凸现老城区幼儿特色  探寻幼儿生活课程

凸现老城区幼儿特色  探寻幼儿生活课程

胡艳艳  黄治国

德阳市旌阳区实验幼儿园 

摘要：随着城市化进程的加快，老城区的文化特色和历史价值逐渐受到重视。本研究旨在探索如何在幼儿教育中凸显老城区的独特文化特色，并通过设计与实施幼儿生活课程来实现这一目标。对老城区的历史文化资源进行了深入挖掘，并分析了这些资源对幼儿生活课程的潜在价值。在此基础上，本文提出了一系列针对老城区幼儿教育的生活课程设计原则和实施策略，旨在帮助幼儿更好地理解和体验本土文化，同时促进幼儿全面发展。研究结果表明，将老城区的历史文化特色融入幼儿生活课程，不仅能够增强幼儿的文化认同感，还能激发他们的探索兴趣和创造力。

关键词：老城区；公办幼儿园；生活课程；探索

在幼儿教育领域，如何利用老城区丰富的文化资源来丰富幼儿的学习体验，成为了教育工作者和研究者关注的焦点。本文探讨了老城区文化特色与幼儿生活课程之间的关联，提出通过生活课程来凸显老城区的独特性，并培养幼儿的文化认知和生活技能。文章将讨论老城区文化资源的教育价值，探索如何有效地整合这些资源到幼儿的日常学习中，以及如何设计符合幼儿发展需要的生活课程。

一、幼儿生活课程凸现老城区幼儿特色的意义

（一）保护和传承老城区文化

将老城区的特色文化融入幼儿生活课程，对于保护和传承地区文化具有深远的意义。老城区作为历史的见证，承载着丰富的文化遗产和独特的生活方式，这些文化资产是不可再生的宝贵资源。通过生活课程，幼儿可以直接接触和体验这些文化特色，如传统节日的庆祝方式、特色手工艺制作、地方方言的学习等，这不仅能够增强他们对本土文化的认同感和归属感，还能激发对保护文化遗产的意识和兴趣。此外，将这些文化元素有机地融入幼儿的日常学习和游戏中，可以让文化传承活动不再是孤立和枯燥的，而是变得生动和富有吸引力，有效地将文化遗产以一种轻松愉快的方式传递给下一代，确保这些宝贵的文化和传统能够得到持续的保护和传承。

（二）促进幼儿全面发展

幼儿期是人生的关键发展阶段，幼儿的经历和教育对他们的成长有着长远的影响。将老城区的特色文化融入幼儿生活课程，不仅有助于文化的传承，更是促进幼儿全面发展的重要途径。通过参与与老城区文化相关的活动，幼儿能够在多元文化的环境中成长，这对于培养他们的开放性思维和创新意识具有积极作用。例如，参与老城区传统手工艺活动不仅可以锻炼幼儿的动手能力，还能激发他们的创造力和审美感。同时，通过了解和体验不同的文化背景下的生活方式，幼儿能够学会欣赏和尊重文化多样性，这对于培养他们的社会责任感和全球公民意识极为重要。此外，德阳老城区的自然环境和社会环境也为幼儿提供了丰富的探索空间，有助于促进他们的身心健康和社会交往能力的发展。

二、幼儿生活课程凸现老城区幼儿特色的存在问题

（一）缺乏足够的教育资源

在将老城区文化特色融入幼儿生活课程的过程中，教育资源的缺乏是一个突出问题。首先，老城区往往由于经济或政策原因，缺乏投入和更新教育设施，导致幼儿教育环境和教学工具不能满足现代化教育的需求。其次，专业的教育人才短缺也是一个关键问题。老城区可能缺少对德阳本土文化有深入了解并能够将这些知识传授给幼儿的教师。此外，与老城区文化相关的教学材料和课程内容往往不足，难以提供一个全面和系统的地方文化教育体验。这些问题共同影响了老城区特色文化在幼儿教育中的传承和发展。

（二）课程内容与地方特色结合不够

幼儿生活课程在凸显老城区特色的实施过程中，面临着课程内容与地方特色结合不够紧密的问题。一方面，现有的课程设计可能过于泛化，没有充分挖掘和利用老城区独有的文化元素，导致课程内容与地方实际脱节。另一方面，课程可能过于注重知识的传授，而忽视了文化体验的重要性，使得幼儿难以通过生动的体验来感受和理解地方文化的独特性。此外，课程内容可能缺乏创新，不能吸引幼儿的兴趣，使得文化教育变得枯燥无味。

三、幼儿生活课程凸现老城区幼儿特色的策略

（一）资源整合与优化

为了有效解决幼儿生活课程中凸显老城区幼儿特色面临的教育资源缺乏问题，采取资源整合与优化策略至关重要。这意味着需要动员和整合各方面的资源，包括政府、社区、教育机构、企业以及家庭等，共同参与到老城区特色教育的资源建设中来。政府部门可以提供政策和资金支持，鼓励和促进老城区文化的保护与传承。社区和企业则可以提供场地、设施或资金等物质支持。教育机构应加强师资力量建设，培训教师掌握老城区文化知识与教育方法，同时开发和整合教学材料，制作符合幼儿教育需要的地方特色教育资源。利用现代信息技术手段，如互联网、多媒体等，可以有效扩大教育资源的覆盖范围和使用效率。例如，建立在线教育平台，收集和分享老城区的文化教育资源，提供虚拟现实（VR）体验老城区历史文化的互动课程等，这些都是资源整合与优化的有效手段。通过这些策略，不仅可以解决资源缺乏的问题，还能提高教育资源的利用效率和教育质量。

（二）课程内容设计

课程内容设计是幼儿生活课程凸显老城区幼儿特色的核心环节，它需要创新思维和精心规划。课程设计应围绕老城区的历史背景、文化特色、社会习俗等内容展开，充分挖掘和利用这些独特的文化资源，设计出既有教育意义又具趣味性的教学活动。例如，可以通过故事讲述、角色扮演、实地考察等多种形式，让幼儿亲身体验和感受老城区的文化魅力。课程内容设计还应注重跨学科的整合，将历史、地理、艺术、语言等多个学科内容与老城区文化相结合，形成一个综合性的教育体系。这种跨学科的课程设计能够从多角度、多层次地展示老城区的文化特色，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，促进幼儿全面发展。课程内容设计需要充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，确保教育内容既能吸引幼儿的注意力，又易于他们理解和吸收。通过游戏、音乐、美术等多种教学手段，使老城区的文化教育变得生动有趣，增强幼儿的学习体验。通过这样的课程内容设计，不仅能够凸显老城区的幼儿特色，还能够促进幼儿综合素质的提升。

四、结论

通过本研究的探讨和实践，我们认识到将老城区的文化特色融入幼儿生活课程的重要性。这不仅有助于保存和传承珍贵的文化遗产，也为幼儿提供了一个独特的学习环境，激发他们对传统和历史的兴趣。应继续探索和完善生活课程的内容和方法，使其更贴近幼儿的实际生活，更好地服务于幼儿的全面发展。

参考文献

[1]史春华.初探幼儿园课程资源的开发与利用[J]. 好家长,2020.

[2]吴玲;侯睿.精选趣编：使经典成为幼儿园课程资源[J]. 家教世界,2020.

[3]张莹莹.让课程回归生活——基于幼儿园课程生活化的探究[J].天天爱科学(教育前沿),2021.