职业生涯教育一体化模式的实践案例分析---以正德职业技术学院为例

职业生涯教育一体化模式的实践案例分析---以正德职业技术学院为例

傅蕴男

正德职业技术学院 江苏 南京 211100

摘要：职业生涯教育过程中需要强化一体化模式在其中应用力度，借助一体化模式为职业生涯教育规范合理开展，提供有力支持，使学生对专业发展和未来职业规划等方面有全面了解。本文以正德职业技术学院为例，深入探讨了职业生涯教育一体化模式的实践与应用。通过对该学院职业生涯教育体系的全面分析，展现了其构建一体化职业生涯教育模式的成功经验原则和主要实践策略，为高职院校生涯教育提供了借鉴。

关键词：职业生涯教育；一体化模式；实践策略

引言

随着社会对人才需求的不断变化，职业生涯教育在高等教育中的地位日益凸显，特别是对于高职院校而言，培养能担负时代大任，兼具职业精神和职业技能的能工巧匠和大国工匠，职业生涯教育在学生的人才培养过程中显得更加重要。正德职业技术学院积极响应政策号召，构建了职业生涯教育一体化模式，将职业生涯教育贯穿于学生培养的全过程，通过整合不同阶段的职业生涯元素，确保学生在整个教育过程中得到针对性的指导和支持，促进了职业教育纵向贯通和高质量发展[1]。这一模式不仅有助于提升学生的综合素质和就业竞争力，还为学生未来的职业发展奠定了坚实基础。
1高职院校职业生涯教育的原则
    从正德职业技术学院职业生涯教育入手加以分析，了解到该校在开展职业生涯教育过程中考虑的生涯教育原则主要如下：一是人本性原则。在人本性原则支持下全面尊重学生在职业生涯教育中的主体地位，从专业教学和社会发展角度出发挖掘和发挥学生的潜能。依靠学生实际需求和社会发展来开展针对可行的职业生涯教育，使得学院各专业学生综合素质和就创业能力得到同步提升。二是融合性原则。从学院职业生涯教育目标入手增强课堂教学与课外辅导的结合力度，将课堂教学在职业生涯教育中的主导作用表现出来。按照人才培养定位构建完善可行的职业生涯教育体系，保证课堂教学和课外辅导的融合性，借此将职业生涯教育全面可靠开展的目标落到实处。三是创新性原则。借助信息化平台来对职业生涯教育过程中的资源素材进行有效整合，并在线上线下混合教学模式支持下搭建学生素质拓展和能力提升平台。通过信息化平台来强化思想政治教育在高职院校职业生涯教育中的渗透力度，借此为学院学生职业道德品行培养和思政意识提升打下坚实基础。四是个性化原则。考虑学院不同专业教学内容和学生就业形势来开展个性化职业生涯教育，增强职业生涯教育与不同专业学生未来发展和综合意识培养中的适应性，借此将职业生涯教育个性开展和全面优化等目标落到实处[2]。

2职业生涯教育一体化模式的实践策略

2.1做好职业生涯教育准备

职业生涯教育工作的前期，需要按照一体化模式实行情况做好一系列准备工作，借此为后续职业生涯教育良性开展提供有力支持。首先，需要根据职业生涯教育实际需要对相关组织机制进行完善化处理，依托完善组织机制对职业生涯教育做好针对可靠的顶层设计，按照学院各个专业发展方向和社会上人才需求规划职业生涯教育方案，这就可以将职业生涯教育良性开展目标落到实处。其次，应做好职业生涯教育工作室和软硬件设施等建设工作，在考虑学院职业生涯教育实际开展情况设立专门的教育经费，在专项教育经费支持下进行职业生涯教育场地和基础设施建设工作。全力支持学院职业生涯教育和一体化模式实际规划协同有序开展。最后，应借助信息化平台增强学生和职业生涯教师之间的互动合作力度，在保障学院职业生涯教育有序落实的情况下，将一体化模式规划过程中前期准备在职业生涯教育中的作用充分表现出来。

2.2健全职业生涯教育体系

职业生涯教育的开展需要按照一体化模式在其中融入情况和实际开展要求，对相关制度进行健全处理，借助完善制度来对职业生涯教育及其一体化模式展开总体规划，从而构建符合职业生涯教育要求的院—系—专业三级学生职业生涯教育体系，并在完善体系支持下增强职业生涯教育过程中责任的一体化落实效果，并在不同层次人员相互配合的情况下形成同步运行和多管齐下的职业生涯教育机制，借此为一体化模式背景下职业生涯教育规范合理开展打下坚实基础。通过科学规划对学院职业生涯教育体系和实施内容进行多元化处理，增强职业生涯教育与学院专业课程教学和学生综合素质培养之间的适应性，借此帮助学生在接受职业生涯教育过程中认识自我，从而帮助学生在参与职业生涯规划大赛和接受职业生涯教育过程中深度学习和思考专业知识。不断提高各个专业学生的综合能力，借此将完善体系在学院职业生涯教育和一体化模式构建中的作用有效表现出来[3]。

2.3丰富职业生涯教育形式

职业生涯教育不仅需要按照一体化模式对基础项目和教育内容进行协同优化处理，也需要按学院专业规划情况对职业生涯教育形式进行丰富处理，增强“岗课赛证”和“产教融合”这两种形式在职业生涯教育中的应用力度，借此保障职业生涯教育的全面性和实际开展效果。应用“岗课赛证”形式进行职业生涯教育，可以将岗位培训、课堂教学、职业比赛和获取证书等模块有效结合到一起，真正实现职业生涯一体化教育的目标，在满足职业生涯教育全方位开展要求的情况下提升各个专业学生的核心就业能力、综合素质和创新创业能力，使得学生可以在接受“岗课赛证”职业生涯教育过程中树立正确的职业观和就业意识，借此为学院不同专业学生未来就创业规范合理开展提供有力支持。应用“产教融合”形式进行职业生涯教育，可以增强学院专业教学和社会相关行业人才需求的结合力度，严格按照社会上产业建设发展和人才需求开展针对可行的职业生涯教育，并在一体化模式和创新形式支持下将职业生涯教育水平提升到一定高度

[4]。

2.4建设职业生涯教育团队

为保证学院职业生涯教育一体化开展效果，需要从职业生涯教育实际开展情况入手加强教育团队建设力度。对参与到正德职业技术学院职业生涯教育中的教师展开全面培训，从而建设专兼结合的职业生涯教育导师团队，这就可以为职业生涯教育一体化开展和资源丰富处理提供有力支持，使得职业生涯教育水平和一体化模式在其中的应用效果得到同步提升。本案例中，正德职业技术学院的做法是在学院范围内选拔具有职业生涯教育实践经历和相关资格证书的导师和辅导员，以此开展符合学生职业规划要求的职业生涯教育工作。为职业生涯教育及其一体化模式调控提供专业师资力量，从而有效改善正职业生涯教育在现实开展过程中因为师资力量不足而出现的问题。增强专业教师、辅导员、校外生涯导师和校友企业在职业生涯教育中的参与力度，不定期开展与职业生涯教育相关的教学研讨和业务交流活动，这就可以在师资之间深度联动的情况下推进职业生涯教育高效合理开展[5]。
3 结语

综上，以正德职业技术学院职业生涯教育工作的实施策略为例，为实现高职院校职业生涯教育全员化、全过程、全方位开展的目标，就需要在落实具体要求情况下建立整合适合学生终身发展需求的职业生涯教育系统，在保障相关系统和基础资源完善性情况下满足学生职业发展和毕业后就业要求，并在落实人才培养目标的情况下突出一体化模式以及现代指导思想在职业生涯教育中的作用，以此为职业生涯教育良性开展打下坚实基础。

参考文献

[1]朱海岳. 高职院校“三全育人”数字化转型实践探索[J]. 中国职业技术教育,2023,(31):80-87.

[2]王静霞. 基于中高职一体化人才培养的课程衔接研究[J]. 山西青年,2023,(22):157-159.

[3]朱丹. 基于业财融合一体化的高职院校预算绩效评价路径研究[J]. 投资与创业,2024,35(06):140-142.

[4]曾洪学,屈兴红. 中高职一体化人才培养目标确立及课程体系构建[J]. 安徽农学通报,2024,30(06):104-107.

[5]金美花. 高职机电一体化技术专业课程标准与国家职业标准对接探讨[J]. 湖北开放职业学院学报,2024,37(08):60-61+70.

作者简介

傅蕴男（1987.12.20-）、女、江苏徐州人、汉族、研究生学历、讲师、主要从事大学生职业生涯发展教育和心理健康教育工作。

本研究获得江苏高校“青蓝工程”资助；江苏省高校毕业生就业创业委托研究项目“基于“大思政”视域下高职院校职业生涯教育一体化模式构建研究”（JCXM-C-20230505）项目支持。