发展县区中学创客教育，融合校内校外创客优势——搞调研，做研究，尝新法，重实践稳步推进中学创客教育发展

发展县区中学创客教育，融合校内校外创客优势——搞调研，做研究，尝新法，重实践稳步推进中学创客教育发展

赵汗青 

邯郸市肥乡区第二中学 057550

摘要：互联网时代的迅速发展推动着我国教育模式的改革与创新，教育界引发了对创客教育的讨论热潮，创客教育在各地迅速发展起来，笔者根据我区中学生情况，开展了创客教育校内校外发展方向的研究。

第一章，从研究背景方面，我分析了国内外的研究现状，对目前较为流行的创客技术进行了调研。第二章，根据我区中学生的水平，对我校如何开展创客教育进行了可行性分析。最后第三章，通过创客教育如何进行校内与校外教育的融合展开论述。

此番研究为我校开展创客教育课程做了铺垫，打下了基础，通过创客教育校内校外未来融合发展的变化方向，为我校创客课程的开展趋势指明了道路。

关键词：创客教育；课程开发

第1章 绪论

1.1 研究背景

随着VR(虚拟现实)技术、AR(增强现实)技术、人工智能技术、可视化编程语言、3D打印等技术的发展,开源硬件Arduino、树莓派等平台也逐渐发展和成熟,这一类经济化平台的兴起,大大降低了科技创新的门槛和成本。

随着创客文化的发展,创客空间在各个地区、学校开始逐步建立、运行,随之而来的就是创客教育的问题,如何将“创客”与“教育”有效结合并受益于学生,是教育者、研宄者一直思考的问题。教育部《教育信息化“十三五”规划》指出,“我们应该积极探索STEAM教育、创客教育等新型教育模式,让学生在这些新兴的教育模式下学习,培养他们的信息意识和创新意识”。[1]

1.2 研究现状

1.1.1 校内研究现状

在我国创客教育实现路径的研究上，我国学者从学校教育视角、多元教育视角和“互联网 +”教育的不同视角分别进行研究阐述。目前大多提出了基于创客兴趣小组的设计学习、基于信息技术课程的项目学习和基于学科关联模块的体验学习的基础教育阶段创客[2]。校内创客教育研究关注于利用学校平台进行创客教育的现实路径设计，连接校内外的创客教育研究关注如何整合校内外和课堂内外的教学资源以提升学生的创新力，均以学生的现实和潜在创新力和创造力培养为导向。

1.1.2 校外研究现状

从当前创客教育的实践看，学校无疑是创客教育的主战场，另外社会创客教育也方兴未艾，迅速发展。第一种是通过开放式的创客活动吸引社区关注和参与，进行潜移默化的创客教育；第二种是通过工作坊式或者手工制作室等来实施具体的创客项目推进创客教育；第三种是在社区内开设专门的创客课程来推进创客教育。基于多元教育主体的创客教育以社会系统为空间，合作为主线，以协同为手段，以创新为目标进行社会化创客体系构建。[3]

第2章 创客技术研究

2.1 课程研究

课程是学校教育教学的基础和中心要素,通过课程载体的实施,让学生学到知识,提高能力。创客教育课程简称为创课,是一种异于普通学校课程的创新课程。创客教育课程是一门综合创新型课程,以智能化、数字化、高科技化信息技术手段为载体,以创意现实化为目标,以培养学生创造力为核心,建立与教育教学相关的课程要素,体现为电脑设计类课程(电脑制作、程序设计、3D创意设计、VR/AR)、人工智能课程(机器人和无人机)、创意类课程(三模一电)、影视制作类课程(微视频、电视专题)等[4]。

我通过本校七年级、八年级的调查问卷调研，收集了171个有效问卷反馈，通过创客教育了解情况调查，学生对创客教育的了解程度还不是太高，一点都不了解的学生占调查总数的33.3%。

通过对相关课程有关技术的研究和调研，根据我校学生普遍的接受水平，可以开设图形化趣味编程和3D One设计课程。图形化编程软件是一款专为8至16岁儿童设计开发的一款图形化编程软件。它能与硬件进行交互，在世界范围内广受欢迎[5]。

2.2 创客项目研究

根据目前创客教育项目的标准配备情况[7]，结合我校的硬软件条件和师资情况，进行了我校创客项目的可行性研究（表2-1）。

表2-1我校创客教育可行性研究

第3章 校外创客教育融合

创客教育的核心是通过实践推动创新意识、促进创新思维、提升创新能力，在此基础上，有学者提出了基于创客驱动的社会创客教育模式。在此基础上，提出了“协同环链”的主张，强调创新需要在社会各类主体沟通，通过资源共享、文化共融的角度形成多元协同，以开放式的协作协同取代封闭式的闭门造车[8]。其中，

校内校外应做到目标一致，资源共享。校外机构在师资力量、硬件资源上具有较大的优势，但其课程容量较大、难度较高、缺乏本土教师资源。创客教育均培养青少年的创造能力、创造思维和发现问题、解决问题的能力，在共同的目标努力下，双方应定期开展对话交流，开展创客教育课程交流活动，在教学资源上共同研究和探讨，形成校本课程和校外社会实践课程，从而资源共享，共同发展。

参考文献

1.傅骞，王辞晓.当创客遇上 STEAM 教育.现代教育技术，2014，（10）.

2.吴名芳.国内创客教育研究综述.中国成人教育，2017，（23）.

3.杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径.中国电化教育，2016

4.黄荣怀，刘晓琳. 创客教育与学生创新能力培养.现代教育技术，2016

5.祝智庭，孙妍妍．创客教育: 信息技术使能的创新教育实践场． 中国电化教育，2015

6.许 涛．创客教学法实践方法及其理论构建研究．中国教育信息化，2017

7.万 超，魏 来，戴玉梅．创客课程开发模型设计及实践．开放教育研究，2017

8.汤金涛.校外创客课程资源校本化的困境与策略.中小学电报，2019