自然角环境的创设与利用

自然角环境的创设与利用

吴海燕

深圳市宝安区石岩湖幼儿园

摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。自然角通常是幼儿园室内或走廊的一角，是大自然的缩影，是幼儿认识自然、探索自然的小天地，幼儿园自然角的创设，是丰富幼儿感性经验、拓展形象思维、发展逻辑能力的重要教学方式，对提升幼儿观察能力和动手能力具有重要的价值。

关键词：自然角；创设；利用

一、幼儿园自然角活动的现状

自然角是我们幼儿园环境创设中非常重要的一个区域，它所带来的教育价值是非常值得认可的，但是在创设过程中，还是会出现诸多问题，存在的问题主要有以下几点：

1.每个班级的自然角缺乏层次性、创设雷同

老师们为了完成工作任务，在创设自然角的时候，一般就是让孩子带植物过来，做好植物标签，做好自然角牌子或者记录板，缺乏对各年龄段孩子的经验思考，缺乏层次性，导致千篇一律的自然角出现。

2.孩子与自然角缺乏互动

一开始创设的时候，植物欣欣向阳，小动物可爱干净，久而久之，缺乏清洁和管理，积满的灰尘越来越多，发黄的叶子慢慢凋谢，自然角就形同虚设。创设的时候由老师一手操办，孩子们最多关心自己的植物是否还活着，缺乏其他的互动。

3.投放的材料过于单一

种植工具、笔、记录本、放大镜是比较常见的自然角基础材料，因为材料的单一，久而久之，孩子们慢慢失去了探究的兴趣。

4.各部分之间缺乏内在联系

很多老师喜欢将自然角用木桩或者围栏围起来，自然角和孩子之间、其他区域之间、其他活动之间都渐渐地分离，自然角更像一个独立的区域而存在，各部分之间缺乏内在联系。

二、幼儿园自然角的创设和利用

那幼儿园的自然角如何创设才更能体现它的价值？如何增加它的趣味性、互动性、生态性呢？主要有以下几个方法：

1.合理选择位置

自然角的设置需要考虑到阳光、空气、水分、土壤环境的因素，既不能暴晒，也不能过于潮湿、阴暗的角落，很多幼儿园的自然角会设置在走廊尽头，但是往往占用了消防通道，所以，自然角的安全因素也是要考虑的。为了避免教师一手操办，在自然角创设之初就可以和孩子们一起讨论自然角的位置，教师要引导孩子讨论出有效的答案。

2.将自然角和其他区域融合

我们经常说的，区域时间到了，每个区域都有孩子进去，唯独自然角空无一人，那是因为老师们经常将自然角独立出来，只是利用入园时间、餐后时间让孩子们照顾和观察植物，孩子们也只是简单的浇水、松土、记录而已。为了实现自然角的更大利用率，我们可以将自然角和其他区域时间、户外活动时间融合起来，自然角的植物可以摆在教室里面做装饰，脱落的叶子可以拿到手工区做手工，户外捡回来的树叶可以投放到自然角供孩子欣赏，以增加孩子们自主探索的时间和亲近自然的机会，让孩子感受到自然的美好。

3.注重表征

我们鼓励孩子的发现，并且将自己的发现通过自己的方式记录下来，比如：绘画作品、植物观察记录、小动物的饲养记录、孩子的观察照片、科普类图片等，将孩子的表征展示在自然角，让孩子有更直观的体验。

4.提供有效的材料和工具

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。我们可以在自然角投放有效的材料和工具，比如：浇水、松土、施肥、喂养、打扫、放大镜、笔、量尺、手电筒、桌子、椅子、展示架等，最大限度地满足幼儿的需求。为了增加趣味性，还可以投放各类种子、分类盒等，让幼儿进行分类游戏；或者投放关于动植物生长的科普类书籍。

人与自然和谐相处。每个孩子都是天生的“科学家”，在这个小小的世界里，我们要学会抓住教育契机，给孩子们充分探索的机会，让孩子们感受大自然的美妙与神奇，相信他们会和自然遇见很多美好的瞬间。