艺术素质测评给音乐教育带来的变化                            

               艺术素质测评给音乐教育带来的变化                            

徐玲

溧阳市第五中学     

摘要：国家为了推进学生德智体美劳全面发展，促进学生全面个性化发展，提升初中生艺术素养，开展了艺术素质测评。作为一名长期在一线工作的音乐教师，围绕平时上课的具体内容，展开教学研究。分析本校目前的音乐教育现状，改进音乐课堂教学，提升音乐表现能力，加强日常考核评定。

关键词：艺术素质测评   音乐教育   变化 

    艺术素质测评是为了落实我国义务教育阶段（初中）艺术教育目标，加强与巩固艺术教育在课程体系中应有地位，江苏省教育厅、教育部、省政府办公厅先后印发了《关于加快推进学校艺术教育发展的诺干意见》。

   初中三年学生在学校的教育是非常重要的，是学生从童年转化为少年时期，孩子心理和生理快速的成长时期，为了能够让他们健康快乐积极向上地成长，艺术教育在这一阶段中扮演着愈加重要的角色。但音乐课的地位以及现有的教学模式，非常容易让音乐教育流于形式、失去效果。教育行政部门已经持续关注到这一现象，为了进一步解决现阶段音乐教育领域存在的突出问题，制定出台了针对性的政策措施。比如国务院印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（2015），提出了很多具有创新性指导性的政策举措，建立相关评价制度就是其中备受瞩目的一项。本文在国家艺术素质测评政策实施的背景下，通过对溧阳市第五中学音乐教育情况实践探索并展开一系列活动的改进，更好地提升了学生的音乐素养。

一、重新审视音乐教育的地位

   在九年制义务教育中，在“双减”的政策下，音乐课给学生带来了身心的放松，各种生动活泼的教学形式和丰富多样的教学活动设计大量涌现，有特色的兴趣小组开展的热火朝天。学生的课堂生活跟课外生活丰富多彩，增强了学生学习音乐的兴趣，拓宽了学生学习音乐的视眼，培养了学生自主学习的能力。音乐课不管是唱歌课，还是音乐欣赏都是对学生心理的调节，我上音乐课都会留几分钟让学生点播他们喜爱的歌曲，学生们很喜欢分享自己觉得好听的歌曲给大家听，并且我会问学生为什么喜欢这首歌曲，它哪里吸引你，你的觉得它的曲风流行，还是歌手的演唱风格你很喜欢，我会带着大家一起讨论，

这歌曲的特别之处，分析歌曲的曲调，节奏。教学生分辨歌曲的利弊之处。这样既增加了师生之间的感情，又提高了教学效果。

二、关于音乐教学开展方面：   

    艺术素质测评结果和中考挂钩以后，音乐课变得丰富起来，音乐欣赏的增加，音响资料的拓展，课程内容的调整。其实我本人觉得音乐课更多的是能让人心情愉悦，舒缓压力，对身心的放松，也是更好的让学生们能快速投入主课。音乐课对孩子的精神起到放松，舒缓的作用。

我主要的教学目的是让学生开心，快乐放在第一位，在快乐的心情下，增加一些音乐知识。我既是一位老师也是一位母亲，看着学生们满脸的疲惫走进教室，我就想到了我的孩子，我是既心疼又担忧，我会想办法的逗学生们开心，放一些平时学生们喜欢的音乐，喜欢的歌星。例如：讲到八年级下册第一单元乐鸣江河《山丹丹开花红艳艳》欣赏这一课，我先让学生们看陕北的腰鼓，让学生们一起律动一下，学着跳一跳放松一下。讲解陕北民歌的特点，再放歌曲阿宝唱的这首歌《山丹丹开花红艳艳》，并且选一小段歌曲让同学们尝试的学一学，找几个唱的比较好的学生上台扎着白头巾，跟阿宝一样表演。播放视频《山丹丹开花红艳艳》（管弦乐），视觉教学给学生们带来更大的兴趣，比播放音乐来得更吸引人。视频音乐播放完，讲解一下出现在乐曲中的每一项管弦乐器它的音色是怎么样的，在乐曲中起到了什么样的作用。看到一位位可爱的学生上完音乐课，都是高高兴兴的走出教室，我觉得这堂音乐课是成功的。

三、关于音乐课堂感受方面:

   在艺术素质测评推广下，学校音乐教育的任务不只是演唱这么简单了，更多的是在课堂的感受音乐，激发学生听赏音乐的兴趣。

   音乐教学要充分挖掘每个人的爱乐天性和习乐潜能，最大限度地发展每个人的音乐兴趣与爱好，并使其逐渐提升为一种稳定的、持久的心理品质，成为一种生活的内容和有机组成部分。例如：上到初二第二单元海滨音诗，《海洋与辛巴达的船（交响组曲【舍赫拉查德】）选段》这一课，因为是交响组曲，学生很难听懂这个交响曲，兴趣也不太大，我就在上这首交响曲之前，以讲故事的情景，展开讲解。用故事作为引子，提起学生兴趣，在有兴趣的情况下，播放交响组曲，让学生们更深刻的感受到音乐的魅力，带着故事去听音乐，去欣赏音乐的魅力。

上到初一第三单元丝竹江南《紫竹调》这课，在讲解中国民乐的时候，播放多媒体，并却让学生参与进来。我们学校大多数孩子来自偏远的外地、农村对于乐器的认识仅仅来自于电视，网络，媒体。我在课堂上会拿出学校里的乐器让他们看看实物，并且弹一弹，拨一拨，吹一吹，像二胡、琵琶、竹笛、三角铁、双响桶等。学生们对实物弹奏的感受要比多媒体播放来的更加感兴趣。

四、围绕基础指标要求加强日常考核评定方面：

  在每学期音乐课结束，我都会出一张音乐的试卷让学生模拟艺术素质测评考试，让学生们提前了解考试的形式，期末试卷我都是收上来一份一份批改，一份一份讲解，每一题我都是详细的描述曲风特点。把学生错误比较多的题，归纳在一起，再次点评，分析错误地方。

    除了模拟艺术素质测评考试，还让学生演唱考试。把一学期的音乐演唱教学内容，上课复习一遍，让每一位学生，自选一首歌曲当场演唱考试。选出平时表现优秀的选手当评委，给学生们打分。其他学生当观众，模拟中国好声音的形式，让学生也感受当歌手的感觉。

五、围绕发展指标要求提升音乐表现能力：

对学生提出了新的要求，也对校园的音乐教育提出了更高的要求，测评结果既是对学生音乐学习的全过程检验，也是对音乐教学的质量和效果的检验。

1.做好参与校园艺术活动记录评定。

   每年学校都有艺术节，每个班级都必须参与合唱比赛，每个班级都要排练两首比赛曲目，尊重学生们的意愿，让学生自己选择他们爱唱的歌曲，贴近学生的生活，拉近师生的距离。在排练中发现问题，解决问题。练习歌唱时，做平缓的胸腹深呼吸运动，能锻炼肺活量，对心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，优美的歌声，使学生净化心灵，陶冶情操，不仅能培养学生一种团结，协作的集体主义精神，更能锻炼学生有一个身心健康的体魄。

    每年国庆、元旦学校举办联欢会，要排一台演出节目，有独唱、独奏、小品、跳健美舞，做健美操，随着起伏的旋律，欢快的节奏，中学生身心都得到愉悦和锻炼。丰富学生的校园生活。

2.做好参与校外艺术实践实效评定。

每年教育局举办的中小学艺术节都踊跃参与，工作以来一直在学校给学生们上兴趣小组，排练节目，有校园剧、合唱、独唱等，深受学生们喜爱，并取得二、三等奖的好成绩。

    艺术素质测评，让社会、学校更重视音乐教育，并通过多种形式，多种途径，多种音乐氛围，开展多样的音乐课外活动。中学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。

参考文献

[1] 戴海云.初中艺术素质测评指导手册·音乐[J].江苏凤凰少年儿童出版社,2018,(06):1-2.

[2] 陈艳飞.音乐教育对学生素质形成的重要性分析[J].教育现代化,2017,(01):246-247.

[3] 许莞鹿.艺术素质测评背景下提升初中生音乐素养的实践研究——以连云港市新浦中学为例[D].山东师范大学,2020.