构建初中英语分层教学基本模式的有效性探析

构建初中英语分层教学基本模式的有效性探析

张利红

山西省吕梁市第三中学 033000

摘要：在目前的初中英语教学环境下，学生的学习能力、兴趣、背景等各方面存在着明显的差异，传统的“一刀切”教学模式面临着严峻的挑战。根据教育部提供的信息，英语水平在不同地区、城乡之间及个别学生之间存在着显著的差异，一些学生可能会因为所教的内容太难或太简单而产生挫折感，甚至丧失了学习的动力。因此，对分层教学模式的探索与实施就变得十分紧迫。这一模式是在尊重学生个体差异的前提下，采用个性化的教学策略，充分发挥学生的潜能，从而达到英语教学的公平与有效。

关键字：初中英语；分层教学；基本模式；有效性

1 分层教学理念

分层教学理念是基于个体差异的教育思想，强调“因材施教”。这一理念源于古希腊教育家柏拉图的“教育应适应自然”的观点，以及我国古代教育家孔子的“因材施教”理论。在初中英语教学中，每个学生的学习能力、兴趣和学习风格都有所不同，分层教学旨在通过识别和尊重这些差异，为每个学生提供适合其发展水平的教学环境和挑战。

2分层教学模式要素

在分层教学模式的理论构建中，分层教学理念解析是基础。这一理念源于孔子的“因材施教”，强调根据学生的个体差异进行个性化教学。在初中英语教学中，每个学生的学习能力、兴趣和学习风格都有所不同，分层教学旨在识别并尊重这些差异，为每个学生提供适合其能力水平的教学环境。例如，可以通过英语水平测试，将学生分为不同的学习小组，确保教学内容和方法更贴近学生的实际需求。

接着，分层教学模式的要素分析包括学生能力分层、教学内容与策略的分层以及评价体系的分层。在学生能力分层上，可以参考CEFR的标准，将学生的能力分为不同的等级。教学内容与策略的分层设计则要求教师根据学生的能力层定制教学计划，如为高级学生提供更复杂的阅读材料，为初级学生设计更多的听说练习。同时，评价体系的分层构建意味着评价标准和方式应与教学内容相匹配，以公正、全面地评估每个学生的学习进步。

在实践设计阶段，教师需要灵活运用各种教学方法，如使用多媒体资源、小组合作学习等，以适应不同层次学生的学习需求。同时，建立动态调整机制，允许学生在达到一定学习目标后晋升到更高层次，激发他们的学习动力。此外，家长与学校的合作机制也至关重要，定期的家校沟通能确保家长理解并支持分层教学，共同促进学生的学习进步。

3 初中英语教学问题

当前，初中英语教学面临着诸多挑战。随着新课程改革的深入，学生个体差异日益凸显，传统的“一刀切”教学模式已无法满足所有学生的学习需求。根据教育部发布的数据，2019年全国初中生英语水平差异系数达到0.45，这意味着在同一个班级中，学生英语能力的差异相当大。此外，随着全球化进程的加速，对学生的英语综合能力，尤其是听说读写和跨文化交际能力的要求也在不断提升。因此，如何在尊重和利用学生差异的基础上，设计出更有效的教学策略，是初中英语教学亟待解决的问题。

4制定初中英语分层教学模式实施的策略

4.1 教师角色的转变与专业发展

在实施分层教学模式的过程中，教师的角色转变与专业发展是至关重要的。传统的教学模式中，教师往往是知识的传递者，而在分层教学中，教师需要转变为学生学习的引导者和促进者。这意味着教师需要深入了解每个学生的能力差异，设计适应不同层次学生的学习路径，激发他们的内在学习动力。例如，教师可以运用多元智能理论，针对学生的语言能力、认知风格和兴趣进行个性化教学。此外，教师还需要不断提升自身的专业素养，掌握更多的教学策略和评估工具，以应对分层教学带来的挑战。

为了实现这一转变，教师可以参与专门的分层教学培训，学习如何进行有效地分层评估和反馈，以及如何创建一个支持差异化学习的课堂环境。

例如，教师可以学习使用Fisher和Freeman's的“SST模型”，在设定学习目标后，为学生提供适当的支持，然后逐渐撤除支持，引导学生独立完成任务。同时，教师间的合作也至关重要，通过共享教学资源和经验，共同探讨解决分层教学中遇到的问题，以实现教学效果的最优化。

4.2 教学资源的整合与利用

在实施分层教学模式时，教学资源的整合与利用是至关重要的环节。首先，教师需要根据学生的能力分层，针对性地搜集和筛选适合各层次学生的英语教学资源。例如，对于基础较弱的学生，可以提供更多的互动式学习软件或基础语法练习；对于中等层次的学生，可以设计一些阅读理解材料和情境对话；而对于学有余力的学生，可以推荐一些英语原版书籍或学术性文章，以满足他们的学习需求和挑战性。同时，利用数字化资源可以打破传统课堂的局限，如利用在线教育平台的丰富课程，让学生在课后也能进行自我学习和提升。此外，整合校内外的英语角、英语演讲比赛等实践活动，可以提供更真实的语言应用场景，促进学生的语言运用能力。

在资源利用的过程中，教师应定期评估资源的有效性，通过数据分析来调整教学资源的配置。例如，如果发现某一层次学生在某个资源上的使用效果不佳，可能需要调整资源或改变教学策略，以确保资源能更好地服务于分层教学的目标。

4.3家长与学校的合作机制

在实施分层教学模式的过程中，家长与学校的合作机制起着至关重要的作用。家长是学生学习的重要支持者，他们的参与和理解能有效促进教学模式的顺利进行。例如，学校可以通过定期的家长会、家校联络册或者在线平台，及时向家长通报学生的分层情况和学习进度，让家长了解并认同这种个性化的教学方式。同时，家长的反馈也能帮助教师调整教学策略，以更好地满足学生的需求。此外，可以设立家长志愿者计划，邀请家长参与课堂活动或者课外辅导，这不仅能让家长更直观地了解分层教学的实施过程，也能丰富教学资源，增强家校间的互动。

在合作机制中，建立有效的沟通机制也至关重要。可以借鉴“开放课堂”模式，定期开放课堂给家长参观，或者设立“家长－教师一对一咨询”时间，促进双方对分层教学的理解和信任。这种双向沟通机制有助于消除误解，增强共识，共同为提升初中英语教学效果努力。

5结束语

综上所述，随着教育改革的不断推进，传统的教学方法已经不再适应现在的教学，也不能满足学生的学习需求。初中英语课堂上，学生英语水平参差不齐，存在着差异，如何在教学过程中照顾到所有的学生，使所有的学生“跳一跳”就能“摘到桃子”，分层教学法是一种不错的选择。在教学过程中，将学生与教学目标、内容等分层，因材施教，使所有的学生都能满足学习需求，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，能够有效提高教学水平，促进学生英语综合能力提升。

参考文献

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