小学语文师德师风建设活动之我见

小学语文师德师风建设活动之我见

黎海燕

广东省汕尾市海丰县附城镇南湖小学 广东省汕尾市 516400

摘要：教师职业道德是教师职业的灵魂，它对学生的健康成长有深刻的影响。为此，本文提出了开展教师职业道德教育培训，交流教学经验，加强教师师德督导，以促进教师专业素质的提高。同时，也强调教师要以自己的言行为榜样，通过自己的言行传递积极的能量，给学生做一个好的榜样。这些活动不仅提高了教师的形象，而且营造了一种积极的学习气氛。

关键词：小学语文；师德师风；建设活动

小学语文教育是培养学生基本知识、提高文化素质的重要基础，教师的师德建设具有十分重要的意义。它不仅关系到教师自身的职业行为，而且对学生的人生观、价值观、道德观念有着深远的影响。一个师德高尚、师德严谨的老师，才能在教学过程中传播正能量，引导学生健康成长。因此，在小学语文教学中进行师德建设，对提高教学质量，塑造学生的人格，有着十分重要的作用。

一、师德师风建设活动的意义

小学语文教师师德建设是一项具有深远意义的活动。这不仅关系到教师职业道德的建设，能够帮助学生形成良好的道德观，促进学生全面发展。师德是教育之魂，小学也是学生道德观形成的关键期，教师的言行举止和道德品质对学生产生潜移默化的影响。因此，加强小学语文教师师德建设，有利于形成正确的价值观、人生观、世界观，为其今后的发展打下良好的品德基础。教师在师德建设活动中，能够加深对教育的性质、宗旨的认识，进一步明确自身的责任与使命。同时，这种活动也能激发教师的教学热情与创造力，让他们全身心投入到教学中，提高教学质量。师德建设是构建和谐教育环境的重要途径，教师队伍具有良好的师德，能为学生营造良好的学习氛围和良好的学习氛围。在这种环境下，学生们不但可以学习到知识，还可以感受到教育的温暖与力量，从而更爱学习，爱生活。师德师风建设对全社会道德水平的提高起着举足轻重的作用。教师是社会的知识分子，是社会的道德模范，其品德、行为举止对社会风气起着举足轻重的作用。因此，加强小学语文教师师德建设，对于促进全社会道德建设，促进社会和谐稳定具有重要意义[1]。

二、小学语文师德师风建设活动之我见的有效策略

（一）师德与教师素质的构成

在对小学语文教师师德建设的讨论中，道德教育是其中重要的核心内容。在教师素质结构中，一名优秀的语文教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的道德品质。道德教育的重点是培养学生的品德，其中，教师的言传身教起着至关重要的作用。因此，要加强师德师风建设，首先要增强教师的道德观念，保证教师在教书育人的过程中能起到以身作则的作用，为学生树立正确的价值观和道德规范[2]。

例如，在小学语文教学中，教师师德建设是一项十分重要的工作，关系到学生品德的养成与人的全面发展。道德教育不是空洞的口号，它要求教师以自己的实际行动来诠释。教师在讲授《孔融让梨》时，不仅对课文进行解读，而且把孔融谦让的精神引申到了现实生活中去，鼓励学生分享自己谦让的经验，让他们思考怎样把这一美德运用到日常生活中去。通过正确引导，学生既能理解课文内容，还能在内心深处种下谦虚的种子。教师以自己的行动，诠释着什么叫师德高尚，同时，教师还要注重对学生品德的培养，充分体现“为人师表”的深刻内涵。

（二）师德与教师观念的转变

教师师德和教师理念的转变是小学语文教师师德建设的核心要素。师德作为教师的灵魂，关系到教师的职业操守与人格魅力，关系到学生人格的塑造与心灵的成长。在师德建设方面，教师要树立崇高的职业理想，坚守教育初心，加强道德修养与人文修养。同时，教师观念的转变也是非常重要的。面对新时期教育改革的要求，教师应该抛弃传统的灌输式教学，把学生放在中心位置，重视启发式、探究性学习。如此，既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的创新思维与实践能力，为学生的全面发展打下良好的基础[3]。

例如，在小学语文教学领域中，教师师德建设是塑造学生人格、传授知识的重要基础，教师要引导大学生树立正确的价值观，以身作则，以德育人。在课堂上，通过教师的观察，发现小明同学最近情绪低落，之前是很活跃的，但是最近参加活动时却很少与人合作。教师应仔细了解和关注，发现小明的人际关系出现了问题。所以，在课间的时候，教师应主动和他沟通，倾听心声。通过沟通，发现小明缺乏自信，他害怕自己的表现会受到同学的嘲笑。教师应当耐心指导，人各有优点，也有缺点，关键是要学会赏识自己，接受挑战。同时，教师还要鼓励他多参加学校的集体活动，多和同学交流，多合作。如此，以高尚的师德感染学生，使学生能够快乐地成长，在成长中学会做人。

（三）师德与教师的人格特征

小学语文教师师德建设是塑造教师高尚人格、塑造职业形象的重要环节。教师师德不仅体现在教育技能方面，而且体现在其人格特质上。教师具有良好的道德修养，其行为举止和情感态度能深刻地影响学生。教师既是知识的传递者，也是学生品德教育的引导者

[4]。

例如，在小学语文教学中，教师不仅是知识的传递者，同时也是对学生人格的培养的引导者。教师应当恪守教师职业道德，用自己的言行去感染、感动学生。最近，小华同学上课总是心不在焉，作业也不认真。教师不应该直接指责他，而是选择和小华沟通交流。通过了解，小华原来是因为最近家里发生了些事情，导致他情绪低落，无法专心读书。教师可以对小华说：“每个人都会遇到困难，关键是怎样去面对它，去战胜它。”鼓励小华以积极的态度去面对生活中的挑战。通过这次谈话，教师能够明显地感受到这个学生的转变。所以，师德建设不能只停留在口头上，而应该用行动去感染学生，真正关注学生的成长，用爱、耐心去引导，才能使学生既能学到知识，又能养成良好的性格。

三、结束语

总而言之，小学语文教师师德建设活动所蕴含的深远意义与深远影响，教师师德既体现了教师自身的道德修养，也体现了教师的职业操守，教师能够明确自身的职责和使命，促进了教师的交流和成长，为建设一支高素质、专业化的小学语文教师队伍打下了良好的基础。

参考文献

[1]余姣姣.遵义市坚持“四个引领”  筑牢师德师风根基[J].贵州教育,2023(13):11-13.

[2]李新灵.教育家精神的时代价值及培育路径[J].公关世界,2024(14):127-129.

[3]刘嘉文.“双高计划”背景下广西高职院校师德师风建设新模式研究[J].成才之路,2024(18):37-40.

[4]朱亚宁.新时代高校法学教师师德师风建设[J].才智,2024(17):117-120.