孕期健康教育在产科门诊护理中的观察分析

孕期健康教育在产科门诊护理中的观察分析

廖梦雪

泸州市妇幼保健院（泸州市第二人民医院） 四川省泸州市 646000

【摘要】目的：探究孕期健康教育在产科门诊护理中的效果。方法：采用回顾性分析法选取2022.11-2023.11期间的产科就诊的孕妇100例，随机分为对照组（常规护理，50例）和观察组（孕期健康教育护理，50例），对比两组生活质量、不良事件。结果：护理后，观察组生活质量高于对照组（P＜0.05）；观察组不良事件发生4.00%低于对照组16.00%（P＜0.05）。结论：对孕妇进行孕期的健康教育可以有效提高孕妇和胎儿的健康概况，改善孕妇的不良情况，进而减少母婴的不良结局，提高孕妇孕期的生活质量。

【关键词】孕期；健康教育；产科门诊；护理

妇产科门诊护理承载着极其重要的责任，由于孕妇不仅要经历身体上的巨大变化，还要面临各种心理压力和挑战，因此，妇产科门诊护理不仅要关注孕妇的身体健康状况，更要深入了解她们的心理状态，并尊重、满足她们的身体健康需求[1]。因此，健康教育逐渐成为医疗领域的热点话题，根据个体的差异性和特殊需求，制定个性化的健康教育方案，以更好地满足不同患者的需求[2]。在妇产科门诊护理中，引入个性化健康教育模式具有特别重要的意义，更为关键的是，当前的护理模式往往忽视了孕妇的个性化需求。每个孕妇的情况都是独一无二的，她们的关注点、疑虑和需求可能各不相同。因此，护理人员在制定健康教育方案时，应充分考虑孕妇的个体差异和特殊需求，提供更加个性化和贴心的服务。

1资料与方法

1.1一般资料

采用回顾性分析法选取2022.11-2023.11期间的产科就诊的孕妇100例，随机分为对照组（常规护理，50例）和观察组（孕期健康教育护理，50例）。对照组年龄22-33岁，平均（28.85±2.46）岁；BMI23-32kg/m2，平均BMI（27.86±2.16）kg/m2；观察组年龄23-32岁，平均（28.32±2.27）岁；24-33kg/m2，平均BMI（28.32±2.52）kg/m2。经统计学分析，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组

对照组常规护理，为孕妇提供全面、细致的孕期营养指导、生活方式建议和产前检查信息，是确保母婴健康的重要措施。

1.2.2观察组

观察组孕期健康教育护理，（1）健康评估：详细地了解孕妇的个人健康状况，通过对这些信息的综合分析，更加准确地把握孕妇的整体健康状况，为后续的护理和健康教育提供有力的依据。不仅关注孕妇的生理状况，还考虑她的心理和社会因素，基于个体化健康评估的结果，为每位孕妇制定个性化的健康教育计划。（2）营养指导：根据身体状况制定个性化膳食方案，对于体重增长过快的孕妇，建议减少高热量食物的摄入，增加蔬菜和水果的比例，以保持体重在合理范围内增长。并结合孕妇的食欲和口味偏好，推荐既美味又营养的食物，对于喜欢酸甜口味的孕妇，推荐她多吃一些富含铁和维生素C的樱桃、草莓等水果，可以满足产妇口味需求，又可以确保她获得足够的营养。孕早期，强调补充叶酸的重要性，以降低胎儿神经管缺陷的风险；孕中期和孕晚期，加强蛋白质、铁和钙等营养素的摄入建议，以满足胎儿快速生长和母体自身需求。（3）运动训练：评估孕妇的体力水平、孕前的运动习惯以及孕期的身体变化，为孕妇量身定制适合的体育锻炼方案，以确保孕妇能够在安全的范围内进行锻炼。在锻炼过程中，强调安全性和适度性，孕妇应避免过度运动，以免对身体和胎儿造成不良影响，维持孕妇的良好体能状态，减轻孕期的不适感。通过适量的锻炼增强孕妇的心肺功能，降低孕期高血压、妊娠糖尿病等并发症的风险。

1.3观察指标

1.3.1评估两组护理前后的生活质量，包括躯体疼痛、生理功能、精神健康、情感职能、社会功能。

1.3.2评估两组不良事件发生，包括妊娠糖尿病、产后出血、产后感染、宫内窘迫、新生儿窒息。

1.4统计学方法

采用SPSS21.0进行统计学处理，计量资料以(x±s)表示，采用t检验；计数资料用百分数（％）表示，比较用2检验。P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组护理前后的生活质量

护理后，观察组生活质量高于对照组（P＜0.05），见表1。

表1两组护理前后的生活质量比较(x±s，分)

2.2两组不良事件发生

观察组不良事件发生4.00%低于对照组16.00%（P＜0.05），见表2。

表2两组不良事件发生比较[例（%）]

3讨论

怀孕使孕妇的身体经历诸多显著的生理变化，其中，最显著的是女性体内激素水平的显著升高，不仅催生了新生命的孕育，同时也带来了一系列生理上的反应，如恶心、呕吐、疲劳、尿频等[3]。健康教育需要根据每位孕妇的独特需求进行个性化定制，每位孕妇通过接受全面而深入的健康评估，不仅关注孕妇当前的身体健康状况，还综合考虑其生活方式、饮食习惯等多个方面，以便制定个性化的健康教育计划[4]。营养指导是孕期个性化健康教育的重要组成部分，根据孕妇的身体状况制定科学合理的膳食方案，确保孕妇获得充足而均衡的营养。此外，还要结合孕妇的口味偏好和食欲状况，推荐富含铁、蛋白质、叶酸等关键营养素的食物，以满足胎儿的发育需求[5]。通过评估孕妇的体力水平、运动经验和孕期的身体变化，制定安全而有效的锻炼方案，不仅有助于孕妇维持良好的体能状态，减轻孕期不适感，还能预防孕期高血压、妊娠糖尿病等并发症的发生。

综上所述，对孕妇进行孕期的健康教育可以有效提高孕妇和胎儿的健康概况，改善孕妇的不良情况，进而减少母婴的不良结局，提高孕妇孕期的生活质量。

参考文献

[1]陈月巧.探讨在妇产科的门诊护理中开展孕期健康教育的临床价值[J].中国科技期刊数据库 医药,2023(5):165-168.

[2]林哲.孕期系统健康教育在产前检查门诊护理中对孕期健康知识评分的干预分析[J].中国医药指南,2023,21(1):30-33.

[3]李雅芸.探索孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用[J].中国科技期刊数据库 医药,2023(7):127-129.

[4]李星会.个体化孕期健康教育在妇产科护理中的应用效果观察[J].中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生,2024(1):36-39.

[5]尹军玲.孕期个性化健康教育在妇产科门诊护理中的效果观察及价值体会[J].中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生,2024(2):104-107.