基于读后续写思路建构的教学探索

基于读后续写思路建构的教学探索

于秋凤

浙江省余姚市第二中学

【摘要】读后续写题型难点在于读者对文章的一知半解，不能有效梳理清楚文章线索，对于文章已有的信息不能有效提取，写作时未能做到协同效应，本文以一篇范文为例，探索如何帮助学生分析，建构合理丰富的续写内容。

【关键词】读后续写思路建构

一、引言

高中英语读后续写是近几年来的写作新题型，自从2016年起在浙江省试用以来，学生和老师们在探索中不断积累解题经验。在2020年全国新高考试卷中使用此题型以来，不少老师对读后续写中常见问题的研究也比较深入透彻。但在教学实际中学生在理解文章内容，建构思路方面仍有待提高。

二、课后整理资料，建立语料库

语料库的建立需要长期积累，建议每次学生在读后续写资料整理时给文章贴上标签，方便日后查找和参考。可以按英语新课标的三大主题语境归类:人与自我、人与社会、人与自然，或者按主题划分:亲情类，活动类等。梳理文章，整理写作技巧是重点。如果原文有标题，注意标题对文章的主旨和故事走向的作用，划出推动故事情节发展的5W1H要素；关注文章出现的小词的使用效果，如推动情节发展的，描述人物情绪变化的形容词、副词以及关联词等；分析文章内部的逻辑关系及一些推动故事情节发展的关键句子和段落是如何为续写埋下伏笔，使原文和续写有效衔接的；相关话题词汇的积累，范文中好词好句的赏析；强化写作薄弱环节的练习，如动作细节和情绪描写等。

三、深度解读文本，理清续写思路

在整理之前，需要对文章深度解读才能更好地从词汇，情节，情感，到主旨大意等方面梳理，达到提高续写水平的效果。下面笔者以2023年Z20浙江省名校新高考研究联盟卷的读后续写为例，阐述如何梳理文章思路。

本文的标题A Four-legged Guardian Angel是一个非常重要的细节，但很容易被学生忽略。标题强调故事中被作者称为天使的狗，主要内容不是突出作者和儿子之间的情感而是通过狗救人让作者改变主意，鼓起生活的勇气，坚定信念。结合文章和标题也就抓住了故事的主线，不然在文章结尾处就很容易出现开头和续写不融洽，偏离主题的情况。

1.梳理词汇 梳理文章所出现的标志性词汇对文章故事走向有更深入的理解。在文章第一段中交代了故事发生的背景，提到四月份雪刚刚融化和作者的处境：刚刚失业，并且经济情况差到要变卖房子，所以通过环境描写来反衬，烘托作者的心情。在第一段中还用到了表示情绪的词grim，in despair finally，have to，even worse以及文章最后一句提到了经济状况差到甚至连喂养狗的钱也捉襟见肘与内心深处对狗狗的不舍情绪，用beloved，more than I could bear形成对比。在第二段中交代另外一故事主人公他13个月大的儿子和他躺在毯子上玩耍时旁边陪伴着他的是一个保姆狗的画面描写。在文章的最后一句话还提到看似狗狗命中注定要成为家庭中的一员以及它对狗的评价：它是一个完美的伙伴，这些细节对后文的续写起到暗示的作用。在这段中有交代故事的走向是作者在努力写简历找工作，那么在文章的结尾处应该呼应作者之后的财政状况应该是有了好转。以及关于狗的描写：gentle,nanny，perfect，It seemed as if...turned out to be a perfect companion，梳理这些词汇能感受作者对狗的认可和好感。在第三段中提到狗如何成为家庭成员的过程，其中提到了on Christmas Eve这一时间点，作者以为是有人给她送圣诞礼物，结果是狗闯入到她们的生活。在这段描写中对狗的描写的形容词beautiful， great，big, intelligent，absolutely，additional的运用让作者和狗之间拉近距离，也让它成为意外的圣诞礼物，并且为下文舍不得卖狗埋下伏笔。在第四段中有描写狗的异常反应，通过动词bark，furiously，run back and forth，overlook体现狗的警觉和护主心切。第五段用不同的动词来体现作者的焦虑如race，notice，realize，in panic，open run outside。

2.梳理情节在作者开门后冲向游泳池时，作者注意到了狗虽然怕水，但它第一时间冲进游泳池。按照逻辑顺序，作者表现出害怕、焦虑和紧张，紧随其后的应该是施救，帮助狗狗救起孩子。狗可能会用四肢抓咬小孩衣服或者用后背来托起孩子，而作者做的应是跳进游泳池，把他两个一起拉上岸。其中让学生普遍犯难的地方是在描写施救的过程中，对于狗的动作描写无从下手。直接写结果是差强人意的，一定要把动作描写具体化。那关于狗动作描写除了bark furiously之外，还需要通过学生的想象，通过人的动作来体现，毕竟前面有提到它是intelligent。在成功地把孩子从水池中救出来后，可写孩子的状况，他可能是虚弱的，因为不放心，所以求助医生，以及写出作者当时的情绪的变化。续写第二段有提到医院这个地点，在第一段的结尾要呼应上。第二段侧重由医院到家后发生的事情。可以写到狗在家门口等待。在医生确认孩子已无大碍，并且可以从医院回家之后，作者情绪上的变化应该是如释重负，在回到家之后狗应该是非常热情地欢迎孩子的回归,而作者看到狗后的反应，以及回想狗救孩子的场景，心中有难以割舍的情感，并下定决心，不放弃狗。之后可以交代自己工作是否有着落，以及自己生活的变化，以及通过这件事情作者是否改变决定。通过首尾呼应，那么在天气转好后，作者工作是否有了着落和一个正能量的结尾，可以是作者找到一个稳定的工作，并且能够养活狗，以及狗给作者带来的改变等。

3.词块积累 根据本文难点，可在词汇积累上思考描写狗救人的动作，可能会采用它的四肢及狗下巴作为支撑。所用到的词块有动作快的如struggled to swim, Immediately, desperately ,in an instant,without hesitation 描写动作的如grab sb. in her jaws/grasp one's color/pull sb. out of water/try to grab hold of sb. with its mouth.描写结果的如pull sb out of waterafter several attempts/she managed to do，描写加入救孩子的动作如I reached the poor/I succeeded in pull them out of water/Dail 911。教师还可以补充相关词汇，供学生参考：A pair of watery eyes 水汪汪的眼睛/wag its tail摇尾巴 / lick its owner’s face affectionately舔主人的的脸 / growl at sb 对狂吠 /sniff at嗅/sat obediently at its owner’s feet顺从地坐下/shake the whole body抖动全身/bite the corner of one’s coat with their paws用爪子咬住衣角。

四、结语

教师在平时讲解读后续写时应帮助拓宽写作思路，通过提问，绘制思维导图等多种方法帮助学生理清文章思路，培养学生思维品质，同时督促学生课后整理和积累已学相似文章话题词汇，强化薄弱词汇，句型练习，建立自己的语料库，在模仿，反思，对比中提升语言使用能力和思维能力。