“双减”背景下如何培养小学生写字兴趣

“双减”背景下如何培养小学生写字兴趣

焦丽杰

      吉林省第二实验高新学校 130117

摘要：在素质教育和新课标不断改进的背景下，让书法教学走进课堂已经成为了教学的重要发展趋势，通过教学不断纠正学生的写字习惯和姿势，并且可以通过其中名词名言和诗句等陶冶学生的情操。然而在双减政策的背景下，提升学生的学习效果和减缓学生的学习压力已经成为了重要的要求，教育部门强调推进学生的全面发展。文章从书法教育的重要性出发，以“双减”的角度，探讨了在“双减”政策下，如何有效地培养小学生的写字兴趣。

关键词：写字兴趣，小学生，双减，兴趣培养

引言：汉字是中国文化的重要载体，无论科学技术发展到何种程度，都不能抛弃珍贵的民族文化，而汉字则是中国文化的一个重要载体，它也是一个重要的学习工具。我国汉字文化博大精深，不但数量众多，而且字体结构也比较复杂，所以，在小学阶段进行汉字的认知和书写是一个很有意义的问题，教师应积极探索有效的汉字教学方式，以促进汉字的学习。

一、小学生提高写字能力的重要性

（一）目前学生写字水平大幅下滑

在信息化的飞速发展下，小学普遍使用了智能装备。智能仪器为学生的学习活动提供了很大的方便。然而，近年来，小学生的书写水平出现了急剧的下滑。“提笔忘字”是学生学习中常见的一种现象。有些学生的笔迹很差，书写时常常会有错误。所以，把书法教学引入小学课堂是非常必要的。学生在练习书法时，可以使汉字的书写更加规范，从而提高其书写的美感。字是人的脸，所谓“字如其人”，便是如此。学生们能写出好的书法作品，对他们的成长起到很大的促进作用。

（二）为中华文化的继承做出贡献

书法是我国特有的文化，汉字源远流长，是民族的骄傲和自信，中华文明从上到下五千年都不曾断绝，就是因为汉字的传承和传播。古人经常说，“看字就像看人”，而写书法也是一种培养情操、提高审美能力、提高文化修养的过程。在练习书法的过程中，学生们会在不知不觉中养成一种严谨、认真的学风，这不但有助于他们的学业，而且还能影响他们的个性，使他们养成严谨的生活方式和坚韧的性格。如今，随着互联网技术的飞速发展，汉字的学习和书写已经成为中华文化不可或缺的一部分，并有利于促进中华文化的传承[2]。

二、培养小学生对写字兴趣的策略

（一）适当地减少学生的家庭作业

在“双减”之前，作业繁重是家长和同学们最关心的问题。白天的紧张学习和晚上的作业都会降低他们的学习积极性。尤其是在他们的学习能力还不够好的时候，他们对新事物的领悟和接受能力还不够强，所以哪怕是最简单的功课，也会让他们一直学习到晚上十点。缺乏充足的睡眠会造成学生在白天的学习效率下降，而在白天无法完全理解的情况下，课外作业的学习就会变得更加困难，形成一个恶性循环。因此，必须要减少负担。从小学的书法教学来看，课外作业一般都是反复练习。减少作业，也许无法达到预期的学习效果，但教师可以在作业安排上退让[3]。

例如：将写字作业，改为仿字练习。老师可以选择一些有一定难度，又有一定训练价值的字词。在“点”字的练习中，将“滋”、“炎”、“渗”三个字的抄写，要求非常简单，只要能让学生们自己完成，然后让他们的父母签字。在此，老师也可以推荐一个字词，让学生们一页一页的书写，比如用一张便条。这样做的好处，就是可以自由安排时间。而家长的签名也能让孩子们不会太过敷衍了事。而且这也可以防止一些学生因为书写好的字迹而浪费时间。在“双减”的基础上，不能落下学生在形体、笔法上的造诣。

（二）提高学生对书法的认识

书法学习是有几个阶段的，可以大致分为：看——注重笔顺，注意笔画细节。写——模范他人，进行习惯锻炼。用——把学习到的笔画特点，书写结构运用在写作中。经过这三个阶段的学习，书法已经成为了一种能力，成为了学生的一种能力。而对于小学生，则认为把“看”与“写”这两个步骤做得好就可以了。在“双减”的情况下，教师要有效地进行课堂教学，使学生能够在学校里获得充分的知识。在这样的大背景下，“看”与“写”的教学必须要有生气[4]。

例如：在“看”这个过程中。在课堂上，可以充分运用现代技术进行教学。这个阶段，老师要注意笔法的流畅，注意书写的细节，比如什么时候停笔，什么时候收笔。怎样安排笔划的空间布局，使整个字体更美观。老师们不仅可以在黑板上做示范，还可以利用多媒体把技术和传统文化结合到教室里去。这就需要老师在课堂之前，做好准备，找出动画、录像等。在课堂上播放，解释。细节处可以暂停，集中分析。同时也可以让学生根据动画中的笔顺反复练习，使其在心中反复记住，从而达到很好的教学效果。而“写”的这一步，要求同学们在一定的字体上做一个统一的练习。此处注意要尽可能地选择相同的作家的字体。就拿书法来说，虽然都是楷书，但每个人的书写方式和习惯都不一样，这种细微的差异，肉眼是看不到的，但在书写和练习中，却会让人感受不到字迹中蕴含的精神和灵魂。

比如，在练习楷书时，建议大家都要买一套统一的字体，比如司马彦的书法。系统的学习字画中的每个字，每个字的结构。让同学们体会到司马彦的书法特色，进行模仿。学习最快的方法就是效仿业内的标准、先辈的经验和习惯，这会让学员少走许多弯路。在“双减”的情况下，学生的学习肯定不能完全依赖于机械的反复练习。书法中的重点和难点，要有教师独到的见解，使学生有更好的记忆力。笔法、字形要从前辈那里汲取经验，有系统地练习。另外，书法的学习也是要让学生将自己所学的全部应用到生活中去。其实，书法这种东西，最不缺少的就是练字，只要能让学生潜移默化地将书法课堂上学到的东西背下来，然后在平时的生活中不断地练习写字就行了。

（三）增强学生的书法意识和自豪感

可以说，汉字是中华文化的一种载体。五千年的历史，通过这些方方正正的文字，栩栩如生。而书法，则是以汉字为载体的一种艺术文化，在书写的过程中，可以看到中华文化的悠久历史，以及中华文明的辉煌。任何一种文化在经历了漫长的岁月之后，都会有一种令人振奋的力量，书法更是如此。在目前“双减”的形势下，要把小学的书法课做好，就必须让学生们充分体会到中华传统文化的深厚内涵；让同学们把中国文化的灵魂，融入书法之中。要做到这一点，老师必须多准备一些有关书法文化的知识，可以单独讲一、两节，但要把它们分散开来，让每个人都能体会到书法的独特魅力。为保持教学的连续性，可以采用历史发展的先后次序[5]。

例如，老师可以简单地讲讲汉字的历史：从“甲骨文”到“金文”，再到“篆书”、“隶书”、“楷书”。从王羲之，到柳公权，颜真卿。再到苏轼，黄庭坚，米芾，蔡襄，这些在中华文学史上熠熠生辉的人物。可以让学生们在学习的过程中，感受到了一种历史的味道，这是数千年来中华民族的不可磨灭的精魂。书法的历史浩瀚、绚烂，是人类文化的瑰宝。要培养学生的文化自信心，培养他们的书法意识和自豪感，培养他们的自主学习书法的兴趣。在“双减”的背景下，这是最好提高学生书法学习兴趣，自主学习能力的办法。

结束语：总的来说，书法学习不仅可以提升学生的汉字书写能力，同时也可以通过汉字书写丰富学生底层的审美能力和爱国情怀等，从而能够有效地传承我国的优秀传统文化，然而老师在教学设计和课堂优化的进程中应该加强对双减政策的重视，应用趣味性和点播性等知识内容强化学生的学习成果，同时也能够促使学生在兴趣的驱动下减缓心理层面的压力，进而可以全面提升书法课堂的教学效果。

参考文献：

[1]赖伟芬.浅谈调动小学生写字兴趣的教学策略[J].新课程,2021(13):1.

[2]郝佳,刘丽军.浅谈小学生写字兴趣和写字能力的培养[J].百科论坛电子杂志,2020(5):24.

[3]杨翠萍.简析小学生写字兴趣和写字能力的培养[J].中外交流,2020,27(8):317.