心理护理联合健康教育在高血压患者护理中的实施效果分析

心理护理联合健康教育在高血压患者护理中的实施效果分析

胡佳

张家港市第三人民医院，江苏 苏州 215600

摘要：目的 分析心理护理联合健康教育在高血压患者护理中的实施效果。方法 研究时间为2021.3月-2023.2月，共纳入76例高血压患者，通过随机抽签法分为对照组和实验组，各38例。对照组实施常规护理，实验组在常规护理基础上增加心理护理和健康教育。观察并比较两组患者焦虑程度（（HAM-A）以及自我管理能力（SMBQ）的变化。结果 实验组在焦虑程度、自我管理能力改善方面均优于对照组（P<0.05）；结论 心理护理联合健康教育能够缓解高血压患者焦虑情绪，提高其自我管理能力，优势明显。

关键词：心理护理；健康教育；高血压；自我管理

高血压患者除血压高于正常值外，通常还会伴有头痛、眩晕、心悸等症状，严重者亦会出现视力模糊和胸痛。这不仅会对患者日常生活和工作产生不利影响，还可能导致更为严重的心血管事件如中风和心肌梗死的发生。虽然目前针对此类病症的药物治疗较为完备，但患者在后期的治疗过程中往往表现出依从性差、自护能力不足等特点，成为制约治疗效果的主要因素[1]。此外，部分患者在得知自己患病或经长期维持性药物治疗后，会产生焦虑情绪，对治疗效果及患者自身生活亦产生了不良影响。有研究表明，造成以上结果的主要原因在于患者对疾病本身的认知能力存在不足。基于上述背景，本研究选取了76例于2021.3月-2023.2月在我院接受治疗的高血压患者，以探讨心理护理联合健康教育在高血压患者护理中的实施效果。

1资料与方法

1.1一般资料

研究时间：2021.3月-2023.2月，共纳入76例我院在研究期诊治的高血压患者，按照随机抽签法分为对照组和实验组，各38例。对照组：男/女=20/18，年龄41-66（53.19±2.02）岁；实验组：男/女=19/19，年龄42-67（53.73±2.57）岁。2组患者一般资料对比（P>0.05），可比。

1.2方法

1.2.1对照组 实施常规护理，主要措施如定期测量患者血压并记录以及基本的饮食运动指导等。

1.2.2实验组 在常规护理基础上增加心理护理和健康教育，措施如下：

（1）心理护理

患者入院后，由责任护士通过面谈和标准化问卷（如汉密尔顿焦虑量表）评估患者的心理状态，识别其焦虑情绪；评估过程中，主动与患者建立良好的沟通和信任关系，向其详细解释护理计划，减轻患者的紧张和不安；根据初期评估结果，制定个性化的心理干预计划，包括定期的心理辅导和情绪支持，帮助患者建立积极的心态；针对存在严重焦虑情绪的患者，对其进行一对一的心理疏导，帮助其理解疾病，缓解焦虑情绪。

（2）健康教育

由科室护士长牵头，每周组织一次健康讲座，讲座内容包括高血压的病因、危害、药物治疗及生活方式调整等，帮助患者全面了解疾病；期间组织患者参加小组讨论，分享各自的治疗经验和情感，互相鼓励，增强对治疗的信心和依从性；讲座结束后，向患者发放高血压管理健康知识手册，手册内容涵盖饮食、运动、药物管理等方面，内容采用图文结合形式，简明易懂，供患者随时查阅。

1.3观察指标

1.3.1焦虑情绪 使用汉密尔顿焦虑量表（HAM-A）进行评估，评分取值0-56分，评分越高，表示患者的焦虑程度越严重。

1.3.2自我管理能力 使用自我管理行为问卷（SMBQ）进行评估。评估内容包括饮食管理、药物依从性、血压监测和生活方式调整等维度，总评分取值0-100分。评分越高，表示患者的自我管理能力越强。

1.4统计学方法

使用SPSS 23.0软件进行数据分析。计量资料以（±s）表示，t检验；计数资料以（n,%）表示，χ²检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1焦虑情绪

实验组焦虑情绪改善情况更为显著（P<0.05），见表1。

表1  2组患者焦虑情绪评分对比[n，(±s)，分]

2.2自我管理能力

干预后，实验组自我管理能力明显更强（P<0.05），见表2，

表2  2组患者自我管理能力评分对比[n，(±s)，分]

3讨论

自我护理能力差、焦虑心理严重是多数高血压患者存在的共性问题，这不仅会对治疗效果产生不利影响，还可能导致患者病情的进一步恶化。尽管药物治疗在高血压管理中起着重要作用，但单纯依靠药物往往不足以全面改善患者的健康状况。心理护理和健康教育作为综合护理干预的重要组成部分，近年来在高血压患者的护理中逐渐得到广泛应用。有研究表明，这两者在高血压护理中的结合，能够全面提升患者的治疗依从性，缓解其不良情绪

[2]。

为进一步验证其在高血压护理中的应用效果，本研究对我院76例患者开展了分组对照实验，结果显示，实验组在接受心理护理和健康教育干预后，患者焦虑情绪显著缓解，自我管理能力显著提高。这些结果表明，通过入院初期的全面心理评估、积极主动沟通建立良好的信任关系以及定期进行心理辅导和情绪支持等心理护理措施，护理人员及时发现并缓解了患者焦虑情绪，增强了其心理韧性和治疗信心；而由科室护士长牵头，每周组织一次的健康讲座和小组讨论，使患者能够全面了解了高血压的病因、危害、药物治疗及生活方式调整等知识，帮助其掌握了自我管理的技巧，使其自护能力得到明显提升[3]。

综上所述，心理护理联合健康教育可有效改善高血压患者焦虑情绪，提高其自我管理能力，值得在临床实践中推广应用。

参考文献

[1]史荣,王蓓蓓.心理护理联合健康教育在老年高血压患者护理中的应用效果分析——评《高血压的社区管理与自我护理》[J].中国社会医学杂志,2024,41(03):291.

[2]王阿敏,陈海妮,朱敏,张蕾,薛静.心理护理与健康教育对高血压患者护理满意度的影响[J].婚育与健康,2024,30(09):190-192.

[3]于帅.心理护理和健康教育在高血压社区管理中的应用[J].中国城乡企业卫生,2023,38(04):87-89.