学前教育教学中多媒体教学的应用研究

学前教育教学中多媒体教学的应用研究

陈菊

绵阳市磨家小学 四川绵阳 621050

摘要：随着社会主义经济时代的高速发展，开始高度重视学前教育，学前教育又被叫称为幼儿教育，通过将多媒体技术融入学前教育中，能更好创设相应的教学情境，调动幼儿学习的积极性和探索的欲望。多媒体教学为学前教育带来全新的挑战和机遇，可以很好改善传统教学理念带来的弊端，为幼儿带来更多的学习知识，激发幼儿的学习兴趣。在这一背景下，部分幼儿园需要加大资金投入的力度，不断完善内部所需要的多媒体设备和软件，也要定期开展相应的培训活动，提高教师的多媒体教学能力，提高学前教育质量。基于此，本文主要从学前教育教学中使用多媒体的重要性入手，对学前教育教学中多媒体教学中的使用措施进行全面阐述，以期为部分人员提供参考。

关键词：学前教育；多媒体教学；运用措施

引言：在多媒体时代背景下，多媒体教学给学前教育带来全新的挑战，处在幼儿阶段的孩子，这一阶段的教育主要是开发幼儿的智力和培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿更好衔接小学生活。需要教师改善传统的教学理念和方式，积极使用多媒体教学，为幼儿带来多样化的教学内容，从原先枯燥乏味的教学转变为绘声绘色的教学，更能吸引幼儿课堂上的注意力，有助于提高幼儿的学习能力。部分幼儿园为更好开展多媒体教学，教师的多媒体教学能力和个人素养同样重要，定期对教师开展培训活动，让教师熟练掌握多媒体教学技能。

1. 学前教育中多媒体教学的必要性

1.1调动幼儿学习兴趣

对于学龄前的儿童来讲，本身具有较强的好奇心和探索能力，因此在课堂上经常会出现注意力不集中、情绪不稳定的情况，直接影响学前教学的质量｛1]。在这一情况下，教师需要在课堂上抓住幼儿的眼球，调动幼儿的学习兴趣，从被动学习变成主动学习。例如，教师在上音乐课的时候，很多幼儿会出现注意力不集中的情况，在学习儿歌《小毛驴》的时候，教师可以借助相应的信息软件制作小毛驴的动画，在配乐小毛驴的儿歌，使用多媒体屏幕进行播放，幼儿通过屏幕上的画面加上儿歌，在愉悦的气氛中学会唱《小毛驴》的儿歌。

1.2帮助培养幼儿的思维能力

部分教师借助多媒体设备，创设相应的教学情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中高效学习，也能从中培养幼儿的思维能力。部分教师使用多媒体技术，能以静化动、化虚为实，就是可以将抽象的事物表述的更加形象，让幼儿自身感受身临其境，获得更多的思想感悟。例如，在欣赏歌曲《小燕子》的时候，可以将小燕子歌曲中描述的画面以视频和图片的形式展现，如燕子飞来和飞走的画面等，帮助幼儿更了解这首歌曲所表述的内容，也能从中学习到更多，有助于培养幼儿的思维能力。

2. 学前教育中多媒体教学措施

2.1创设相应的教学情境，调动幼儿学习兴趣

学前阶段的幼儿自主学习比较困难，因为自身缺乏一定的自制力，在课堂上容易受到外界因素的影响，无法集中注意力听讲。因此，教师借助多媒体教学设备，结合所教学的内容，创设相应的教学情境，更好调动幼儿的学习兴趣。使用多媒体教学设备创设的情境不会枯燥乏味，反而比较生动，让整个课堂的学习气氛更加欢快和和谐[2]。例如，教师在拓展幼儿认知的时候，以教幼儿认知动物为例，部分幼儿在生活中可能会接触一些动物，但部分幼儿并没有接触过动物，更不知道动物之间有何区别。部分学前教师就可以借助多媒体触屏游戏，帮助幼儿认识到更多的动物，这属于一种新型的教学方式，在上课之前可以教幼儿辨别部分动物，很多动物本身有尾巴，但不同动物的尾巴特征有所不同，可以设置游戏《奇怪的尾巴》，请幼儿观察屏幕上的动物，将正确的动物放在左边的房间里，将尾巴错误的动物放在右边的房间里，加强幼儿对刚才学习动物的认知，能正确分辨动物的尾巴是否正确，过后教师可以找一些动物的图片，使用多媒体设备进行播放，不仅能让幼儿感受栩栩如生的动物，还能拓展幼儿的眼界。

2.2借助多媒体生成榜样，培养幼儿良好的习惯

榜样在幼儿阶段比较重要，因为学前阶段的儿童本身喜爱模仿他人，作为教师更需要规范自身的言语和行为，也能规范幼儿的不良习惯。教师可以借助多媒体生成榜样，让幼儿可以自主判断一些言行的好坏和故事的好坏，如在规范幼儿的不良卫生习惯时，可以借助多媒体设备播放《讲卫生的小花猫》这一视频，视频当中的小花猫具有良好的卫生习惯，会主动洗脸和洗手，较多幼儿通过观看此视频将小花猫当作自己的榜样，在日常生活中争做干净卫生的孩子，在吃饭之前和上厕所之后都会养成洗手的好习惯，有助于培养幼儿良好的生活习惯。同时，部分教师还能借助多媒体技术的优势，建立沟通交流的平台，多与幼儿的家长进行交流，将幼儿需要养成的生活习惯、健康教育等发到平台上面，传递给家长，也要让家长在日常生活中养成良好的生活习惯，在特殊的节假日可以单独带着幼儿出行，一路上给幼儿讲述新鲜的事物，如在道路上可以给幼儿讲述安全标识、红绿灯等，全面实现家校共育。

2.2带来更多的教学内容，提高学前教育的效果

因为现在很多家庭都只有一个孩子，因此在孩子还在很小的时候，对孩子本身比较溺爱，让很多幼儿在幼儿园生活和学习的时候都会出现自私、自大、暴躁等不良情绪，出现这样的情况很多家长占据大部分原因，其实每个孩子本身都有善良的天性，通过幼儿教师悉心的教导，能激发幼儿原始的天性，改善幼儿的不良情绪[3]。部分教师可以借助多媒体生成典型，将更多的学习内容传递给幼儿，帮助幼儿潜移默化当中改善自身的不良情绪和习惯。例如，教师可以借助相应的信息软件，制作《不受欢迎的小兔》的视频课件，在上课的时候播放这一视频内容，从视频当中幼儿可以看到小兔想和其他动物玩，但是没有人愿意和它交朋友，主要的原因是小兔没有掌握基本的礼貌用语和还经常拥有不良情绪，通过此视频可以让幼儿学习更多的礼貌用语，包括打招呼说你好、道歉要说对不起、别人在道歉的时候聆听之外也要说没关系等，培养幼儿良好的文明用语习惯。

结束语：

总之，在新时代背景下，教师需要紧跟时代的脚步，积极使用多媒体设备和现代化信息技术，为幼儿带来生动有趣的课堂活动，调动幼儿的学习兴趣，更好保障幼儿教学质量与水平。

参考文献：

[1]周莉. 学前教育教学中多媒体技术应用的思考与实践 [J]. 家长, 2020, (18): 61+63.

[2]高风琴. 探讨多媒体教学对幼儿学前教育教学的应用 [J]. 教育信息化论坛, 2020, (04): 88.

[3]张欣. 浅谈多媒体教学在学前教育教学中的应用 [J]. 好家长, 2018, (36): 61.