学生如何在日常生活中践行社会主义核心价值观

学生如何在日常生活中践行社会主义核心价值观

宋美琴

长沙市天心区青园小学  410000

内容摘要：党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。社会主义核心价值观，体现了古圣先贤的思想，体现了仁人志士的夙愿，体现了革命先烈的理想，也寄托着各族人民对美好生活的向往。只要是中国人，就应该自觉培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记在与民族小学师生的座谈会上指出，社会主义核心价值观要在全社会树立起来并长期发挥作用，就要从少年儿童抓起，要适应少年儿童的年龄和特点，从记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助等方面培育和践行社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。任何一个思想观念，要在全社会树立起来并长期发挥作用，就要从少年儿童抓起。

关键词:小学生 践行 社会主义核心价值观 爱国

社会主义核心价值观，体现了古圣先贤的思想，体现了仁人志士的夙愿，体现了革命先烈的理想，也寄托着各族人民对美好生活的向往。社会主义核心价值观在一定社会的文化中是起中轴作用的，是一个国家的重要稳定器。虽然我们学校一直紧跟时代步伐，是与时俱进的社会主义核心价值观的践行者。但在将社会主义核心价值观与班主任工作的结合上，我们多次进行组内研讨，初步达成，在践行核心价值观的问题上，我们应该从认知和认同的点点滴滴做起。习近平总书记在与民族小学师生的座谈会上指出，社会主义核心价值观要在全社会树立起来并长期发挥作用，就要从少年儿童抓起，要适应少年儿童的年龄和特点，从记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助等方面培育和践行社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。任何一个思想观念，要在全社会树立起来并长期发挥作用，就要从少年儿童抓起。让核心价值观常态化，生活化，和普遍化。让使核心价值观的影响像空气一样无所不在，无时不有。在落细、落小、落实上下功夫。让孩子们在实践中感知它，领悟它，增强孩子们对于他的认同感，使之最终成为孩子们的信仰。

雷锋是最大的爱国主义者，雷锋精神影响和传承了几代人。试想，如果每个学生都能坚持做正确的事，发挥身上的正能量，我们不就是一群人的雷锋吗？这不就是在践行社会主义核心价值观的内容吗？如果再结合时代特点引导学生学雷锋，践行新时代的雷锋精神，践行社会主义核心价值观不就有载体了吗？将雷锋精神常态化活动融入社会主义核心价值观内容，再以小榜样活动为评价载体，这不就是一个正能量的循环和传递吗？

有正确的认识，才会有正确的行动。宣传到位是第一步，让孩子们了解社会主义核心价值观每个词的内涵及外延。把精神小而化之，则是让孩子们对核心价值观有了更深层次的认知。

有了活动的载体，还不够具体。培育和践行核心价值观，还要与学生的日常生活紧密联系起来，使之成为一种基本规范。经过我们团队的认真学习和反复讨论，我们发现新版《小学生守则》就是核心价值观的具体化，它根据学生的实际情况，提出具有可行性的行为准则，将守则中对应核心价值观的内容提炼出来，就可以帮助我们指导和评价。好学多问肯专研体现了小学生的敬业精神，明礼守法讲美德、勤俭节约护家园是对文明的最好诠释，而珍爱生命保安全则要求小学生要遵守国家的法律法规，从小养成法治意识。由此，不难发现核心价值观是引领，而小学生守则就是对学生的具体要求。按照小学生守则去做，就是对核心价值观的认同和践行。

有了正确的认识，我们又是怎么做的呢？要继续以“爱国”这一内容为切入点，将核心价值观中的爱国对应守则中具体内容。引导学生从爱己、爱家、爱校、爱社会等角度将其具体化、生活化。爱己才能爱家，爱小家才能爱大家。班级开展班级干部轮换制活动，这本身就是引导学生践行自由、平等、公正。面对孙同学告状邹同学，我耐心地倾听他讲完了事情的经过。要是以前，我会开始当“审判官”，用出气式的说教，点评这个，批评那个。而这次我觉得我要对他们进行核心价值观的引导。我把他们两个领到核心价值观和小学生守则的前面，“你们看看核心价值观和小学生守则对我们有什么要求？你们各自的问题又出在哪？”邹同学低声说：“老师，核心价值观告诉我们要友善，守则中说要爱集体助同学……我应该先管理好自己，再去管理其他人。”孙同学说：“核心价值观中告诉我们要敬业。守则中说要虚心接受批评，学会合作共处。作为班级干部，我没有思考好解决的办法，应该先与他谈问题是什么，再试着利用核心价值观和守则的内容自行解决问题。”我顿时眼前一亮，“你们看，你们都会自己解决问题了，真了不起。友善、敬业，这不都是爱国具体表现吗？爱己才能爱他，爱小家才能爱大家。”两位同学把手言欢，其他也同学看在眼里。于是高同学也学着我的样子拉着两位同学在核心价值观和守则前找自己的问题。在班级干部轮换小结交流中我听到了这样的评价，孙同学先管理好自己，再去管别人，这就是爱己爱集体……王同学向第四组学习组内人员有分工的方法，取长补短，是爱集体助同学的表现……盛同学虚心接受批评，能够协调小组长配合他完成工作，是爱集体的表现。我引导孩子们的每一次评价鼓励都去对应核心价值观和小学生守则的内容，实现学生的知行合一。

说到知行合一，就会想到了另外一个词，那就是言行一致。而言行一致，不就是我们常常说的核心价值观中的诚信吗？

    认同的过程就是一个潜移默化的影响过程，班级管理中要引导学生在每件小事上力图以诚信为主，利用核心价值观来评价。当学生认真负责的管好候课、桌椅摆放的时候，就是做到了言行一致，有担当，这就是核心价值观中诚信的最好体现；当学生因为贪玩忘记清扫卫生，主动承认错误的时候，要他们明白，做到知错能改就是对核心价值观诚信的一种践行……每天不剩饭、随手关灯、把废纸放在回收箱里一起回收，这些看似微不足道的小事，就是对文明的一种认同。当学生感受到践行核心价值观就是做好生活中的小事，他们就会愿意用来评价、影响身边的人和事。小宇的妈妈不论多急，都坚持走人行横道，不闯红灯，孩子们也会纷纷点赞，指出这是对文明认同；其实，践行本身就是一种认同，只要从社会主义核心价值观的角度去思考、去评价，就会发现，生活中处处都是社会主义核心价值观的影子。

让孩子一生受益才是我们教育的初衷，让社会主义核心价值观成为孩子们的信仰，则是我们的共同愿望和最终目的。我们要用价值观的24个字和《小学生守则》包围住孩子，将其内化于心，外化于行，更好的构筑我们的中国精神、中国价值和我们的中国力量。

参考文献

［1］《中国共产党第十八次全国代表大学文件汇编》，人民出版社，2012； 

［2］胡锦涛：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》，人民日报出版社，2012；

［3］韩震：《社会主义核心价值观五讲》，人民出版社，2012；

［4］宣兆凯、韩震：《中国社会价值观现状及演变趋势》，人民出版社，2011；

［5］郑承军：《理想信念的引领与建构——当代大学生的社会主义核心价值观研究》，清华大学出版社，2010；

［6］杨义：《身边的感动》(践行社会主义核心价值观)，人民日报出版社，2012；

［7］李德顺：《价值论》，中国人民大学出版社，2007年；

［8］石刚、李丽娜：《核心价值面面观》，社会科学文献出版社，2009；

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