初中数学数字化教学模式的构建与实践研究

初中数学数字化教学模式的构建与实践研究

程杰

重庆市开州区中和中学 405413

摘要：随着我国数字技术的迅猛发展，特别是在初中数学教育中，数字化教学已经成为提高教学效率和质量的重要手段。随着智能设备的普及和网络技术的进步，数字化教学不仅改变了传统的教学模式，也为学生提供了更加丰富多样和个性化的学习资源。因此，探索初中数学教育中的数字化教学设计与实施，对于促进学生数学素养的全面提升具有重要的理论和实践意义。

关键词：初中数学；数字化教学；策略

引言

在数字化背景下，初中数学教学迎来发展新契机，各种先进的教学工具被应用到数学课堂，不仅降低了知识的难度，还增强了学生的互动兴趣，使整堂课都很融洽，促进教与学的共同进步。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调：数学教学应坚持创新导向，注重信息技术与课堂教学的融合，开展形式多样的教学活动，全面提升学生的数学核心素养。所以，初中数学教师要遵循新课标精神，发挥数字化教学的优势，创新数学教学方式，消除时间和空间的限制，引导学生随时随地进行数学学习，真正提高数学学习质量。

1初中数学数字化教学模式的构建意义

1.1提高教学效率

数字化教学模式通过利用各种信息技术手段，如多媒体演示、在线教学平台等，使得教学内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和掌握知识。同时，教师可以利用数字化工具进行快速的教学评估和反馈，提高了教学的效率。

1.2促进个性化学习

数字化教学模式可以促进个性化学习。每个学生的学习特点和需求都不同，数字化教学模式可以根据学生的个体差异，提供个性化的学习资源和服务。学生可以自主选择学习的内容和节奏，通过在线学习平台、学习软件等工具，实现随时随地的学习。此外，数字化教学模式还可以为学生提供个性化的学习建议和反馈，帮助学生更好地掌握数学知识。

1.3促进教师专业发展

在数字化教学模式下，教师的角色发生了很大的变化。他们不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者、组织者和协助者。这就要求教师具备一定的信息技术素养，能够熟练地运用各种数字化工具进行教学。为了满足这一要求，教师需要不断学习和提升自己的专业能力，以适应数字化教学的需求。数字化教学模式要求教师具备较强的信息技术能力。这不仅包括熟练操作计算机、使用各种教学软件，还包括能够利用互联网资源进行教学设计和实施。通过学习和实践，教师可以不断提高自己的信息技术能力，从而更好地服务于教学。

2初中数学数字化教学存在的问题

2.1与传统教学存在融合难题

数字化教学与传统教学在教学模式上有很大的不同。在实际教学中，有不少学生对数字化教学有些不适应，如长时间盯着屏幕容易感到疲劳、注意力不集中、跟不上课件播放速度等，从而影响学习效果。还有的学生不知道课件中的重点和难点是什么，目光只停留在课件装饰上，令数字化教学效果大打折扣。且传统教学注重教师讲解和学生被动接受，而数字化教学更强调学生的自主学习和探究学习，教师需要深思如何平衡这两种教学方法，找到适合学生的教学方式。

2.2教学中缺乏互动实践机会

数字化创新了初中数学教学模式，强化了学生的参与热情。在数字化教学中，学生往往是通过在线课程、视频教程、多媒体课件等方式进行学习。在这一学习过程中，很多教师将主要精力放在数字化资源的展示上，虽然也有语言讲解，但却缺少与学生的互动，无形中压制了学生的主观意识，导致学生即使有新想法也没有机会提出来，不利于学生的创新能力发展。同时，数字化教学将很多知识的探究过程搬到屏幕上，使学生失去了亲自动手实践探究的机会，影响了学生对数学知识的理解，无法建构数学知识体系。

3初中数学数字化教学模式的实践策略

3.1基于数字化促进生生互动，增强课堂活力

在初中数学教育中，数字化教学设计与实施可以通过促进生生互动，增强课堂活力，提升学生的学习体验和理解能力。通过数字化工具和平台，教师可以创建具有互动性的教学环境，使学生更加积极参与课堂，增强他们对数学知识的理解和应用能力。举例来说，教师可以设计基于数字化的小组活动或游戏，让学生在团队合作中探索数学概念。例如，使用数学学习应用程序或在线平台，教师可以设置数学题目的竞赛或解决问题的挑战，让学生分组合作，在解决问题的过程中相互交流、讨论，并分享解决方法。这种数字化的生生互动方式不仅能够增加学生的参与度，还能够培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。此外，教师还可以利用数字化工具创建互动性的课堂讨论环节。通过使用在线投票工具或课堂回答系统，教师可以实时收集学生的观点和回答，并进行实时展示和分析。学生可以通过这些工具匿名提出问题、分享观点，从而激发课堂的讨论氛围，促进彼此之间的学习交流。例如，在讨论一个数学概念或问题时，教师可以提出一个开放性问题，要求学生通过数字工具提供自己的见解，然后展示学生的不同观点，引导他们进行深入的思考和讨论。总之，基于数字化促进生生互动的数学教学设计与实施，可以使课堂更加生动活泼，激发学生的学习兴趣和参与度，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。

3.2利用多媒体工具进行教学

在初中数学数字化教学模式的实践策略中，利用多媒体工具进行教学是一种非常有效的方法。首先，多媒体工具可以提供丰富的视觉和听觉信息，有助于激发学生的学习兴趣。例如，教师可以使用PPT来展示数学公式和定理，通过动画来演示数学概念的演变过程，或者通过视频来引入实际问题解决的场景。这些多媒体资源能够使数学知识更加生动有趣，从而激发学生的学习热情。其次，多媒体工具能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。通过直观的图像和动画展示，学生可以更清晰地看到数学概念的内在联系，更好地理解数学问题的解决过程。例如，在教授几何知识时，教师可以使用多媒体工具来展示图形的旋转、翻转等变换过程，使学生更直观地理解图形的性质和变换规律。

3.3个性化学习路径设计

在初中数学数字化教学模式的实践策略中，个性化学习路径设计是一个重要的环节。基于学生的学习能力和兴趣，教师可以为每个学生设计个性化的学习路径。通过数字化平台，学生可以根据自己的节奏和兴趣进行学习，进一步提高学习效率。这种个性化的学习路径设计可以让学生在学习过程中更加积极主动，从而提高学习效果。为了实现个性化学习路径设计，教师需要对学生进行全面的了解，包括学生的学习习惯、学习兴趣、学习能力和学习目标等。通过对这些信息的收集和分析，教师可以为学生制定个性化的学习计划，提供适合他们的学习资源和学习任务。同时，数字化平台也可以为学生提供个性化的学习建议和反馈。通过对学生的学习数据进行分析和处理，数字化平台可以为学生提供有针对性的学习建议，帮助他们解决学习中的问题。同时，数字化平台还可以为学生提供及时的反馈，让他们了解自己的学习进度和效果，从而更好地调整学习策略。

结语

数字化给初中数学教学提供了便利，为构建智慧课堂奠定了扎实的基础。初中数学教师要顺应时代发展潮流，将数字化融入课堂的各个环节，启发学生的数学思维，开阔学生的数学视野，实现数学教学的优化和创新，为学生提供更加开放和多元的学习机会，创造现代化的教学氛围，发展学生的数学应用能力和实践能力。

参考文献

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