小学体育教学中健康人格的培养

小学体育教学中健康人格的培养

王克超

四川长江职业学院  四川 成都 610106

摘要：培养健康、活泼、开朗，具有坚强的意志，积极向上、又能与他人和谐共处，具有健康人格的学生是教师努力的方向。体育教师可通过转变教学策略，尊重他人的成功与失败、情感体验；通过生命价值观、健康观、环境观、集体荣誉感及爱国情怀的教育，促进学生的发展，培养学生健康人格。

关键词：体育教学；健康人格；培养

前言：一直以来，在教师和家长的心目中，小学体育教学学生只需要学习如何增强体质以及各类体育技巧就能够达成教育目标，忽略了对学生体育品格以及心理方面的教育。随着课程改革的不断深入与发展，如何培养学生的体育品格，已经成为当前小学体育教学中越来越重要的内容。因此，教师应在体育教学中培养学生良好的心理承受能力以及积极乐观的态度，让他们不仅能在体育运动中培养优良的品性，而且也能将这种美好的品格运用在其他学科的学习以及实际生活中。

1从道德入手培养学生的体育品格

体育品格归根结底是从基本道德中脱离出来的。因此教师要想在小学体育教学中培养学生良好的体育品格，可以从道德方面入手进行初步培育。也就是说教师首先应充分挖掘体育素材中所蕴含的思想教育内涵，然后将这些道德内涵向学生进行教育，使学生树立科学的人生观和价值观。其次在此基础上，教师可以对学生进行进一步的教育，让学生在科学观念的引导下，培养他们的自尊心，自信心，激发他们的上进心等。最后教师可以用实际案例进行学生体育品格的塑造。比如教师可以为学生播放中国体育健儿在奥运比赛中为国争光，勇夺金牌的事迹，以此来激发学生的民族自豪感和体育精神。同时教师还可以为学生讲述运动健儿的感人事迹，以此来让学生感受这些前辈在运动时所蕴含的体育品格，最终使学生在这些事迹中学会遵守规则，尊重对手，团结协作等体育品格。

2教师要具有健全的人格魅力

培养学生健全的人格，体育教师首先要具有健全的人格魅力。人格魅力是个人具有的吸引力，也是一个人在性格、气质、能力以及道德品格等方面所产生吸引他人的力量表现。同时是一个人立足于社会，获得他人尊敬与认同的重要因素。良好的人格魅力，不仅能够有效地提高工作效率，还能够很好地增强人与人之间相处的融洽程度，创造良好的社会环境。教师是我国教育事业中的重要建设力量，其人格魅力将直接关系到教育工作的质量与成效。教师人格魅力往往会通过相应的形式表现出来，主要表现形式有：一是言行，言行是体育教师人格魅力的重要表现形式，尤其是文明友好的言行更能够增强体育教师人格魅力，起到吸引学生的效果，有助于增强体育教师的感染力与吸引力。二是能力，工作能力直接关系到体育教师人格魅力的提升，特别是工作能力非常突出的教师，他们的人格魅力往往高于工作能力一般的教师，更容易让学生信服。三是道德素养，道德素养是体育教师个人魅力的表现形式之一，热爱教育事业、热爱学生，并注重个人道德修养的体育教师往往更受学生的欢迎，其人格魅力也随之不断增强。

3利用游戏培养学生的体育品格

除了运用多媒体等现代化技术，教师还可以选择运用多种丰富的教学方式，对学生进行体育品格的教学。对于学生而言，他们正是思想比较活跃的时期，因此教师的教学方式应该适应他们的个性，运用游戏的方式对他们进行课堂教育。比如教师在进行立定跳远教学时，可以先将学生平均分成人数相同的小组，值得注意的是小组内的成员，无论是从性别还是从实力搭配上，都应该比较均衡。然后教师让所有小组排成一排，站在同一起跑线上，当一名学生完成一定跳远后，第二名学生紧接跟上。最终当所有小组成员跳完后，由教师进行成绩的统计，看看哪个小组的总跳远长度最长，就由哪个小组获胜。这样的教学方式不仅可以提升学生的积极性，而且能够让学生严格遵守体育规则，在轻松愉悦的氛围中完成体育品格的锻炼。

4健康观念的教育

健康乃人之本。学校里的体育课和体育活动，是向学生进行珍惜健康、热爱生命教育的有力场合。因为在体育运动中，学生的生命力表现得最为旺盛，他们时时都可以通过自己的动作，自己的生理变化感觉到自己健康的程度和生命的存在。教师如果能画龙点睛地向他们说明健康的意义和生命的价值，提醒他们注意，必然会起到很好的效果。在体育教学中，学生间的保护帮助、安全教育、水上救护等都可以引申到保护他人健康、珍惜他人生命的教育上来。

5利用多媒体培养学生的体育品格

在对小学生进行体育品格的教学时，教师应注意对学生进行教学环境的营造。具体来说，教师应注意从学生的兴趣出发，在教学过程中给予学生更多感同身受的环境营造。教师在教学开始时，可以通过具体的运动员案例吸引学生的注意力，培养他们初步的体育品格。紧接着教师可以运用多媒体进行进一步的体育品格培养，比如在一场运动会开始之前，教师针对接力赛跑这个项目，对学生进行体育品格的培养。教师可以先以PPT的形式先对学生的接力赛跑进行重点动作讲解，紧接着教师可以为学生播放接力赛跑的相关视频以及运动员在训练和赛场上的视频等等，让学生感受运动员的风姿，并从中感受到丰富的体育品格精神的震撼。接下来教师可以让学生畅所欲言，谈一谈自己在运动员身上学习到了哪些体育品格，并能在实际的教学中得到怎样的运用。学生通过这样的方式，对体育品格有了更深的了解，而教师通过多媒体技术的运用，也对学生的教育质量有了进一步地提升。

6从评价入手培养学生的体育品格

在实际的小学体育教学中，教师应注重在训练完成后对学生进行科学的教学评价。虽然评价的目的是指出学生在体育训练中的不足，但是教师应注意评价的方式方法，避免课堂评价过于片面。教师还应针对学生的整体体育训练状态和成绩为出发点进行点评，对于学生比较优秀的地方要给予肯定，但是对于他们缺少体育精神和体育品质的地方，应该给予严肃批评，并指出他们今后应该改善的方向。比如有些同学在体育比赛中有作弊的现象，教师应给予严肃批评，让他们严格规范自己的行为，形成积极正确的价值观念和体育品格。再如在日常体育课堂中，教师在完成教学之后对学生实施及时点评，内容不只有学生在开展体育项目训练时的状态，还要从学生在体育教学中的行为为主要内容实施点评。如学生在课堂中对他人是否提供帮助、是否与同伴完美合作完成体育项目、是否严格遵守课堂的规则等，从学生是否发扬自己的优良品格入手，对没有合作意识的学生，不遵守课堂纪律的学生提出批评，同时给予耐心的指导，让学生知道自己这些行为的危害，树立正确的行为观，如此助学生形成良好的体育品格。在此借助完善课堂评价，能够帮助学生建立正确的行为标准，进而规范自己的行为，建立积极的价值观念，保证小学体育教学中达成培养学生良好体育品格的任务，促进小学体育教学快速开展。

结束语：

概而言之，在体育教育中，要时刻想到这是在培养人，是对人的教育。体育教学思想的核心就是以人为本，以人的和谐发展为本。传授体育知识，培养体育能力，说到底是为了促进学生的发展，培养学生的健康人格。

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