小学数学高效课堂构建策略探究

小学数学高效课堂构建策略探究

须霜

广元天立学校  628000

摘要：针对小学生进行一个高效的数学课堂构建，已经成为当下核心素养教育模式下非常重要的教育方向。只有数学课堂变得更加高效和有质量，学生才能在教师的引导和启发下不断的立足课堂，深挖自己内在的学习潜力，并在这样的课堂中建构更为立体和真实的场景，帮助学生实现更高效的学习。

关键词：小学数学；高效课堂；构建策略

一、倡导合作学习，凸显学生主体地位

在传统的教育模式中，教师往往比较偏重一言堂的教育模式，对学生进行知识的灌输和强力的输出，这对学生而言很难让学生拥有自主探索和自我思考的空间，忽略了学生在课堂上的主体地位，导致学生在数学学科的学习中兴趣逐渐下降。而新课改政策要求课堂教学能够真正尊重学生自身的角色和地位，让学生成为课堂学习的主体，并借助多元化的学习方式去完成自身知识体系的架构，而教师更多的需要承担学生答疑解惑的重要职能，对学生进行有效的学习引导，以此来提升学生在课堂上学习的层次和水准。因此，借助合作社的教育模式可以让学生能够在课堂上真正以主人翁的角色进行探讨和研究，对于学生全面能力的培养都有着极为重要的意义。

例如，在学习“负数”时，教师不妨让学生以小组合作的方式进行相关知识和概念的讨论，面对负数，在日常生活中会遇到哪些和负数相关联的内容，学生以小组合作的方式进行日常的回忆和探讨，可以让学生从更多的角度进行教材案例的分析和素材的积累，有助于学生进一步了解负数的概念，从而启发学生的思考，助力学生思维能力的发展。

二、注重分层教学，满足不同学生的需要

对于班级中的学生水准和学习能力，教师一定要有清醒的认知，并针对不同的学生进行差异化的教学，这种分层式的教学模式是新课改政策下重要的教育改革方向，教师只有真正贯彻素质教育的理念，才能让班级中的每一名学生都能获得因材施教的机会。当然，过于统一和整齐的课堂教学形式无法让每一名学生在课堂上都能得到满足和收获，教师需要强化自己分层教育的能力，并确保每一名学生都能在课堂上学有所得。另外，对于学生在分层式学习模式中是否能够获得一定程度的提升，教师也要有清醒的认知，对于学生能力的跃迁和升级也需要给到充分的支持和鼓励，满足学生人性化的差异化需求。

例如，在学习“百分数”时，教师需要真正了解自己班级中学生的具体情况，并在学生遇到问题和困难的时候给予帮助。面对不同层次的学生，教师也需要做出调整，比如面对待优生，教师需要让其加强对基础概念的学习和思考，让学生不断的强化和巩固自己的基础，为能力拔高做好准备；学习相对比较普通的学生，教师则需要对学生进行一定程度的拔高，确保学生可以在更多的训练中实现自我能力的跃迁；对于学习能力较强的学生，教师应该更多的给到学生进行训练和扩展视野的机会，帮助学生在自我的层级上获得进一步的升级，让学生在教师的引导下也能满足不同层次的需求。

三、实现学科融合，优化课堂教学实施

双减政策和素质教育的双重加持，为当下的小学数学课堂带来了新的生机和活力，有别于传统教育模式中过于枯燥的学方式，教师应用跨学科融合的方式来实现高效的课堂构建，是可以有效达成“1+1＞2”的效果。当然，当下的融合是教学依然存在着一定的问题和不足，同时需要立足学科教育对课堂知识内涵进行丰富，对自身的专业素质进行提升和拔高，这才能助力学科融合的教育达成最终的高效课堂目标。

例如，在学习“圆柱与圆锥”时，教师不妨运用思维导图的方式让学生进行这两者立体图形的对比，从两者相同之处以及不同之处进行区分，都能为学生完善自己的知识体系，接下来教师在运用幻灯片对学生进行形象化的讲解，有助于学生再一次夯实自己的记忆，接下来再通过随堂练习将相关几何图形的特征强化，便能不断的丰富学生的认知，激发学生进一步的学习动力和兴趣。

四、开展多元评价，促进学生发展

评价环节是整个教学活动中非常重要的一环，教师只有对学生进行更加全面和周到的评价，学生才能真正感受到教师评价的客观性和真实性，并愿意在教师的启发和引导下逐渐的进行自我修正和改善。当然，如果课堂教学的评价过于单一和枯燥，也会影响学生在课堂中后续的学习和探索，因此教师需要秉承积极正向的原则对学生进行全面的评价，都能促进学生更好的成长和进步。

例如，在学习“分数除法”时，教师需要对学生进行有效的评价和正向积极的肯定，并借助学生和学生之间的评价进行评价体系的升级，让学生可以通过同桌之间的互评去了解自己在课堂上的收获和问题所在，这样的评价会比较中肯和客观，有助于学生更好的了解自己的问题，并改善自己。而教师可以针对学生的评价进行评价，给到学生一个不一样的评价视角，让学生在这种多元化的评价环境中不断的实现自我能力的突破。

五、构建线上空间，拓展学习渠道

数学学科的学习并不仅仅只是课本教材中的相关知识和内容，其实更多的也存在于学生的日常生活之中，教师可以通过拓展学生学习路径和空间的方式为学生打开一道心灵的窗户，为学生构建更加完善的学习渠道，甚至可以借助信息技术平台为学生打造不一样的线上视角，确保学生的自主性可以将高效课堂最终达成。

例如，教师可以借助家长微信群或者微信公众号进行相关学习资源的分享和传递，对于学生共性化的问题也可以通过微课视频的制作并传递给学生，让学生在课后也可以进行自我成长和修复，帮助学生获得更多的收获知识和改变自我的平台和机会。另外，如果条件允许，教师还可以让学生以小组合作的方式用微信群展开学习讨论，分享自己的学习经验，对于阶段性拥有成果的学习小组，教师可以让学生在全班范围内进行经验和心得的宣传，让整个班级都能获得更加特别的体验，实现学生综合素质和能力提升的机会。

六、结语

总而言之，在新课改政策和双减政策的双重作用下，小学数学教师也需要真正的改变自己的教学手段，并用高效的方法和对策来推进数学学科的教学质量，实现高效课堂的构建，为后续学生的成长铺路搭桥。

参考文献

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