教师在民族学校小学数学概念教学中语言表达技巧的提升策略

教师在民族学校小学数学概念教学中语言表达技巧的提升策略

秀英 

赤峰新城蒙古族实验小学 024050  

摘要:在民族学校的小学数学教学中，教师的语言表达能力对学生理解数学概念具有重要作用。有效的语言表达不仅能促进学生对数学概念的理解和内化，还能增强他们的学习动机和参与度，提高解决数学问题的效率。本文探讨了在小学数学概念教学中提升教师语言表达技巧的策略，包括加强语言能力培训、优化课堂语言表达方法以及调整教学内容和结构。

关键词:小学数学概念教学；语言表达；教学优化

在教育过程中，尤其是数学教育领域，语言的运用能力直接影响教学效果的质量。教师在讲解数学概念时，清晰且具有吸引力的语言表达是极为关键的。特别是在民族学校，由于学生可能来自不同的语言和文化背景，教师的语言表达技巧就显得尤为重要。合适的语言表达不仅能帮助学生更好地理解数学概念，还能激发他们的学习兴趣，从而提高整个学习过程的参与度和效率。

一、语言表达在小学数学概念教学中的作用

（一）促进数学概念的理解和内化

在小学数学教学中，教师的语言表达不仅仅是传递信息的工具，更是促进学生理解和内化数学概念的关键。通过精准而富有逻辑的语言描述，教师可以帮助学生清楚地把握数学概念的核心要素及其内在联系。例如，对于“分数”的教学，教师通过具体的生活实例来描述分数的概念，如将一块蛋糕平均分成几份，每份代表的是整体的一部分，这种描述方式可以帮助学生更直观地理解分数的含义。

此外，恰当的语言引导和问题设问也能激发学生深入思考，促进他们对数学知识的主动探索和理解。在讲解新概念时，教师通过提问如“如果我有三个苹果，分给三个人，每人应该得到多少？”这样的问题不仅引导学生运用已学的数学概念进行实际计算，还能帮助他们理解分配的公平性等更深层次的数学思维[1]。

（二）增强学生的学习动机和参与度

教师的语言表达方式直接影响学生的学习动机和课堂参与度。动态且具有吸引力的语言能够激发学生的好奇心和探究欲，使学生更加积极地参与到数学学习中。例如，在探讨几何图形时，教师通过描述各种图形的特点和它们在现实世界中的应用，如“圆形在自然界和人造物中随处可见，比如地球、月亮和车轮”，这种描述不仅增加了学习的趣味性，还能让学生在日常生活中观察和发现数学元素，从而增强他们的学习动机。

（三）提高数学问题解决的效率

清晰且有条理的语言表达可以显著提高学生解决数学问题的效率。在复杂的数学问题解决过程中，教师通过分步骤的解说，如何逐步分解问题，并引导学生理解每一个步骤的数学逻辑，这种方法不仅帮助学生建立起解决问题的框架，还能减少他们在计算过程中的困惑和错误。例如，在教学中引入“首先…，其次…，最后…”的连贯性语言模式，帮助学生逐步追踪问题解决的逻辑顺序，从而更高效地掌握解题策略和方法。

二、提升策略的设计与实施

（一）加强教师的语言能力培训

提升小学数学教师在民族学校的教学效果，尤其是在数学概念的语言表达上，需要系统的培训和持续的专业发展。首先，定期举办的专业培训工作坊为教师提供了学习和实践新的教学策略的机会。在这些工作坊中，教师可以学习如何更有效地使用语言来介绍和解释数学概念。例如，工作坊可能包括如何利用比喻和日常生活中的例子来讲解数学概念，使抽象的数学概念更加具体和易于理解[2]。此外，工作坊还会教授教师如何调整语速、语调和停顿，以增强语言的清晰度和表达的动态效果，这对于保持学生的注意力和增强教学的吸引力至关重要。

其次，教师之间的互动交流与案例分析也是提升语言表达技能的有效方式。通过共享和讨论具体的教学案例，教师能够相互学习，找到语言表达中的不足并寻求改进。例如，一个常见的案例是教授小数的加减法。在这样的案例分析中，一位教师可能展示如何通过引入购物场景来教授小数加减，比如说：“假设你在商店买了一些苹果，每个苹果的价格是3.75元，你买了4个，总共花了多少钱？”这种情景模拟不仅使问题生动化，还帮助学生在实际情境中应用数学技能。通过分析这种情景的表达方式和学生的反应，其他教师可以学习如何在自己的课堂上更有效地使用语言来解释数学操作。

这种类型的培训和交流不仅提高了教师的语言表达能力，还促进了教师之间的协作和专业成长。

（二）优化课堂语言表达方法

为了更有效地在民族学校小学数学教学中传递和解释概念，教师需要采用多样化的语言表达技巧，并结合视觉和听觉辅助工具，以增强学生的理解和记忆。这种方法特别适用于数学概念的教学，如三角形的认识。

使用多样化的语言表达技巧可以帮助学生从不同角度理解数学概念。在教学三角形时，教师可以通过描述、比较和类比等方法来介绍。例如，教师可以开始讲课时说：“想象一下，你把一根棍子弯曲成三段，然后每段端点都连接起来，你会得到什么图形？”这样的开场白不仅引起学生的好奇心，还激发他们的想象力。接着，教师可以通过比较三角形与其他多边形的特点来进一步深化学生的理解，比如：“三角形和四边形有什么不同？为什么每个三角形的内角和总是180度？”这种对话和问题引导的方式能够促进学生的思考和参与。

结合视觉和听觉辅助工具是提高语言表达效果的重要方法。在讲解三角形的过程中，教师可以使用图形卡片、视频或动画来展示三角形的不同类型和性质，如等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。通过展示这些三角形在现实世界中的应用，例如在建筑和艺术设计中的使用，教师能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。此外，教师还可以利用交互式白板或数学软件进行动态演示，比如展示三角形如何通过改变角度和边长来变形，这种视觉展示可以加深学生对三角形性质的理解[3]。

通过这些优化的语言表达方法和辅助工具的结合使用，教师不仅能提高课堂教学的互动性和趣味性，还能有效地帮助学生克服学习障碍，增强对数学概念的掌握和应用能力。

（三）调整教学内容和结构

在民族学校小学数学的教学中，适当调整教学内容和结构对于提升学生的学习效果至关重要。特别是在教授基础但关键的数学概念如四则运算时，简化复杂概念的语言表述和强化实例与实践活动的应用尤为重要。

简化复杂概念的语言表述能帮助学生更容易地理解和掌握数学运算。在教授四则运算时，教师可以将数学术语和步骤转化为学生日常生活中的简单语言。例如，代替“加法”和“减法”这些专业术语，教师可以用“加上”和“拿掉”这样的词汇来描述操作过程。通过这样的简化，学生可以更快地理解数学操作的实际意义，例如，“如果你有三个苹果，然后再得到两个苹果，你总共有多少个苹果？”这种直观的问题设定帮助学生自然而然地进行思考和计算。

强化实例和实践活动的应用是提高教学效果的另一关键策略。通过实际的购物场景模拟、角色扮演或使用具体物品进行计算，教师可以将抽象的数学概念具体化，使学生在实际操作中学习和应用四则运算。例如，在一个模拟的市场购物活动中，学生可以使用虚拟的货币购买商品，通过计算总价和找零，自然地实践加法和减法。这种类型的实践活动不仅加深学生对数学概念的理解，而且提高了他们解决现实问题的能力。

通过这样的教学内容和结构调整，教师能有效地将数学教学与学生的实际生活和经验相结合，从而提高学生的学习兴趣和数学运算能力。

结语：通过精心设计的培训工作坊和互动交流，教师能够不断提升自己的语言技巧，更有效地传达数学知识。同时，结合创新的教学方法和丰富的实践活动，可以使课堂变得更加生动和具有吸引力，极大地激发学生的学习兴趣和参与感。这种教学方法的优化不仅有助于学生更好地掌握数学技能，还培养了他们解决实际问题的能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]程利洁. 一所多民族学校文化重建过程的个案研究[D]. 广州大学, 2020.

[2]王燕. 少数民族地区农村小学课程实施的个案研究[D]. 东北师范大学, 2017.

[3]王圆圆. 基于电子白板的民族小学数学图形教学策略研究[D]. 西北师范大学, 2017.