强化青少年美术教育，助力其身心健康发展

强化青少年美术教育，助力其身心健康发展

王超

公主岭市青少年活动中心，吉林  公主岭  136100

摘要：青少年作为祖国的花朵，是未来的社会主义事业建设者和接班人，教师应高度重视其健康心理的塑造和个性的发展，促进其成长、成才。但是，就实际情况来看，可以发现部分学生存在不同程度的心理问题，倘若不及时舒缓、解决，将会影响其身心健康发展。美术教育是美育的重要组成部分，有利于陶冶学生的情操，培养学生健康心理。因此，发挥美术教育的心理健康教育作用，了解他们的学习需求和心理诉求，重构自己的教学理念，加深自己对心理健康教育的理解，不断优化教学方法。

关键词：青少年；美术教育；心理健康

引言

美术教育是美育的重要组成部分，肩负着传授美术知识和技能，传播美术文化等重任。在美术教育中，对学生思想和思维的引领非常关键。而在此期间，就会与心理健康教育挂钩。具体而言，美术教育不同于其他学科的教育，其更为特殊，更加注重对学生思想和思维方面的引导，在这个过程中，心理健康教育就占据着一席之地。因此，教师有必要将心理健康教育和美术教育进行有机融合，助推美术教育的稳步开展。坚持美术绘画、美术创作能够锻炼青少年绘画能力，夯实绘画功底，同时，也能够培养耐心、观察力和意志力等。在美术教育中，也可以通过讲述名人画家的故事，渗透心理健康教育，成功、出色的美术教育，必定需要持久的渲染与熏陶。

一、美术教育对青少年心理健康的积极作用

（一）丰富内心情感，强化审美素养

美术教育是促进学生全面发展必备的教学活动，对学生开展美育活动，让他们学会欣赏美、感受美、创造美。美术教育通过自己独特的方式培养学生辨别美、丑、善、恶的能力，领悟生活之美，拥有一双善于发现美的眼睛。学生沉浸在生动、逼真的色彩画卷、人物风景作品中，便能够学会用美的视角看待周围的人，寻找美、发现美，分析周围的事物，发现隐藏在生活中的美。在这个过程中，学生的心情也会受到影响，变得更加轻松愉快。在美术作品中，往往会涉及到大量的线条和色彩，红色和黄色可以使人情绪高涨；蓝色能使人心态平静；绿色可以使人感受生机勃勃。通过色彩熏染与引导能够丰富学生内心世界，调节心情。

（二）增强意志品质，塑造健全人格

意志是学生学习和未来成功的重要心理因素。青少年普遍存在的问题是意志力薄弱，很难很好地约束和控制自己的行为，难以长时间集中注意力。开展美术教育活动能有效锻炼学生的意志力、自控能力和自主学习能力，美术创作、绘画等需要慢慢磨炼，需要更多的时间和精力，并且学生很容易对新鲜有趣的绘画活动产生兴趣，在兴趣的驱动下积极参与其中，认真创作，学生的意志力在无形中得到了锻炼，充分发挥主观能动性，以顽强的意志力达到预期育人目标。

（三）培养积极心态，乐观面对生活

美术教育作为美育主要途径，不仅注重基础知识和技能的传授，而且注重学生积极心理素质和审美情操的发展。美育有多种形式，包括美术欣赏、作品创作和文化交流等，可以为学生搭建一个更加轻松有趣的学习平台，使学生放松身心，缓解学习和生活中的各种压力，以更好的心态面对未来的学习和生活。特别是对于小学生来说，父母的高期望、严要求作用下，各种兴趣班的参加无疑增加了他们的负担，如果不及时缓解，将影响他们的身心健康。美术教育为学生提供足够的时间和空间，表达自己的想法、释放自己的压力。在美术作品创作完成后，教师进行点评与鼓励，满足了学生求表扬的心理，舒缓了情绪，又促进了学生积极心态的塑造。

二、强化青少年心理健康发展的美术教育途径

（一）名作鉴赏，塑造心灵

在美术教育中，名著欣赏是不可或缺的环节，也是陶冶情操、净化灵魂必不可少的环节。教师可以为学生搭建平台，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，表达自己的欣赏感受或体验，引导学生树立自信心，以更好的状态参与后续活动。一些学生自卑内向，不敢说话，害怕被别人嘲笑或因犯错被老师惩罚。针对这种情况，教师不强迫学生发言，而是温和地鼓励学生大胆发言，只要他们说的话有道理、有意义。就这样，在老师的引导下，这些自卑内向的学生开始开口说话，表达自己的欣赏想法。对于学生的表现，老师及时给予了肯定和表扬，同时调动了更多学生的发言积极性，帮助学生建立自信心，积极面对未来的学习和生活。

（二）鼓励创作，调节情绪

在美术创作中，学生往往将个人的思想和情感渗透到作品中。老师要多关注学生的美术作品，尤其是细节，进行分析，了解学生可能产生的负面情绪或心理。一旦发现问题，要及时找学生谈心，帮助学生调整情绪，解决烦恼。教师要仔细观察学生的作品，尽量挖掘出学生可能存在的不良情绪或心理。通过正面引导学生，让他们明白，只要脚踏实地，努力，就会有好的结果。在上述过程中，教师鼓励学生积极创作，并通过学生的作品发现其可能存在的负面情绪或心理，及时引导，使其创作更加积极、阳光。

（三）适当指导，建立自信

在学生的创作过程中，美术教师应把握学生对成功和他人认可的渴望，多引导和激励学生，帮助他们树立自信心。在了解他的想法的基础上，我们应该给予他适当的指导和启发，使他重新获得自信，并以积极的状态对待他的后续创作。有些学生的美术创作能力有限，他们担心自己很难完成。教师可以使用课件材料呈现相关作品，并让学生接触现实生活和提供创意想法。在老师的鼓励和激励下，学生不再害怕和担心，并能以更好的状态参与设计和制作活动。后来，老师鼓励学生把他们的作品送给他们的好朋友。这样，在教师的指导和引导下，不仅有助于学生加深对知识和技能的理解和印象，而且培养了学生的自信心，达到了心理健康教育的效果。

三、结语

综上所述，随着年龄的增长，青少年的课业压力逐渐增大，心理问题也随之而来，对此，通过良好的美术教育引导，注重美育活动创设、氛围熏染以及外部鼓励，让学生能够尽情地释放压力、展示自我，产生自我认知，从而形成积极向上的学习生活态度，强化自身意志品质，更好地面对挫折与困难，助推学生身心健康、全面发展。

参考文献

[1]王易之,我国青少年心理健康教育现状及建议[J].发展研究,2023,9.

[2]郭梅.小学美术教学中如何渗透心理健康教育[J].名师在线,2022,4.