班干部队伍建设的实操方法

班干部队伍建设的实操方法

胡梦迪

浙江省东阳市南马高级中学

摘要：班主任是学校德育的中坚和骨干，搞好班级管理，实施有效的教育是班主任的重要职责。班干部的选择和培养对班级管理而言至关重要。本文从班干部选择的指导思想入手，探讨班干部选择时可用试探的方式确定学生的性向，并通过寻找班级中的意见领袖来确定班干部的人选。本文强调班干部的设置要追求男女比例的平衡，并通过班干部职位的整合，减轻班主任的管理负担。

关键词：班级管理 班干部 实操方式

班主任工作被称为“拨动学生心弦的艺术”，将其称为“艺术”足见本工作的“艰难”。班主任工作因具备复杂、琐碎、操心、劳累等特点，使众多教师“惟恐避之不及”。如何让班主任工作变得轻松一些，这是笔者在多年班主任工作时，一直思考并试图解决的问题。笔者认为一个班级最大的力量应该是班干部队伍。班主任如果能够利用好班干部团队，那么整个班级的管理会轻松很多。马克思曾说：“能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”班主任工作就是这样的一项职业，有许多班主任都有自己的“创造”。在一次比赛培训时，笔者“邂逅”了金华一中的王勤老师。王老师的讲座发人深省使笔者获益良多。结合王勤老师的经验与笔者自身的思考，本文将从以下几个方面介绍班主任在进行班干部建设时可以实操的一些方法。

一、以二八定律为指导

二八定律也叫巴莱多定律又称二八法则，由19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多提出。他指出在任何事物中，最重要的、起决定性作用的只占其中的小部分约20%；其余80%的尽管是多数，却是次要的、非决定性。我们也可以借鉴二八法则进行班级管理。班主任确定班集体的领导队伍——20%的学生，去培养关注并优化这20%的学生，让他们成为班干部来帮助班主任管理班级，减轻班主任的负担，实现“垂拱而治”。

二、试探以发现最佳性向

何福田先生在《三适连环教育》中提到性向。其中指出“性向就是潜能，是个体学习某种事物的潜在能力”。班主任需要找到学生的最佳性向，根据不同学生的特点，进行班级管理规划。直接有效的方式就是试探。 学校对学生进行试探是一种负责任的正确行为是与“臆测”完全不同的做法。

班主任对学生进行的试探，也可以通过辩论会的形式展开。班主任设置情景，抛出一个两难的问题，引导学生积极发表自己的见解。班主任需要观察、判断然后做出决定。能够踊跃发言并获得大家掌声和欢呼声的同学可以任主要干部。意志坚定，有自己的坚持，不易受干扰的学生也可以任主要干部。瞎起哄并且能带动他人的也可以担任班干部。试探的方式还有很多，比如举办活动（寝室文化评比）、辅导学生自办活动（个人才艺秀）等。在活动中试探是直接可行的方式。

二、寻找意见领袖

学生的性向确定后，班主任可以在这一批人中进行筛选。人格魅力是筛选这20%的重要条件。此处所谓的人格魅力指的是好看的外表、有趣的灵魂、“霸道”的学习能力、超强的人际交往……不可否认，在社会生活中好看的人往往会有优势。好看的人能够吸引他人的目光。甚至有同事调侃，“看着学生可爱的脸庞，就算他犯错，好像也舍不得骂他”。班干部如果能拥有这个优势，在管理时会有一些意想不到的效果。学生年代，由于学习是学生在校的主要目的，所以学霸在学校里面还是很有优势的。相同，上文提及的其他特质也是如此。这些学生往往会成为学生圈子里面的意见领袖。意见领袖（舆论领袖）是指在人际传播网络中经常为他人提供信息、意见、评论，并对他人施加影响的“活跃分子”。让他们来协助班主任进行管理能达到事半功倍的效果。

班集体中，还有一些能对他人施加较大影响的“活跃分子”。这些学生自诩为“英雄”，他们或许蔑视校纪校规；他们或许有当面顶撞老师的“壮举”；他们或许收到了大小不一的处分……他们带着这个年纪特有的叛逆闻名于学生圈子。每个班级或多或少都会有这样的学生。事实上，确是政教处及班主任的“为难”成就了他们在学生圈子中“一呼百应”的地位。班主任可以将他们列入20%的名单之中。他们做事一样有效果，甚至他们还有可能更加顺利、快捷。班主任不要执拗地和他们去“硬碰硬”，也不要在学生面前和他们持久的“作战”。在保证老师的绝对权威后，在不违反纪律和保证安全前提下尽可能地关怀他们。在他们没那么“野心勃勃地想要整一整老师”的时候，积极寻找他们身上的闪光点，强化并且放大，肯定他极其细小的改变和进步。多次公开表扬，反复强化后，就可以确定他能否进入这20%之列了。

三、寻求男女比例平衡

笔者认为班干部中男女比例应尽可能平衡。尤其是重要的干部职位。如果班长是男生，那么副班长可以让女生来担任。并且在分配任务的时候，不能过分偏重某一方，要让双方合作起来。班主任要提倡班干部们进行合作管理。比如，当班长管理纪律效果不佳时，副班长或者纪律委员要立刻协助管理，直到违纪现象消失。班主任不可能一直在教室里面管理，可是班干部却时时刻刻都和同学们一起，所以他们的管理更加及时。

四、进行职位整合

为了减轻班主任的管理负担，在保证学生学习时间的前提下可以将课代表、班干部、寝室长以及学生会等职务进行整合，让部分班干部“兼职”。正如上文所述，以二八法则为指导，班主任集中精力管理20%。如果班干部队伍庞大，难免尾大不掉，增加管理的难度。所以进行职位整合十分必要。各个班干部的职责必须明确，比如卫生委员负责班级卫生事务，包括：安排打扫人员、三餐后的打扫情况检查与提醒、大扫除的分工安排。根据这个职务的工作量，三餐后的时间基本已经被占据，所以不适合再增加工作量。纪律委员的工作职责主要是管理班级自习课的纪律，他的课间其实是相对空闲的，可以兼职课代表或者寝室长等职务。根据每个职位的不同分工，选择班干部进行兼职，让他们充分发挥作用。

随着时间的推移，班主任需要时常统一班干部的思想对其进行教育，让班干部懂得自己的定位，不逾矩。班主任也可以利用周记等形式开展对于班干部的调研，不偏听偏信，多渠道了解班级信息。对于不再适合担任班干部的学生要进行选换。

田恒平先生在《班主任理论和实务》一书中提到，班级组织的发育过程划分为三个阶段：一是“孤立探索”阶段，二是“群体分化”阶段，三是“组织整合”阶段。班干部的茁壮成长就是在第二阶段。“班级学生开始分化为‘优势者’与‘服从者’”。班主任的工作就是在这一时期到来之前着重培养班干部，使之能“代表班主任和教师或自主地带领班级开展各项活动”。

班主任，在学生的成长过程中扮演着十分重要的角色，班主任是学生成长过程中的“重要他人”（指对个体的自我发展有重要影响的人和群体，即对个人的智力、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈团体等《教育大辞典》）。班主任要坚定终身学习的信念，积极反思，认真学习并汲取他人的优秀经验。每个班主任都会摸索出一套属于自己的、行之有效的管理方式。教育是一门与时俱进的学科，教育工作纵然不能引领时潮，也要跟上时代

参考文献

［1］顾明远主编《教育大辞典》（第6卷）[M].上海：上海教育出版社出版社，1992:462.

［2］何福田《三适连环教育》[M].杭州：浙江教育出版社，2009,72.