漳州市龙文区第一中学 363005
摘要:在高中篮球课堂中融入“学会、勤练、常赛”的教学理念,是提升学生篮球技能、培养战术意识和增强实战能力的重要途径。然而,这一教学模式的实施并非易事,需要教师具备深厚的篮球技术理解与应用能力,同时构建完善的技术学练体系。基于此,本文首先简要概括了高中篮球教学中应用“学会、勤练、常赛”模式的意义,其次提出了构建“学会、勤练、常赛”模式的对策,以期提高篮球教学质量,提高学生综合素质,促进高中篮球教学发展。
关键词:高中篮球教学;学会;勤练;常赛
中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》是实现学校体育教学改革和目标的指导性文件,文件中指出“教会(学会)、勤练和常赛”的重要性,能够形成一种良好的体育文化氛围,提高学校体育教学水平[1]。在新时期高中篮球教学中,“学会、勤练、常赛”模式的应用,在提升学生的篮球技能、促进全面发展以及培养体育文化素养方面具有重要意义。因此,教师在开展教学时应树立“健康第一”的教育理念,在体育课程内容的基础上构建合理完善的教学模式,为学生提供更加全面、深入的篮球教学体验。
1高中篮球教学中采用“学会、勤练、常赛”模式的意义
1.1“学会”是篮球教学的基本目标
在篮球教学中,“学会”也可以称为“教会”,包含了学与教两层含义。在篮球教学中学生首先要掌握基本的技术动作和战术知识,而教师需要采用有效的教学方式,选择合适的教学内容,并通过系统讲解和示范,让学生了解篮球运动的基本规则和技巧,形成正确的技术动作概念,从而达到教学目标。“学会”不仅有助于学生在比赛中更好地发挥,还能培养他们的学习能力和思维能力。
1.2“勤练”是提升篮球技能的关键
篮球运动需要反复练习才能熟练掌握技术动作和战术配合。“勤练”就是教师在教学时让学生通过反复练习,使其在运动密度和练习强度的刺激下,花费大量时间和精力进行篮球练习。通过大量的练习,学生可以加深对技术动作的理解和记忆,提高动作的准确性和熟练度[2]。同时,勤练还能培养学生的意志品质和毅力,提升学生的身体素质,让他们在面对困难和挑战时能够坚持不懈,勇往直前。
1.3“常赛”是检验和提高篮球技能的有效途径
“常赛”就是学生在经常比赛的过程中展现自身的篮球水平,教师在比赛中及时发现学生存在的不足,学生发现自身的优势与不足,并及时加以改正。比赛能够让学生在实战中检验自己的技术水平,发现存在的问题和不足,并及时调整和改进。通过参加各种形式的比赛,学生不仅可以积累比赛经验,提高心理素质和应变能力,增强团队协作和竞争意识,还能激发自身的学习篮球运动的兴趣和热情。
2高中篮球教学中构建“学会、勤练、常赛”模式的对策
2.1“学会”有方法
在“学会”教学中,教师应确保知识与技能结合,构建全面化教学内容。学生是知识的探索者,教师在“学会”的过程中,应鼓励学生主动思考、发现问题,尝试通过自主学习和合作学习的方式解决问题,并穿插篮球理论知识和健康知识教学[3]。比如,教师可以结合生物学、运动生理学等相关学科知识,向学生讲解篮球运动对心肺功能、肌肉力量、协调性等方面的益处,也可以教授学生正确的运动姿势和自我保护方法,以减少运动损伤的发生。这样不仅可以让学生熟悉掌握篮球理论知识,如篮球运动规则、裁判方法等,也能为学生提供必要的支持和指导。同时,学生是技能的实践者,篮球运动作为一项实践性很强的运动,需要学生不断地进行实践和体验。因此,教师在教学理论知识时应注重为学生提供丰富的实践机会,使得理论与实践充分结合,让学生在不同的角色和情境中锻炼自己的技能,比如,教师可以进行分层教学,根据学生的年龄、体能、技能水平等因素,制定不同层次的教学计划和目标,让学生分为不同小组,扮演不同位置的角色,体验不同位置的职责和技能要求,从基础技能如运球、传球、投篮等开始,逐步过渡到复杂的战术配合和比赛技能,确保可以教会学生篮球基础理论知识,提高学生篮球技能水平。
2.2“勤练”有方向
练习是提升篮球技能的重要途径,而结合应用情境的练习则更能激发学生的学习兴趣和积极性。教师在“勤练”教学中,应有方向,确保学生在课堂内外持续强化练习,保持练习密度,全面提升其篮球素质与篮球技能水平。比如,教师应注重将练习与实际比赛场景相结合,可以采取课内课外练习的方式,拓展篮球练习场景。在课堂上,教师应充分利用有限的教学时间,合理安排教学内容和练习密度,确保学生能够在教师的指导下进行有针对性的练习;在课外,教师应鼓励学生积极参加篮球俱乐部或自发组织的练习活动,将课堂上学到的知识和技能进行实践和应用,从而加深对篮球运动的理解和掌握[4]。在此过程中,教师可以为学生设置模拟比赛的场景和任务,让学生在接近真实的比赛环境中进行练习,如三步上篮练习,在课上教学基本规范和要求,并要学生进行练习,在课下分解三步上篮动作,让学生在课件或娱乐活动中进行练习,或者是录制教学视频,让学生回家练习,这样的练习方式能够帮助学生更好地理解和应用所学知识和技能,提高他们在实际比赛中的适应能力,增强练习效果。
2.3“常赛”有形式
比赛是检验学生篮球技能和文化素养的重要方式,也是促进学生全面发展的有效手段。教师在“常赛”教学中,应注重形式,可以通过个人赛和团体赛,为学身边提供个人展现舞台,提高学生的团体合作能力以及篮球水平,需要注意的是,教师开展比赛活动时,应注重比赛的公正性和规范性,强调遵守比赛规则和体育道德,培养学生的公平竞争意识和团队协作精神。同时,还应注重裁判员的培训和指导,确保比赛的公正性和权威性。在个人比赛中,教师可以抓住学生心理特点,开展单位时间内的定点投篮比赛,在3分钟内投篮数量最多的获胜。在团体比赛中,教师可以将学生进行分组,然后组织校内、校外篮球比赛,并未学生争取县级、市级以及省级赛等,让学生在各种形式的比赛中更加清楚的看到自己的长处与短处,更全面的检验学生的学练效果,从而加深学生对篮球知识和技能的理解,提高学生的篮球水平[5]。
综上所述,在高中篮球教学中构建合理完善的“学会、勤练、常赛”模式,教师通过明确教学目的、强化练习和常设比赛等方式,可以帮助学生更好地掌握篮球知识和技能,提升他们的身心素质和社会适应能力。教师在应用这一教学模式的过程中应采取“学会”有方法、“勤练”有方向、“常赛”有形式的对策,提高教学质量,推动高中篮球教学的改革和创新,为培养更多优秀的篮球人才奠定坚实基础。未来,教师应继续深化对“学会、勤练、常赛”模式的研究和实践,不断探索更加符合学生需求和时代发展特点的篮球教学方法和手段。
参考文献:
[1]张金龙.构建“教会、勤练、常赛”的立体化学校体育新样态实践研究[J].体育教学,2022,42(04):23-25.
[2]叶梅.创新教学模式,提升学生体育兴趣——高中篮球趣味课堂实践研究[J].冰雪体育创新研究,2023,(20):34-36.
[3]张军.基于“教会、勤练、常赛”的高中篮球专项课教学设计与实施——以上海市徐汇中学为例[J].体育教学,2022,42(12):36-38.
[4]戴宇航.勤练常赛在高中篮球教学中的运用[J].当代体育科技,2022,12(25):62-65.
[5]马创.高中篮球教学中“学会、勤练、常赛”模式探究[J].新体育,2023,(24):95-97.
作者简介:王文惠 1978.2 男 福建龙文 汉 大学本科 中级 漳州市龙文区第一中学 研究方向:高中篮球教学