创设情境教学法在小学语文中的应用策略                         尹萍                                                       沂南县第一实验小学

创设情境教学法在小学语文中的应用策略                         尹萍                                                       沂南县第一实验小学

摘要：在小学阶段，语文教学是非常基础的，为了提升教学效率，教师需要不断的优化教学方法，以适应小学生的学习需求。创设情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣，提高其语文素养。在教学中，教师需结合语文教学内容，积极模拟真实生活场景，还需利用多媒体技术、组织角色扮演等方法，让语文教学活动更加多样化，丰富学生的情感体验，以促进学生全面发展。

关键词：创设情境；小学语文；语文教学策略

引言：

随着教育理念的不断更新，传统的填鸭式教学方法已逐渐不能满足现代教学的需求，特别是在培养学生的综合语言应用能力方面显示出明显的不足，这对于语文这门课的教学来说是一种阻碍，所以需要优化教学方法。创设情境教学法，作为一种将学习者置于特定情境中进行学习的方法，能够有效提升学生的语文学习兴趣和实际应用能力。故此，本文主要探索创设情境教学法在小学语文教学中的具体应用，提出了一些策略以供参考。

一、创设生活情境

对于小学语文这一课程而言，本身内容比较多，教师如果能将教学内容和学生的日常生活经验结合起来，就能让他们在熟悉的环境中学习语文知识，如此也可以确保学生做到学以致用，增强语文知识的实用性[1]。比如在讲解三年级下册《口语交际劝告》时，教师可以创设一个生活化的语境，如：同学不认真打扫卫生，该如何劝告？或结合教材，或自主创造，引导学生在语境中如何有效劝告，在语言表达中获得认同。在语言情境中，学生的语言积累将会更加丰富，语言使用能力将会随着学习潜移默化地提升。在实践教学中，像这样注重培养学生的语感，就能以语感为载体提升学生的语言运用能力，进而提升学生的语文学习成效。

二、合理利用多媒体工具

现如今在教学过程中积极运用多媒体是一个非常重要的趋势，小学语文教师在创设情境的时候也可以利用多媒体工具，比如视频、音频和动画等，为学生创建生动的学习情境，让他们在这种情境中更顺利的理解并记忆所学的内容。比如学习《桂花雨》这一篇课文的时候，为了让学生更顺利的理解作者在文本中所表达的情感，可以搭配一些背景音乐，让学生一边听音乐一边读课文。用音乐情境将学生带入这篇文本中，去感受其中的情感。在《总也倒不了的老屋》这一篇课文的教学中则可以利用动画来展示课文中的一些形象角色形象，这样会让课堂内容变得丰富又新奇，吸引学生的注意力，从而调动学生的学习积极性。此外，视频工具也是非常好的一种选择。比如在学习《观潮》这一篇课文的时候就可以利用视频展示钱塘江大潮，在这种视频情境中，学生会受到震撼，然后结合眼睛看到的景象，去读课文，体会课文遣词造句的精妙。对多媒体工具的运用会让整体语文课堂变得更加灵活有趣，这样所创设的情境对学生也更有吸引力。

三、创设角色情境

在小学语文教学中，为了提升教学效率，教师需要让学生全身心的投入进来，增强他们的情感体验，这样学生才会对所学的内容有更深刻的感悟。在创设情境的时候可以结合语文教学内容创设角色情境。通过角色扮演活动，学生可以身临其境地体验文本中的角色和情节，从而加深对文本的理解和感受[2]。比如《总也倒不了的老屋》这一课，让学生分别扮演不同的角色，读课文中属于这一角色的语句，要读出感情。这就要求学生先充分了解课文的内容，了解每一个角色所说的话真正内涵是什么，自己要如何将其表现出来。在这样的思考过程中，学生的文本理解能力以及分析能力就会得到锻炼。

四、创设实物情境

在教学时，教师可以通过实物和场景模拟创设情境，这对于学生的吸引力也比较大。比如在教授描写自然景观的课文时，展示真实的树叶、花朵，增强感知。在这样的语文课堂上，学生不会觉得语文课文的学习是一项任务，学习劲头更足。比如在《荷花》这一篇课文的教学中，教师就可以在课前准备一朵荷花，在课堂上展示给学生，然后让学生用自己的语言描述这一朵荷花。当学生沉浸在这种情境中之后，他们的表达欲望也会更强，随后点明本篇课文的主题，带着学生一起看看作者是如何描写荷花的。经过这样的铺垫之后，学生的学习欲望会变得非常强，他们也想看看自己眼中的荷花和作者眼中的荷花有什么不同。在分析课文的时候，还可以将课文中表达比较优美的句子摘录出来，让学生进行重点分析。学生通过将作者的语言和自己的语言进行对比，明确语言文字之美，进而在后续学习、表达中，更注重锤炼自己的语言。

五、结束语

总而言之，在小学语文教学中创设情境是非常好的一种选择，因为其可以让课堂变得更加灵活，还能丰富教学内容。对于小学阶段的学生而言，在这种灵活有趣的课堂中学习，他们的学习劲头会更足，学习成效会更好。相应的小学语文教师需要对创设情境教学法进行全面的研究，了解情境的不同类别以及其作用，明确应用这种教学法是应该注意的问题，从而让其更好地彰显自身的价值。

参考文献

[1]王朝晖.创设情境：助力小学语文教学优化实施[J].小学生(下旬刊),2024,(02):61-63.

[2]苏丹.简析情境教学法在小学语文教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2023,(12):57-59.