的学习兴趣。同时，在活动中还可以渗透情感教育。例如，在古诗绘画中，我会请幼儿谈谈自己对这首古诗的感受。教师在幼儿作画时要注意观察幼儿的情绪变化，并及时与他们进行交流，使他们能更好地体会古诗中所蕴含的情感。

三、结语

幼儿阶段是人一生中最重要的阶段，这个阶段不仅是人一生中最重要的时期，也是人一生中最充满想象力的时期。在这个阶段中，幼儿要通过多方面的学习，来提升自己的综合能力，从而更好地面对未来的挑战。而在幼儿园教育中，古诗教学对幼儿而言有着至关重要的作用，古诗不仅能够使幼儿了解祖国的文化，还能够让幼儿学会欣赏美、感受美。大班幼儿对古诗有着浓厚的兴趣，因此教师要重视幼儿古诗教学。在教学过程中，教师要充分发挥自己的优势，根据不同季节、不同主题引导幼儿学习古诗，使幼儿感受到古诗所蕴含的情感。

参考文献：

[1]于慧.用四时之诗,绘出童心的诗意——“四时诗词”班本课程探析[J].教育研究与评论(小学教育教学),2021,86(01):19-23.

[2]方惠琴.诗画本同源,整合更相宜——在古诗词教学中整合国画元素的实践与思考[J].时代教育,2020(24):200-201.

[3]王建云.诗画结合，让诗韵彰显精彩[J].内蒙古教育,2020,08(12):102-103.

课题：大班教学中季节性古诗与绘画活动融合的实施与探究   项目编号：FJG22011