强化小学语文阅读，提升小学语文阅读能力

强化小学语文阅读，提升小学语文阅读能力

尹左菊

德宏州陇川县民族小学

摘 要：阅读是小学语文教学中至关重要的一环，它不仅关系到学生的语文成绩，更关乎学生终身学习的能力和习惯。随着新课程改革的深入实施，对小学语文阅读教学提出了更高的要求。本文旨在探讨如何通过有效的教学策略，强化和提升学生的语文阅读能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词：小学语文阅读；方法；阅读能力

1确立人性化的教学理念

教学理念指引着学生的发展方向，教师要想顺利的开展语文阅读教学工作就要与“新课标”的具体要求相结合，坚持“学生利益最大化”的原则从每位学生的实际情况考虑，了解学生读写阅读水平的高低。人性化的教学理念还要求教师要与学生保持密切沟通，教师要知道学生的兴趣爱好、阅读效率等，发挥出教师的自身优势，引导学生自主阅读，比如许多初学生喜欢上网，这时教师可以引导学生上网搜索关于四大名著的一些资料，学生学到了新的知识，逐渐对读写阅读产生了浓厚的兴趣。

2拓展语文阅读材料，激发学生兴趣

小学语文中学生阅读能力的提升只依靠阅读教材中的文章是远远不够的，新课改表示，阅读本就是一个积累的过程，学生在长期阅读的过程中，既可以学习到书中的一些思想，也可以积累下大量的好词好句等，为学生的语文写作积累了大量素材。阅读作为小学语文的教学重点，教师必须要重视起来，给学生传授一些阅读技巧，让学生的每次阅读都能够学习到新知识，这才是真正实现了阅读的目的。阅读的范围是非常广泛的，不应只局限在教材中的文章，教材中的文章是大纲要求学生需要学习的基础内容，而在此之外还有大量好的书籍等待发现，教师要注意拓展学生的语文阅读材料，让学生阅读并了解更多教材之外的知识和故事，扩大学生的阅读面，激发学生的阅读兴趣，让学生愿意积极主动地去进行阅读。

语文阅读材料来源非常广泛，教师可以在每节语文课之前，提前准备好一篇小文章，在多媒体设备上播放出来，让学生共同阅读，可以让学生在阅读完成之后彼此分享自己的感受，每天都给学生扩展一点课外的阅读材料，长期下来会积累越来越多的语文素材。此外，语文教师可以在班级中设置一个图书角，学生可以将自己的课外书籍带来放在图书角中，学生可以根据自己的兴趣来选择所要阅读的书籍，这样既可以让学生阅读到更多的课外书籍，也不会由于购买大量课外书籍而过度消费，实现了资源共享。在后期过程中，学生可以持续带来新的课外书籍，不断更新图书角，让学生时刻都能够进行阅读，也让学生时刻保持着阅读的兴趣，丰富并扩大小学阶段学生的课外知识面，提升学生核心素养。

3采用科学的教学方法，有效提升小学语文阅读教学效果

对于语文的教学，老师们一定要不断的进行思考，首先要教会学生们学会什么，再去理解应用什么，让每节课都有价值，都有意义。老师们要明白，提前布置好教学内容是非常重要的，有利于学生更好的进入到语文的学习中去。科学的方法能够有效提高教学效率，激发学生的读写兴趣，科学的教学模式可以使学生与教师之间联系紧密，学生会消除与教师之间的陌生感，遇到问题共同探讨，进而激发出学生浓厚的读写兴趣。教师独特的教学模式是将学生文本阅读兴趣与其他教学理念相结合达到共赢的效果，例如在每次引导学生读写学习时，笔者都会重视要与书本知识相结合，每周五都会举行“分享阅读”的活动，每位同学都会有发挥自己价值的机会，每次语文课开始之前，我也会安排一名同学阅读课内课文，课后我会让每位同学写下自己的理解体会还有自己学到了哪些知识、哪些好的句子等等，笔者也经常要求学生熟记课内文本，并对其有自己独特的见解，掌握作者的叙述方法，日后在写作文时运用到自己的文章中。

3.1运用项目教学法

3.1.1选择合理项目主题

对于项目教学法而言，想要在阅读教学中发挥出最大的效果，就需要对项目主题进行合理的选择。因此，在教学活动开展之前，就要求教师做好相关的准备工作，其中就包括对主题的合理选择，与此同时，教师还需要对学生进行讲解，让学生了解到教学的关键点以及注意事项，从而对学生进行合理的引导，使学生能够在学习过程中构建出相关的体系，提高学生的学习能力，达到学以致用的目的，提高学生的语文成绩。除此之外，教师还需要从实际情况出发，制定出科学、合理的教学计划，这就需要教师明确教学的目标，从而提高课堂效率，进行针对性的教学工作，提高学生的阅读水平。

3.1.2合理实施项目计划

在进行阅读教学的过程中，教师需要加强对学生各方面能力培养的重视程度。因此，教师在制定出合理的教学计划之后，还要将其落实到位，与此同时，还要使学生能够进行积极发言，提出自己的问题，有利于培养学生的自主思考能力。对于阅读教学中的重难点而言，教师可以让学生们进行交流沟通，通过这样的方式，还能够一定程度上提高学生的合作水平。

3.2采用互动式的教学模式

一方面学生与家长方面，家长是学生启蒙教育的引路人，家长需要配合教师的工作，发挥出自己的优势，引导学生与自己一起阅读，这样可以增进学生与父母之间的感情，学生的身心健康也得到好的发展，家庭阅读氛围自然也越来越浓厚，教师与家长也要联系紧密，家长需要准确描述出学生在家的阅读情况，方便教师的阅读指导；另一方面，教师还需要重视学生与学生之间的合作关系，采取小组学习的方式将班级里的所有学生分成文本阅读小组，每个小组学生具有相同的阅读风格，每周展开一次读书分享活动，学生在课堂中认真听教师所讲述的内容，课后小组合作准备本组的阅读内容，小组内每位同学轮流分享自己的读书体会，这种方式有助于培养学生良好的读写习惯。

4积极组织开展语文朗读活动

小学语文教师要想有效提升阅读教学的质量，除了在课堂上引导学生进行阅读，给学生传达阅读的技巧之外，最重要的就是要给学生充足的机会来进行阅读。在以往的小学语文教学中，由于应试教育制度的影响，教师更加偏向于语文知识方面的教学，而不注重阅读教学，因而很少给学生留下阅读的时间和机会。对于喜爱阅读的学生来讲，他们会在周末或课下阅读自己感兴趣的书籍，而不喜爱阅读的学生，如果没有他人的引导和督促，他们也许不会想起阅读这一件事，教师要解决这一问题，积极引导学生阅读。

小学语文教师为提升阅读教学效果，可以积极组织学生开展朗读活动，例如：教师每周安排一节阅读课，学生自行携带书籍进行阅读，并在课后完成读后感写作，教师可以从学生的读后感中了解到学生的阅读情况；组织读书分享活动，教师可以每周五的课堂上，让学生来进行一次读书分享活动，将自己最近阅读的课外书籍分享给同学，并给出自己推荐这本书籍的原因，以及自己在其中学习到的知识等；此外，教师还可以在每节语文课正式教学之前，让学生选取一段自己喜爱的书籍片段来进行朗读。通过各种语文朗读活动的开展，学生的阅读能力在此过程中不断得到提升，不仅自己的理解能力得到加强，积累了更为丰富的语文素材，口语表达能力也更加流畅，能够进行自我表达，学生的发展更为全面。

结束语

通过实施上述教学策略，我们相信小学语文阅读教学将取得更加显著的成效。学生在阅读过程中不仅能够积累知识、提升能力，更能够培养起对阅读的热爱和终身学习的习惯。同时，教师也需要在教学实践中不断探索和创新，以适应不断变化的教学需求，为学生的全面发展贡献自己的力量。

参考文献：

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[2]陈彩霞.小学语文国读教学质量与效率的提升策略[J].信息周刊，2019(08):1-10.

[3]王轩.谈语文新课标下的小学语文阅读教学[J].2021（16）：76.