总体国家安全观下院校开展保密教育工作的策略研究

总体国家安全观下院校开展保密教育工作的策略研究

杜芳

武警士官学校

摘要：总体国家安全观是一种综合性战略理念，涵盖传统和非传统安全领域，是国家安全战略的基础和指导。该观念突显国家安全的系统性，注重防范多种风险，以全方位的视角来维护国家的核心利益。院校作为各类人才的培养和输出基地，在注重技能提高的同时，总体国家安全观的建立尤为重要。保密工作是一切工作的基础，是党和国家的生命线。本文主要论述总体国家安全观下院校开展保密教育工作的策略。

关键词：总体国家安全观；保密教育工作；高职院校

引言：高职院校开展保密教育工作的目的是培养学生的保密意识，确保在未来职业生涯中能有效应对信息保密管理问题。这一教育工作涉及多个领域，强调在日常学习中建立保密观念。高职院校将保密教育纳入课程体系，鼓励学生积极参与保密培训，学习相关法律法规，掌握必要的相关技能。

一、总体国家安全观下院校开展保密教育工作的必要性

总体国家安全观倡导从多层面保障国家安全，院校作为人才培养基地，加强院校保密教育能够有效维护国家安全。院校作为知识传播的场所，容易成为信息泄露的源头，潜在风险不可忽视。院校开展保密教育工作可以加强院校信息安全管理，防止安全隐患，避免对社会造成冲击。此外，现代科技与信息化环境对信息安全提出更高要求，院校中社交媒体的广泛应用，能够加快信息传播速度。院校保密教育应对这一环境变化，有助于提升学生对信息化的适应能力。数字化信息容易传播，可能在院校内外引发连锁反应，保密教育强调对敏感信息的妥善处理，培养学生的网络安全意识，帮助其在信息化环境中掌握保护国家信息安全的技能。遵守职业道德是院校保密教育的核心内容之一，学生毕业后会进入不同行业，遵守职业道德是职业生涯的基础，院校保密教育通过教授相关法律法规，塑造学生的职业道德观。学生在学习中掌握保密知识，培养合规意识，为将来在职场中遵循法规做好准备。

二、总体国家安全观下院校开展保密教育工作的策略

（一）整合课程与实践训练

总体国家安全观下，院校整合课程与实践训练可以培养学生的保密意识，提升对信息安全的应对能力。课程与实践训练的结合确保学生能够掌握理论知识，还能在真实环境中运用所学知识。整合课程与实践训练推动保密教育从传统教学模式向实践性的方向转变，为培养高质量的保密人才提供有效途径。

院校可以在课程中引入保密教育内容，将其与专业知识相结合。每个专业课程中嵌入保密相关的案例分析，引导学生在学习专业知识时，理解保密的重要性。在课程设计阶段，院校可以引入保密专家参与课程内容策划，确保课程内容既符合总体国家安全观的要求，又贴合专业实际。每门课程设立专题讲座，邀请保密领域的权威专家分享经验，向学生传授最新的保密技术，增强课程内容的现实性。实践训练是整合课程的重要组成部分，院校可以通过实验室，创造保密实践的真实环境。搭建虚拟保密实验室，模拟各种信息安全场景，要求学生在模拟环境中处理敏感信息，检验学生的保密技能，在实验室中，提供多样化的实验设备，要求学生分组合作，完成保密任务。设置保密安全竞赛，通过竞赛激发学生的兴趣，培养团队合作精神。院校可与保密相关机构合作，提供实习机会，在校外实习过程中，学生有机会亲身体验真实的保密工作环境。参与实习的学生需签署保密协议，接受严格的保密培训，学生在实际工作环境中接触保密任务，可以将课程中学到的知识应用于实践，巩固保密教育成果。保密教育还可以与院校文化活动相结合，院校可以举办保密文化节，邀请学生展示保密技术，院校文化活动为学生提供展示自我能力的平台，鼓励学生积极参与保密相关活动，培养学生的保密意识。

（二）建立多层次保密培训体系

院校建立多层次保密培训体系有助于培养学生的专业技能，确保不同层次的学生都能接受到针对性地培训。多层次保密培训体系的设计让保密教育与学生的学习阶段相匹配，促进保密教育的长期效果。院校进行多层次的保密培训，可以针对不同学习阶段的需求，提供定制化的保密教育内容，确保每一位学生都能获得相应的培训。

在基础层面，院校可以在新生入学阶段开展基础保密培训，邀请保密专家开展讲座，普及保密常识与相关法律法规，帮助学生了解保密的基本要求。组织新生进行保密知识测试，确保所有学生都具备基本的保密知识储备。在新生入学教育中融入保密教育内容，让学生对保密原则有初步认识。在中间层面，院校可以针对专业课程中的保密要求，设置专业化的保密培训，由各专业课程的教师与保密专家合作设计课程内容，将保密教育融入专业学习。定期举行保密知识研讨会，邀请专业领域的保密专家与学生互动，解答学生在学习过程中遇到的保密问题。院校可以提供保密技能评估机制，通过实践操作测试，确保学生达到保密技能的基本标准。高层面，面向即将毕业的学生，院校可以设立高水平的保密培训课程，邀请行业内的资深保密专家，分享实际工作经验和保密案例，帮助学生了解职场中的保密要求。院校还可以设立保密培训认证体系，颁发保密技能证书，鼓励学生积极参与培训，提高保密技能水平。此外，院校可以建立保密教育的导师制度，邀请行业专家担任学生的导师，提供个性化的保密指导，帮助学生在职业生涯的早期阶段具备保密能力。院校通过多层次的保密培训体系，确保每一位学生在学习生涯的各个阶段都能获得相应的保密培训，促进院校保密教育的全面发展。

（三）强化院校信息安全基础设施

总体国家安全观下，院校信息安全基础设施成为保障院校保密教育的关键要素。现如今院校信息流通迅速，技术应用广泛，强化信息安全基础设施有助于防止信息泄露与网络攻击，确保院校内部数据安全。

强化院校信息安全基础设施需要从物理和网络两个维度进行建设。在物理层面，院校可以加强监控系统，在关键区域安装高清摄像头，确保院校内的保密区域受到监控。建立访问控制系统，使用生物识别技术，确保只有授权人员才能进入敏感区域。设立保密区域的警示标志，提醒师生保密的重要性。对机房、实验室等重点区域加强安保，配备专业保安人员，防止未经授权的人员进入。在网络层面，院校可以部署先进的网络安全设备，确保院校网络的安全性，安装防火墙和入侵监测系统，实时监控院校网络，及时发现异常行为，建立数据加密机制，确保数据受到保护。院校网络需设立多级权限，严格控制不同用户的访问权限，防止未经授权的访问，定期进行网络安全审计，检查网络安全漏洞，确保信息安全基础设施的稳定性。强化院校信息安全基础设施还需要重视院校内部的信息安全教育，在全校范围内开展信息安全宣传活动，向师生普及网络安全知识。设置网络安全培训课程，帮助师生了解网络安全风险，掌握应对措施。组织信息安全演练，模拟网络攻击情景，检验院校的信息安全应急能力。设立网络安全事件报告机制，鼓励师生及时报告安全问题，确保信息安全问题能够快速处理。院校可以与网络安全公司合作，共同建设院校信息安全基础设施，邀请网络安全专家进行定期检查，确保院校信息安全基础设施达到国家安全标准。此外，院校还可以建立院校信息安全联盟，与其他院校共享信息安全资源，促进信息安全技术的合作。经过多方面的努力，院校强化信息安全基础设施，可以营造安全稳定的院校环境，为保密教育提供坚实基础。

结束语：总体国家安全观下保密教育成为院校文化的重要组成部分，多领域的技术创新使保密教育工作更加多元化，推动院校整体教育质量提升。未来，随着保密教育的不断深化，院校可以培养出更具有责任感的人才，这些人才能够在各行各业中承担关键角色，确保国家安全体系的稳固。

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