中华优秀传统文化融入学前教育的实践研究

中华优秀传统文化融入学前教育的实践研究

张洁

湖南省怀化市靖州苗族侗族自治县幼儿园 湖南418400

摘要：在当今社会，全球化浪潮汹涌澎湃，文化多样性成为世界发展的重要特征。中华优秀传统文化作为中华民族的根和魂，承载着深厚的历史积淀和独特的价值观念，对于培养具有民族自信心和自豪感的下一代具有不可替代的作用。学前教育作为教育的起点，对于儿童的身心发展、价值观念的形成具有基础性和长远性的影响。因此，将中华优秀传统文化融入学前教育，不仅是对传统文化传承与创新的重要途径，也是提升学前教育质量、培养未来社会合格公民的必然选择。

关键词：中华优秀传统文化；学前教育；策略

随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，学前教育的重要性日益凸显。然而，在全球化的背景下，西方文化的影响日益加深，中华优秀传统文化的传承面临着前所未有的挑战。如何在学前教育中融入中华优秀传统文化，成为当前教育领域亟待解决的问题。中华优秀传统文化蕴含着丰富的教育资源，如孝道、礼仪、节庆、文学、艺术等，这些内容对于培养儿童的良好品德、审美情趣和文化认同感具有重要作用。因此，研究如何将中华优秀传统文化以儿童喜闻乐见的形式融入学前教育，既是对传统文化传承方式的创新，也是对学前教育内容的丰富和深化[1]。

一、中华优秀传统文化融入学前教育的作用

（一）培养儿童的文化认同感和民族自豪感

中华优秀传统文化融入学前教育的首要作用在于培养儿童的文化认同感和民族自豪感。文化认同感是指个体对自己所属文化群体的认同和归属感，而民族自豪感则是对自己民族历史、文化、成就的自豪和尊重。在学前教育阶段，通过故事、歌曲、游戏、手工等多种形式，将中华优秀传统文化中的经典故事、传统节日、民族艺术等元素融入日常教学活动中，可以让儿童在潜移默化中感受到中华文化的独特魅力，从而建立起对中华文化的认同和喜爱。多样化的活动不仅丰富了儿童的情感体验，也增强了他们对中华文化的认同和自豪感，为培养具有民族精神和文化自信的下一代奠定了坚实的基础[2]。

（二）促进儿童的全面发展

中华优秀传统文化融入学前教育的另一个重要作用是促进儿童的全面发展。传统文化中蕴含的道德教育、审美教育、智力开发等多方面的内容，可以为儿童的身心发展提供丰富的营养。在道德教育方面，传统文化强调的“仁爱”、“诚信”、“礼义”等价值观念，有助于儿童形成良好的道德品质和社会行为规范。在审美教育方面，传统艺术如国画、书法、民乐等，可以培养儿童的审美情趣和艺术鉴赏能力。在智力开发方面，传统文化中的诗词、成语、谜语等，可以锻炼儿童的语言表达能力和逻辑思维能力。传统文化中的游戏和体育活动，如踢毽子、跳绳、打陀螺等，不仅能够锻炼儿童的身体协调性和运动能力，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。通过这些多样化的活动，儿童可以在快乐中学习，在游戏中成长，实现身心和谐发展。

（三）传承和创新中华优秀传统文化

中华优秀传统文化融入学前教育的第三个重要作用是传承和创新中华优秀传统文化。在现代社会，传统文化面临着被边缘化的风险，而学前教育作为文化传承的重要阵地，承担着将传统文化传递给下一代的重要使命。通过将传统文化融入学前教育，可以让儿童从小接触和了解传统文化，从而在未来的成长过程中，能够自觉地传承和弘扬中华优秀传统文化。同时，传统文化融入学前教育也是一个创新的过程。教育工作者需要根据儿童的认知特点和兴趣爱好，对传统文化进行适度的改编和创新，使其更加符合现代教育的需要。例如，可以通过现代科技手段，将传统文化故事制作成动画、游戏等形式，增加儿童的参与感和互动性；可以通过跨学科的教学方法，将传统文化与科学、艺术等现代学科相结合，拓宽儿童的知识视野。通过这些创新的方式，传统文化不仅得到了传承，也焕发出了新的生命力。

二、中华优秀传统文化融入学前教育的实践策略

（一）构建以儿童为中心的传统文化教育内容体系

中华优秀传统文化融入学前教育的实践策略首先需要构建以儿童为中心的传统文化教育内容体系。这一体系应当基于儿童的认知发展水平、兴趣爱好和身心特点，精选适合学前儿童的传统文化元素，如经典故事、传统节日、民族艺术、民间游戏等，并将其转化为儿童易于理解和接受的形式。

在内容选择上，应当注重传统文化的教育价值，如道德教育、审美教育、智力开发等，同时考虑内容的趣味性和互动性，以吸引儿童的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，可以通过绘本、图画、动画等形式，将《三字经》、《百家姓》等经典文化内容转化为生动有趣的故事；通过角色扮演、情景模拟等互动活动，让儿童在参与中体验传统节日的习俗和乐趣；通过手工制作、艺术创作等活动，让儿童在实践中感受传统艺术的魅力。

（二）创新多样化的传统文化教育方法

中华优秀传统文化融入学前教育的实践策略还需要创新多样化的传统文化教育方法。传统的教学方法往往侧重于知识的灌输，而在学前教育阶段，应当更加注重儿童的主动参与和体验学习。因此，教育工作者需要探索适合儿童特点的教学方法。

游戏化学习是将传统文化元素融入游戏中，让儿童在玩耍中学习。例如，可以通过传统民间游戏如跳房子、踢毽子等，让儿童在运动中体验传统文化的乐趣；通过角色扮演游戏，让儿童在模拟中学习传统故事中的道德观念和行为规范。

项目式学习是以项目为载体，让儿童在完成任务的过程中学习传统文化。例如，可以设计“我是小小书法家”、“传统节日我知道”等项目，让儿童在实践中学习书法技巧、了解节日习俗。

探究式学习是鼓励儿童主动探索和发现，通过问题引导儿童深入了解传统文化。例如，可以提出“为什么端午节要赛龙舟？”、“中秋节为什么要吃月饼？”等问题，引导儿童通过查阅资料、实地考察等方式，自主探究传统文化的深层含义。

（三）建立家校社协同的传统文化教育机制

中华优秀传统文化融入学前教育的实践策略还需要建立家校社协同的传统文化教育机制。家庭、学校和社会是儿童成长的重要环境，三者之间的协同合作对于传统文化教育的有效实施至关重要。

家庭是儿童接受传统文化教育的第一课堂，家长应当成为传统文化教育的积极参与者。学校可以通过家长会、亲子活动等形式，向家长普及传统文化知识，鼓励家长在日常生活中与儿童一起参与传统文化活动，如一起阅读传统故事、一起制作传统手工艺品、一起庆祝传统节日等。

学校是传统文化教育的主阵地，教师应当成为传统文化教育的专业引领者。学校可以通过课程设置、教学活动、校园文化建设等方式，将传统文化融入学前教育的各个环节，为儿童提供一个充满传统文化气息的学习环境。

社会是传统文化教育的重要补充，社区、文化机构、博物馆等社会资源应当成为传统文化教育的合作伙伴。学校可以与这些机构建立合作关系，组织儿童参观学习、参与文化活动，拓宽儿童的视野，增强他们对传统文化的感知和理解。

通过家校社的协同合作，可以形成一个全方位、多层次的传统文化教育网络，为儿童提供一个更加丰富、更加立体的传统文化学习体验，从而有效促进中华优秀传统文化在学前教育中的融入和传承。

结论

综上所述，通过多样化的教学方法，儿童不仅能够更加深入地理解传统文化，还能够在实践中培养解决问题的能力和创新思维。因此，教育工作者应当积极探索和实践，将传统文化融入学前教育的各个环节，为儿童提供一个充满中华文化气息的成长环境，为中华民族的伟大复兴培养更多的优秀人才。

参考文献

[1]杨杰.将中华优秀传统文化融入学前教育的必要性与可行性分析[J].人文天下, 2015(20):4.

[2]杨宁.中华优秀传统文化融入学前教育的基本主张[J].学前教育研究, 2021(9):1-4.