探究高中英语词汇备考的高效性

探究高中英语词汇备考的高效性

吴宜章

台山市鹏权中学   广东  台山  529200

摘要：在高考英语备战中，复习、掌握词汇是很重要的一环。在高考英语中，词汇是重中之重，也是学生需要关注的焦点内容，他们要想在有限的时间内尽快掌握英语词汇，务必就要保证词汇备考复习的高效性。为此，本文针对高中英语词汇备考现状，提出了高效性备考的对策，仅供参考。

关键词：高中阶段；高效性；英语词汇备考

从初中升入高中以后，许多学生普遍感觉学习英语好难，除了不适应以外，高中英语还明显增大了阅读量，也即需要学生掌握更多的词汇量，要不然就看不懂英语文章。尽管高中学生已经打下一定的英语知识基础，也初步学习、掌握了英语词汇，但却在英语词汇备考复习上还是存在着很多问题。许多学生都感觉英语词汇备考复习较为枯燥，较难背单词。然而，词汇备考是有方法、技巧和规律可循的，学生唯有掌握复习备考的技巧，方才可以高效率地精准掌握词汇，并为后续的高考英语奠基。

一、高中英语词汇备考的现状

尽管学生已经学习且初步掌握了词汇，但是他们却在英语词汇认知等上仍旧有着漏洞，并且还在词汇书写上极易失误，难以掌握词语变形知识，还极易混淆固定搭配，无法正确掌握词语的形式，甚至还会用错单词及其时态等。究其原因主要就是学生在英语词汇备考中，还是习惯于死记硬背单词，虽然他们记得快，但是却也忘得快。很多学生还不愿读文本，误以为是在浪费宝贵的复习时间。在机械式背单词的影响下，造成学生难以掌握单词。同时，很多学生也未能养成查词典的好习惯，造成他们的单词复习仅仅停滞在表面上，以至于他们在用词汇时，极易出错。此外，大部分学生多习惯于在早晨的时候记忆背诵词汇、在课堂中大量做题来复习单词，但却极少将单词灵活运用，更别说用单词来写作了。最后，有些学生还过于依赖复习资料，造成学生仅仅记住资料书上面的知识点，却忽略了其他的词汇，造成他们高耗低效。为了打造高效复习课堂，教师就要引导学生探索真正适合自己的词汇备考复习方法、技巧。

二、高中英语词汇高效性备考的对策

（一）精心创设词汇语境，强化理解能力

词汇与语境是彼此关联的，在缺少语境的情况下，学生往往难以真正理解词汇。在词汇备考复习中，教师要充分融合语境和词汇，引导学生联系语境自主理解词汇知识，并让其学以致用，以便他们逐步增强自身词汇理解能力。鉴于英语词汇往往是独立存在的，唯有组合英语词汇形成完整的句子，方才能让学生轻松掌握词汇用法。同时，在日常复习教学之中，教师还可引进时政新闻英语专业材料，来引导学生置身于生活化的学习环境中复习、掌握英语词汇课程知识，进而调动起学生的能动性。此外，教师还可借助肢体语言来构建生动的词汇语境，引导学生充分融合词汇形、音、意并，用身体演绎词汇的意思，以便他们可以掌握单词的意思、用法。实际上，用肢体可以传达出许多英语单词，如用身体可以成功演绎人教版必修五Unit二重点单词thrill等之类的行为动词；又如，学生可以结合描述与肢体语言传达attraction、fantasy、rhythm等形容词汇，让其更易解释词汇，并激发出学生的能动性。

（二）结合词汇记忆方法，展开词汇备考教学

大部分学生找出学习英语词汇时，多用的是死记硬背方法。通常而言，这一方法并无创意，造成学生学习效果不甚理想，也较少启发他们。在词汇备考中，教师要根据学生的实际情况，多和他们有效沟通，再结合他们的反馈摸索适宜的词汇教学方式。比如，在词汇拼写复习课上，教师就可让学生根据拼写、发音来记住单词，并促使学生根据发音分辨词汇的近义词、同义词。再以此来加深他们的复习备考印象，延长他们的记忆效果。在词汇教学中，教师还要注意词汇的有关知识。鉴于英语是学生用语言表达的基础，为了增强词汇教学的渗透性，教师还要科学设置教学目标，引导学生掌握词汇中的语言文化背景，并让其认识到在英语语篇中词汇的重要性，并锻炼学生的词汇应用能力。在复习课中，教师还要培养学生较强的综合能力，有序地引导学生复习英语词汇，帮助他们找到真正适合自己的复习方法，让其形成一种独具特色的记忆方式，从而促使他们掌握更深层次上的单词含义。比如，在复习词汇词性转换中，教师就可引导学生先记住词汇形态，再让其进一步学习、掌握词汇的具体使用方式、方法。比方说，可以将pollute转化成pollution、polluted的形式，又或可以将privately进一步转化成private的形式。然后，教师还要引导学生学会应用以上这些词汇，让其可以视情况分辨清楚词汇的用法。

（三）和谐师生关系，引导掌握词汇

在复习备考中，和谐的师生关系是至关重要的基础。基于良好的互动，可以构建起轻松愉悦的复习备考环境，并且也可以让师生一起从思想上共鸣。要想培养学生良好的自学能力，也离不开师生之间的有效互动。在以上这一模式下，教师就可引导学生踊跃加入到学习活动中去，调动起他们的互动意识，并让其在教师的引导下自主提出、分析、解决问题。所以，在词汇备考中，也要强化师生互动，让学生可以在口语实践活动中学以致用。比如，在英语教学中，听力教学往往是至关重要的一环。对此，教师可先翻译听力材料，再引导学生参与听读活动，并和学生用英语交流，让其学会使用词汇，并且可以用词汇组合而成的短语来对话。同时，教师还要多鼓励学生在口语实践中灵活运用所学词汇知识，以便加强师生互动交流，让学生从中不断增强自身词汇复习能力，从而提高学生的词汇备考效率。

（四）创新备考方式，掌握词汇含义

在词汇备考中，教师还要借助于多媒体或网络资源，为学生生动地呈现与单词相关的动态图像。对学生而言，结合听、看、读的方式来复习记忆词汇，往往会更有效，并让其感受到复习备考的乐趣，促使学生更加高效地掌握英语词汇知识。此外，通过引导学生有效地利用微课复习备考，也可以让其调用零碎时间不断增大自身的词汇量。同时，教师还可结合学生的实际情况灵活调整教学模式，以丰富他们的想象力，让更快地记忆、理解词汇知识。当发现学生进步时，教师也要第一时间鼓励他们，让其发挥自身长处积极探索词义，提升复习质量。同时，在备考中，教师万不可单独讲解单词，还要联系上文本中上下文句子的意思，来引导学生基于自身对文本的理解学会猜测单词的意思学，从而增强他们的独立思考能力与想象能力。在引导学生实际阅读英语文本时，教师还要先让其逐一标出生僻单词，再让其初步猜测一下文中单词的意思，并进一步结合文本前后意思来独立推测出准确的意思。其间，即便学生出错，教师也要耐心引导他们，帮助他们分析自身问题，从而激活他们的英语思维，让其更高效地推测词意并形成更强的思考能力。

三、结束语

综上所述，在高中阶段，英语词汇备考是很关键的一环。针对英语词汇备考问题，教师要从学生的实情出发，积极采取行之有效的高效性备考对策，以引导学生攻克英语单词复习难点，促使他们努力提高英语复习能力，让其可以成功应对后续的高考。

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