内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗第二小学 011200
摘要:现如今,教育领域高度关注小学生的心理健康,如何通过文化、思想教育的融合,让学生拥有扎实的基础知识,形成健全人格,这是教师一直都在钻研的课题。在新教育形势下,学校和家庭对学生的影响更突出,新课改要求学校联合家庭,携手共创促进学生成长的优秀环境,协同培育学生正确的思想观念。本文基于“家校合作互动”理念,探析小学生心理健康教育实践策略,以期为小学教育提供参考。
关键词:家校合作互动;小学生;心理健康;协同培育
小学生的年龄比较小,内心相对幼稚,充满着童真,尚不具备成熟的心理和是非辨别能力,容易在多个负面因素影响下走向“歧途”。小学生所接受的教育主要源于家庭、学校,两者之间的合作互动非常关键,能形成强大的教育力量。所以,为了保证小学生拥有健康的心理,塑造优秀的心理品质,提高心理素质,更好地面对挫折和困难,学校与家庭应共同努力,全面落实有效的心理健康教育。
一、基于“家校合作互动”理念下小学生心理健康实践必要性
家庭与学校是教育的核心,两者对学生产生的影响极其深远[1]。立足时间视角,学校负责开展文化知识教育,学生大部分时间都是在学校度过的,知识学习占据学生大量时间,学校在心理健康教育中投入比较少,部分学校并未开设心理健康教育课程。由此,家庭的参与极其重要,而家校合作互动,能让心理健康教育得到高度重视,以及有效落实,共同关注学生心理,通过及时、有效的心理健康教育,助推学生成长。
而且,小学生的心理发展尚不成熟,缺少辨别是非的能力。为此,这就需要家长、教师相互配合、强强联手,共同引导、教育学生。由此能看出,家庭与学校的积极沟通、合作交流,能正确认识、了解学生,共同学习新的理念和方法,掌握最佳教育手段,培养学生健康的心理,提高心理健康教育水平。
二、基于“家校合作互动”理念下小学生心理健康教育实践策略
(一)搭建合作平台,积极互动交流
影响家校合作的主要因素在于家庭与学校之间存在割裂关系,缺少沟通渠道,难以及时地交流,家长不了解孩子的在校情况,教师不了解学生在家的状态,导致家校之间难以共同行动。为有效落实心理健康教育,学校应主动搭建合作平台[2]。如,创办家长学校,以此引入资源,开展“走进班级”活动,提供交流空间,促进家长与教师的共同进步,使家长“放心”、学生“开心”、教师“安心”。
与此同时,学校以及家庭应善于运用通讯工具,以此促进家校合作。比如,教师为学生布置劳动任务,家长监督学生完成任务,使学生通过劳动树立责任和信心,形成正确观念,减少心理问题的出现。创建公众号、小程序,设计问题模块,家长可以通过模块表达问题,由教师解答。同时,家长之间还可以相互交流想法,教师反馈心理健康教育活动实施情况,以及学生的课堂表现,人际交往情况等,以此为家长引导学生提供依据,干预学生负面情绪,解决心理问题。通过家校合作互动,助力学生身心健康成长。
(二)适时教育培训,革新教育理念
家长错误的爱会让学生压力倍增,对双方产生不利影响。对此,为了减少错误的爱,避免伤害学生,从而减轻学生压力,学校应适时开展心理健康教育培训,帮助家长、教师革新教育理念。
例如,针对教师开展定期培训,分析学生现有的心理问题,探寻解决方法,融合心理学科知识,推断学生心理,提升教育学生能力。结束培训后,基于学生性格进行类型划分,制定教育计划,温暖学生内心,减轻家庭教育负担。与此同时,录制视频,总结小学生容易出现的心理问题以及家庭教育误区等,以此帮助家长了解学生需求,以正确的目光、态度面对学生,让溺爱变成鼓励和引导,使学生拥有强大的内心。该过程能统一革新家长和教师的教育理念,促进家校合作互动开展心理健康教育。
(三)开展亲子活动,构建和谐环境
小学生的成长是需要家庭陪伴和鼓励的,面对家人、教师,学生的状态是不同的,家庭能给予学生足够的安全感,放松地表现出自身特点。而在学校中,学生会根据教师的期望不断塑造、提升自我。为了培养学生健康的心理,让孩子与家长之间的情感更深厚,使学生明确在校学习的意义,教师应积极开展亲子活动。
例如,基于原有的亲子活动,进行创新和改革,动员各学科教师加入,以此提高师、生、家长的默契度。比如,开展“默契考验”活动,设计问题问卷,其中包含的题目为“我喜欢在……时间学习。”、“我伤心的时候希望得到……”、“课堂中,我……教师提问,原因是……”由家长与教师回答,与学生校对答案。活动结束后,家长和教师需要反思,回顾生活、教学中忽视的“细节”,判断学生的心理问题,进行针对性教育和引导,利用师生、亲子等游戏帮助学生解决心理问题,构建和谐的教育环境。
三、结语
综上所述,在教育领域中心理健康教育占据重要地位,心理健康教育的责任体是学校和家庭,主要执行者为教师与家长,两者都担任着相同的责任。由此,学校应积极联系家庭,通过家校合作互动培养小学生健康心理,落实高效的心理健康教育,关注学生现有的心理问题,进行及时的引导和干预,加强心理教育,使其以稳定的情绪、良好的心态迎接成长、学习挑战,使其学好知识、健康成长。
参考文献:
[1]张海燕.基于“家校合作互动”理念的民办高职学生心理健康教育模式探究[J].公关世界,2024,(09):39-41.
[2]李宁,沙爱军.心理危机干预视角下“学校——家庭——社会”协同合作的困境与对策[J].科教文汇,2023,(20):18-21.