初中英语教学中如何提升学生的口语交流能力

初中英语教学中如何提升学生的口语交流能力

杨茜

深圳市福田区红岭中学   518000

摘要：在全球化的背景下，英语作为一种国际通用语言，其重要性不言而喻。对于初中生而言，培养英语口语交流能力不仅有助于他们更好地融入国际社会，还能促进他们的全面发展。本文将从英语口语教学的现状出发，分析影响学生英语口语交流能力提高的因素，并探讨在初中英语教学中如何有效提升学生的口语交流能力。

关键词：初中英语；口语教学；交流能力；教学策略

一、引言

随着国际交流的日益频繁，英语作为一种全球性的交流工具，其重要性日益凸显。对于初中生而言，英语学习不仅是学科知识的积累，更是跨文化交流能力的培养。然而，在当前的初中英语教学中，口语教学往往被忽视，学生的口语交流能力普遍较弱。因此，如何在初中英语教学中有效提升学生的英语口语交流能力，成为了一个亟待解决的问题。

二、初中英语口语教学现状分析

（一）口语教学重视程度不足

在当前的初中英语教学中，口语教学的地位并未得到应有的重视。由于应试教育的导向，教师普遍将教学重心放在语法、词汇等书面知识上，以应对各种英语考试。这种教学方式虽然有助于学生在考试中取得高分，但却忽视了口语能力的培养。口语教学往往被视为附加或次要的内容，课时分配少，甚至被完全忽视，导致学生缺乏足够的口语训练机会。

（二）口语教学资源匮乏

初中英语口语教学资源的匮乏也是一个不容忽视的问题。目前，市面上的英语教材大多以语法和词汇为重点，专门针对口语教学的教材和辅助材料相对较少。这使得教师在开展口语教学时缺乏合适的教学资源，难以进行有针对性的口语训练。同时，学校对于口语教学的投入也有限，缺乏先进的教学设备和软件，无法为学生提供丰富多样的口语学习体验。

（三）学生口语表达缺乏自信

由于口语教学得不到足够的重视和足够的训练机会，许多初中生在英语口语表达方面缺乏自信。他们害怕在众人面前开口说英语，担心自己的发音、语法等错误被嘲笑。这种心理障碍严重阻碍了他们的口语交流能力的发展。即使他们掌握了足够的词汇和语法知识，但由于缺乏自信和实践机会，他们也无法流利地表达自己的观点和想法。

综上所述，初中英语口语教学现状亟待改善。为了提升学生的英语口语交流能力，我们需要加强口语教学的重视程度，丰富口语教学资源，并帮助学生克服心理障碍，增强口语表达的自信心。

三、影响学生英语口语交流能力提高的因素

（一）语言环境

语言环境是影响学生英语口语交流能力的重要因素。如果学生在日常生活中缺乏使用英语的机会和环境，那么他们的英语口语能力就难以得到有效提高。

（二）教学方法

教学方法的选择和实施对学生英语口语交流能力的提高具有重要影响。如果教师在口语教学中采用传统的教学方法，如填鸭式、应试式等，那么学生的口语能力就难以得到有效提升。相反，如果教师能够采用多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论、辩论等，那么学生的口语能力就能得到更好的锻炼和提高。

（三）学生个体因素

学生个体因素也是影响英语口语交流能力的重要因素。例如，学生的性格、兴趣、动机等都会影响他们在英语口语学习中的表现和投入程度。因此，教师在口语教学中需要关注每个学生的个体特点，采用个性化的教学策略来激发他们的学习兴趣和积极性。

四、初中英语教学中提升学生英语口语交流能力的策略

（一）创设真实的语言环境

在初中英语教学中，为了提升学生的英语口语交流能力，首先需要为学生营造一个真实的语言环境。这一环境应该尽可能接近实际生活中英语使用的场景，使学生能够在模拟的真实情境中运用所学语言进行交流。教师可以设计各种模拟场景，如购物、旅行、餐厅点餐等，让学生在这些场景中扮演不同角色，使用英语进行交流。此外，学校还可以组织英语角活动，鼓励学生积极参与，与外教或英语爱好者进行面对面交流。同时，教师还可以鼓励学生与家人、朋友在日常生活中使用英语进行简单的沟通，以增加英语使用的机会。

（二）采用多样化的教学方法

多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的口语交流能力。教师可以采用角色扮演、小组讨论、辩论等互动性强的教学方法，让学生在参与活动的过程中主动表达自己的观点和想法。例如，在角色扮演中，学生可以扮演不同角色，通过对话来解决问题或完成任务；在小组讨论中，学生可以围绕某个话题展开讨论，分享自己的观点和看法；在辩论中，学生需要准备自己的观点并驳斥对方的观点，这不仅可以锻炼他们的口语表达能力，还可以培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。此外，教师还可以利用多媒体教学资源来辅助口语教学，如播放英语电影、英文歌曲等，让学生在欣赏的过程中学习英语表达方式和语音语调。

（三）关注学生的个体差异

在口语教学中，教师需要关注学生的个体差异，采用个性化的教学策略来满足不同学生的学习需求。每个学生的口语能力、兴趣、性格等都有所不同，因此教师需要因材施教，为每个学生量身定制适合他们的教学方案。对于性格内向、不敢开口的学生，教师可以鼓励他们多参与口语活动，给予他们更多的鼓励和支持；对于口语表达能力较弱的学生，教师可以为他们提供更多的口语训练机会和辅导，帮助他们建立自信心；对于口语基础较好的学生，教师可以为他们设计更具挑战性的口语任务来激发他们的学习潜力。同时，教师还需要关注学生的学习进度和反馈情况，及时调整教学策略和方法，确保每个学生都能够在口语学习中取得进步。

（四）建立有效的评估机制

为了及时了解学生的口语学习情况和进步程度，教师需要建立有效的评估机制。评估应该贯穿于整个口语教学过程之中，包括课堂表现评估、作业评估、口语测试等。课堂表现评估可以通过观察学生在课堂上的表现来评估他们的口语交流能力；作业评估可以通过检查学生的口语作业来评估他们的口语表达能力；口语测试则可以通过模拟真实场景来测试学生的口语应用能力。同时，教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现自己在口语学习中存在的问题和不足，并引导他们采取有效的措施来改进和提高自己的口语能力。在评估过程中，教师还需要注意评估结果的公正性和客观性，确保评估结果能够真实反映学生的口语水平。

五、结论

在初中英语教学中提升学生的英语口语交流能力是一项长期而艰巨的任务。为了有效提升学生的英语口语能力，教师需要创设真实的语言环境、采用多样化的教学方法、关注学生的个体差异并建立有效的评估机制。只有这样，才能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语，提高他们的口语交流能力和跨文化交际能力。

参考文献：

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[2]曹玲.简述核心素养视角下的农村初中英语口语能力培养[J].试题与研究,2024,(11):33-35.