护理实习生业务学习质量提升的路径研究与实践探索

护理实习生业务学习质量提升的路径研究与实践探索

高丹

邛崃市中医医院    四川邛崃市    611530

摘要：随着医疗技术的不断发展和护理学科的日益成熟，护理实习生的业务学习质量成为提高整体护理水平的关键。本文围绕护理实习生业务学习质量提升的路径，从优化带教体系、强化实践操作、创新教学方法和完善评估机制四个方面进行了深入研究与实践探索。通过实施针对性的教学策略和措施，显著提升了护理实习生的业务学习质量，为培养高素质的护理人才提供了有力保障。

关键词：护理实习生；业务学习质量；带教体系；实践操作；教学方法；评估机制

引言：

在当前，护理工作的复杂性和专业性日益凸显，对护理人才的要求也越来越高。护理实习生，作为护理职业的新兴力量，他们/她们的专业学习成果，将直接影响到未来护理工作的质量与专业水平。在护理教育的实践中，如何提高护理实习生的专业技能学习成效，是目前该领域迫切需要解答的问题。本文立足于实际操作层面，深入探讨了护理实习生在业务技能学习方面的品质改善途径及其策略。

一、优化带教体系，提升教学质量

护理实习生在业务学习过程中，带教老师扮演着不仅是知识传递者的角色，更是技能与经验引领者的身份。为了提高教学体系的质量，特别着重挑选具有深厚临床经验以及优秀教学技能的指导教师，这些教师在护理实操方面，能够对实习生施以教学辅导。在理论知识方面，又能巧妙阐释繁杂的理论，保障实习生真正领会与熟练掌握[1]。

教学活动是一个不断累积知识、技能，以及不断提升教育教学水平的动态过程。因此，需要安排定期的培训和交流活动，以便让带教老师们分享彼此的教学经验和方法，实现相互学习和借鉴，此类互动交流对于提高指导教师的授课能力具有积极作用，同时为实习学生提供了更加充实且多样的知识获取过程，在构建课程体系的过程中，必须精心设计包含明确目标与具体步骤的教学指导文件，以及一份具备针对性的行动方案。这些文件详尽地描述了课堂教学所要达成的具体目标，涵盖了必要的教学素材和需遵循的时间安排，确保了指导教师能够依循预定的教学轨迹进行授课，在此过程中，应当倡导指导教师依据其个人在医疗实践中的丰富经验，以及考虑到实习生的具体现状，对教学大纲进行适时且适度地调整，这样既能确保教学活动达到专业规范，又能充分迎合实习生的个性化学习需求。在探讨过程中，需重视概念性与操作性间的融合，以此推动知识的深入与应用的精准，使实习生在学习理论知识的同时，能够理解这些知识在实际护理工作中的具体应用。

二、强化实践操作，提高技能水平

在护理实习生接受训练的过程中，提高其技术能力是一个关键环节，护理实习生获得了大量参与临床护理工作的实际操作机会，以加强其专业技能。这些机遇既包括了基本的护理操作技能，也涉及复杂的临床程序，通过模拟练习等多种方式，实习生可以在实践中逐渐熟练地掌握护理技巧[2]。

在实习过程中，除了授予实际操作经验，还特别注重培育实习生的自学能力以及团队内的合作技能，实习生通过参与各类团队项目以及小组讨论，在实际操作过程中不断地累积工作经验，优化自身技能。此外，他们还学会了与他人进行有效沟通，并能够协作共同解决各类问题，在实际操作过程中，必须严格遵循规范，确保操作的安全性，这两个要素是必不可少的。此外，还能够编写具体的操作流程和安全标准，确保在实习生的每一个操作步骤中，都能严格遵循这些规定，以避免错误和意外事件的发生。还要定期考核实习生，旨在评估其技能掌握程度，据此为后续教学与改进措施提供参考依据。

三、创新教学方法，激发学习兴趣

护理实习生在培训阶段，教学手法之创新，对于激发学员之学习兴趣与提升其参与活力，具有至关重要的作用。为了克服传统教学的枯燥，教师需要创新教学方法，将枯燥的中医、西医理论以更加生动的方式呈现出来，让学生更好地学习与吸收。

广泛应用的互动式教学方法，为课堂氛围带来了全新的生机与活力，在教学过程中，指导教师运用小组讨论及角色扮演等形式，激发实习生的学习热情，促使其主动参与教学互动，并对教学内容提出个人见解。该教学手段在提升课堂教学动态互动的同时，亦使学习过程变得更为活泼及引人入胜，从而显著激发了实习生的学习热情及其对课程的投入程度，创新教学手段的运用，显著提升了护理实习生在业务知识学习方面的成效，同时为他们的未来职业发展奠定了稳固的基础。实习生通过具体案例的研究，深化了对在临床环境中可能遭遇的繁杂状况的理解，并掌握了将所学理论应用于实际问题解决的方法，通过互动式教学模式，不仅提升了学生之间的沟通能力，同时也培养了他们的团队协作精神，这对于他们将来投身职场，累积宝贵的工作经验具有重要意义。

四、完善评估机制，确保学习成效

护理实习生在进行业务学习培训过程中，评估机制的完善是保障学习效果的重要环节。为了对实习生的学习成果进行全方位的验证，需要完善评估机制，确保学习成效[3]。

实际操作考核通过再现的医疗场景，使得实习生能够在具体的医疗活动中展示其操作技能，此种评估模式更能准确地映射出实习生的临床实践技能水平，在进行案例分析的过程中，实习生需要利用其学到的知识以及积累的临床经验，深入研究具体病例，以此来提升其临床思维和解决问题的技巧。在评估过程中，带教老师们会对发现的问题和不足提供及时的指导和帮助，协助实习生识别自身的不足，并制定出符合个人需求的改进方案，及时的反馈机制以及针对性的指导，对实习生及时发现并改正错误，进而提升学习成效，具有显著促进作用。此全面的评估体系，不仅确保了护理实习生在业务学习方面的质量得到显著提高，而且为他们在未来职业生涯中打下坚实的基础。

总结：

通过优化带教体系、强化实践操作、创新教学方法和完善评估机制等措施的实施，显著提升了护理实习生的业务学习质量。这些措施不仅提高了护理实习生的理论水平和技能水平，还激发了他们的学习兴趣和积极性。同时，也发现了一些问题和不足，如部分带教老师的教学方法需要进一步改进、实践操作的规范性需要进一步加强等。未来，将继续深入研究和探索护理实习生业务学习质量提升的路径和策略，为培养更多高素质的护理人才贡献自己的力量。

参考文献：

[1]闫晓英.护理实习生人文执业能力现状及影响因素研究[D].新乡医学院,2023.

[2]郭细平,黄娟,徐清华,等.护理实习生跨专业合作学习准备度现状及其影响因素[J].当代护士(中旬刊),2023,30(09):123-126.

[3]余少敏,周春春.临床护理实习生自我导向学习能力与学业自我效能感的相关性研究[J].中国高等医学教育,2022,(06):31-32.