中职学校产教融合动力机制现状及策略探析

中职学校产教融合动力机制现状及策略探析

周靓菁

安徽省淮南卫生学校

摘要：中职学校发展需要充分结合社会人才体系的改革，调整传统的工作模式，解决各类问题。产教融合是促进各地中职学校发展的重要措施，对产学研体系的打造，和学生个人成长十分有利。在文中笔者试图结合现状分析，就中职学校的产教融合动力机制进行深入探讨，就各类问题给出合适的解决对策，进而为实际从业者带来参考，给中职教育事业发展带来帮助。

关键词：中职改革 产教融合 机制探索

引言

中职学校开展产教融合探索，不仅有利提升整体的教育效率，加速人才培养模式的改革升级，对各类的传统模式下存在问题解决，也是很好的帮助契机。笔者对中职学校产教融合动力机制进行研究，在现状的分析基础上，探索问题解决策略，旨在为从业者带来帮助。

1产教融合的意义研究

1.1 产教融合带来新发展模式

首先，产教融合为中职学校打造了一种全新的教育模式。在这种模式下，企业不再只是学生毕业后的就业去向，而是成为了教育过程中的重要参与者。企业的真实需求和案例被引入课堂，使得教学更加贴近实际，有助于培养学生解决实际问题的能力。中职学校通过与企业紧密合作的，制定人才培养方案，将企业的实际需求融入教学中，使学生在学习过程中就能接触到实际的工作环境和任务[1]。这种教育模式有助于培养学生的实践能力和职业素养，提高他们的岗位适应能力和就业竞争力。这在过去根本就是不可想象的。

1.2产教融合推动了创新发展

产教融合推动了中职学校的创新发展。在与企业的合作过程中，学校可以接触到最新技术和新业务理念，这激发了学校的创新活力。这是课本上根本就学不到的。学校可以通过与企业共同研发项目、开展技术创新等活动，提升自身的科研能力和社会影响力。中职学校可以与企业共同开展技术研发和创新活动的，推动科技创新和成果转化。这不仅可以提升学校的科研水平和创新能力，还有助于学校形成自己的知识产权和技术优势，为学校的长远提升带来帮助，这是传统模式根本不可比的[2]。

2中职学校产教融合动力机制现状与问题研究

2.1 政策出台和落实之间存在距离

中职学校发展必然是新教育体制改革的重要部分，因此各级对问题的重视度不言而喻。不过，政策出台虽然相对较多，可是在落实层级还存在着差距，这是要解决的问题。虽然国家层面多次强调产教融合的重要性，并出台了一系列相关政策，但在具体执行过程中，这些政策往往难以得到有效落实。中职学校在与企业对接时，常常感到政策支持的力度不够，缺乏明确的指导和实质性的激励。这导致学校在推动产教融合时动力不足，难以形成深度、持久的合作关系。在政策实际实践中存在问题和短板，也会导致各类问题没有合适的指导，很难去真正的有的放矢和努力解决[3]。

2.2 校企合作需求存在明显差别

中职学校产教融合发展，在动力机制方面是需要各方努力的，任何一方“不给力”必然都是问题。目前来看校企合作需求存在明显差别，中职学校与企业在产教融合中的需求和目标往往存在差异是个必然要解决的问题。学校更注重人才培养和教学质量的提升，而企业则更关注经济效益和市场需求。这种需求差异导致双方在合作过程中难以找到共同的切入点，影响了产教融合的深度和效果。

2.3 师资力量难满足业务需要

中职学校的师资力量在一定程度上决定了产教融合的效果，只有打造出专业队伍，对产教融合带来可靠地保证，才能够相对更好的促进产教融合的发展。然而，当前部分中职学校的教师队伍结构不合理，缺乏具备实践经验和行业背景的教师。这导致学校在教学过程中难以紧密结合企业实际需求，无法为企业提供有效的人才支持和技术服务。此外，中职师资体系本就有问题，比如在授课和学生实习方面的配比、教师招聘选拔和晋升渠道等等。都需要在产教融合事业的推广之下，予以解决好提升老师对项目的认可度和自主参与价值。

3中职学校产教融合动力机制问题解决对策

3.1 塑造调整监督机制，确保政策落实

中职学校产教融合动力机制问题解决方面，第一要落实的就是对政策的保证，因此，塑造调整监督机制，是十分必要的工作。首先，要确保政策的灵活性，政策制定者需定期对产教融合政策进行评估和修订，确保其与当前产业发展、技术进步以及教育需求相匹配，规避出现政策和实际情况完全不契合的问题，要保证各类政策可落地、可实践、可指导实际业务推广；其次，要在政策指导基础上去明确责权，详细界定中职学校、企业及政府在产教融合中的各自角色、责任和权益，为合作提供法律保障和依据。这对产教融合而言可谓是及其关键保障，只有充分按着各自角色、责任、和权利模式推广，才可保证政策在实践中的可靠性和价值。第三，则是要成立监督机构，在成立专门机构基础上，负责监督产教融合的实施情况归纳、满足好定时发布各类监督报告的要求和工作布置，提出改进建议。这对产教融合实际发展很有帮助。

3.2 全面提升服务能力，优化课程设计

产教融合的关键之一就在学校服务能力，和科目讲解的好与坏方面。因此，想要在动力机制这层面保证融合的紧密性，中职学院必须要努力提升服务能力，优化课程设计。第一，要优化专业与课程设置，紧密跟踪行业发展趋势，及时调整专业设置和课程体系，确保教育内容与行业需求同步更新。在此基础上，要改革过去的对各类教师的培养和选拔模式，塑造双师队伍的，积极引进具有丰富实践经验和行业背景的企业人才作为兼职教师，同时鼓励在职教师多多去企业和各类人员沟通、实践，提升自己的教学素质能力和综合水平的。第三，要努力构造出实践学习模式，加大实践教学比重，建立与产业对接的实训基地，让学生在真实环境中锻炼技能、增长才能的

[4]。不要只看成绩、只看分数。将学生的实践能力和职业素养纳入评价体系，鼓励学生全面发展。也是十分重要的工作，这是完善学习体系的重要任务。

3.3 积极承担社会责任，企业开放共享

中职学校在教育改革的基础上，必然会提升教学实际水准，给产教融合打好地基。此时还要企业方面积极承担社会责任，满足开放共享的各类要求和资源配置。在提升社会责任的方面，企业应将参与产教融合视为承担社会责任的重要途径，积极投身于人才培养事业。在机制的塑造问题，企业必然努力与中职学校建立长期稳定的合作关系的，共同制定人才培养方案，确保人才培养的连贯性和针对性。在开放共享资源方面，企业必然按着自己发展模式向学校提供设备、场地等资源支持，同时分享行业经验和技术成果，促进资源共享和优势互补。此外，企业人才可任中职学校客座教授或参与课程开发，将最新技术和市场需求融入教学内容。

结语

中职学校产教融合动力机制的实践，要充分结合实际的需求在考虑地方特点、人才培养体系问题上，设计和落实。在此其中政策的保证、学校的改革与升级、企业的助力和自主参与十分关键，只有在各方面努力之下，只有在政策和中职学校、企业、平台、社会充分沟通和紧密合作基础上，中职学校产教融合才可稳定成熟的发展。

参考文献：

[1]孙明月. 中职学校产教融合动力机制现状及策略探析 [J]. 天南, 2024, (01): 84-86+89.

[2]杨勇,郭捷立,翟方彤等. 近五年我国中职机械类教育教学学位论文研究现状分析 [J]. 职业技术, 2024, 23 (03): 24-29.

[3]蔺玉梅. 产教融合视域下中职学校思政课教学改革的策略 [J]. 学周刊, 2024, (03): 22-24.

[4]翟良足. 基于产教融合的中职机械教学优化路径研究 [J]. 造纸装备及材料, 2023, 52 (12): 236-238.