课程思政视域下高职院校美术课程教学改革探究

课程思政视域下高职院校美术课程教学改革探究

刘姝瑛

湖南生物机电职业技术学院  湖南长沙芙蓉  410000

摘要：“课程思政”视域下的高职美术专业教学改革探索，其目的是把“思想政治教育”和“美术教育”有机地融合起来，以培养德才兼备的“德才兼备”人才。本文立足于课程思政的大背景，对目前高职美术课程教学改革提出了新的要求和对策。为培养具备社会主义核心价值观的高质量人才提供了有益的借鉴。

关键词：课程思政；高职院校；美术课程；教学改革

1.高职美术教学中融入课程思政的价值和作用

1.1.培养学生的正确价值观念

美术作为一门人文艺术学科，其自身使命就是对学生进行审美教育。而课程思政教育的引入，则从价值的角度对学生起到了正面的导向作用。首先，在美术教育中贯穿思政教育，使学生在审美实践中树立正确的审美意识；在此基础上，进一步阐述了美术创作的宗旨，即不仅要有娴熟的技巧，还要有对社会、人性和道德的反思。其次，美术教学是一种对学生的审美趣味进行培养的过程，将课程思政的思想引入到教学中，能够引导学生在艺术鉴赏中形成一种积极的美学情感，让他们能够从中感受到一种积极的精神面貌，从而对学生身心发展起到积极的推动作用。

1.2.深化学生的爱国主义意识

爱国主义是中华民族的核心价值，也是每个公民所应具有的一种情感与义务。把课程思政融入美术教学中，教师可以利用丰富的美术作品资源，引导学生深入了解中华优秀传统文化和民族艺术，感受中华民族的独特魅力和精神内涵。通过欣赏与创作，学生不但可以提升自身的艺术水平与审美修养，还可以在不知不觉中受到爱国情感的影响，从而增强对祖国与民族的认同感与自豪感。在美术教育中，要注意把社会主义核心价值体系与美术教育有机地结合起来，强调个人利益与国家利益的统一。通过对学生教育，让学生对社会现状和民族命运产生了浓厚的兴趣，增强学生对国家发展的责任感和使命感，同时，还能帮助学生提升自身素养，为祖国和社会培育具有家国情怀、品德高尚的优秀人才。

2.课程思政视域下高职院校美术课程教学改革路径

2.1.挖掘作品思想内涵，塑造学生正确的价值观念

在课程思政视域下，高职院校美术课程教学改革的核心路径之一是深入挖掘作品的思想内涵，通过艺术创作引导学生形成正确的价值观念。第一，通过精读艺术经典和理论著作，能够将思政理念融入美术教育的血脉中，使学生深刻理解艺术不仅是技术的堆砌，更是一种思想的表达。通过解读经典作品，学生能够领略到艺术家对时代、人性、社会问题等方面的深刻思考，从而引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。第二，将思想政治理念贯穿美术作品的创作过程。在创作中，学生要谨慎选择表达方式，思考作品背后所要传达的思想内涵。通过对社会主义核心价值观的理解和实践，学生在创作中能够更加深刻地表达对社会现实的关切、对美好生活的向往，使作品具有更深层次的思想内涵。

以“现代绘画艺术”为例，通过对当代艺术家的作品进行深入分析，学生能更好地理解当代社会的多元文化和多样性。例如，引导学生研究一幅表现抽象主义的作品，通过解读作品所体现的情感、意义以及艺术家的表达手法，学生可以深入了解抽象艺术对于观念的突破，以及表达主观情感的独特方式。在这一过程中，我们不仅可以通过讨论引导学生深刻理解艺术作品所反映的现实社会，还可以借此机会培养学生对于多元文化的包容性，激发他们对不同艺术形式的兴趣。通过这一教学实例，可以让学生领略到现代绘画的多元性和前卫性。对作品思想内涵的挖掘能帮助学生形成对社会的深刻思考，不仅提升了学生的审美素养，也使他们在面对当代社会的复杂性时能够更好地适应，树立正确的“三观”，有助于培养学生更具深度和广度的美术创作能力，使其在未来的艺术生涯中能够更好地践行社会主义核心价值观，成为具有思想深度和社会责任感的美术人才。

2.2.创新美术教学方法，提升学生思政学习主动性

在课程思政视域中，美术教学要以提高学生的思政学习积极性为目的。为此，应该抛弃传统的、单一的教学方法，采用“问题为本”的教学模式。通过提问富有挑战性的、深入的问题，激发学生的积极思考和独立探索的愿望，这样的教学模式可以帮助学生提高批判思考的能力，同时也可以让学生在美术创作中更多地关注自己的思想内涵，形成对社会、文化、伦理等方面的深刻认识。在课程设置上，采用“课题”教学法，把专业知识和实践活动有机地结合起来。通过让学生参加具体的美术活动，使学生对所学的知识有一个深刻的了解和运用，提高学生的实践技能，同时也能在自身工作中感受到思政理念的指导，使学生更好地把美术作品融入社会主义核心价值观之中，形成更深刻的思想内涵。

例如，在教学“中国古代书画艺术”时，采用创新的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性。在传统教学中，学生可能只是被动地学习古代书画的技法和历史知识，而通过项目式教学，可以设计一个与古代书画相关的实际项目，例如模拟古代绘画技法，复制古代名家作品，或者组织实地考察古代书画文化的活动。通过实际操

作，学生不仅能够更深刻地理解古代书画的技法与历史背景，更能够在实践中体验到艺术创作的乐趣。这样的项目式教学不仅培养了学生的实际操作能力，更能使他们形成对传统文化的深刻认知。同时，采用问题导向教学法，引导学生思考古代书画艺术所蕴含的价值观念，提出问题，例如“古代书画是如何反映社会伦理观的？”或者“古代画家的创作背后有何思想内涵？”，让学生在探索问题的过程中不仅能够深入了解古代书画艺术，更能够形成对于艺术与社会、伦理的独立见解，激发学生对古代文化的独立思考，使他们更加积极主动地弘扬中华优秀传统文化。

2.3.注重文化传承发展，凸显美术教育的时代价值

美术教育不仅要对学生进行艺术技能的训练，而且要对人类文化进行继承与发展。在课程思政视域中，要通过美术教育，让学生对中华文化有更深刻地认识与继承，重视美术的时代性，让学生的作品在创作中不仅能够融合传统文化的元素，更能够体现出对现代社会的反思。通过对中国传统艺术美术，如绘画、工艺美术、雕塑等进行深度的研究与研究，培养学生对传统文化的敏感度与理解力，例如，学习传统绘画技巧，理解古人的作品风格与思想内涵，对传统文化符号的认知等。在此过程中，学生可以更好地把传统的元素与现代的创作结合起来，从而创造出一部有深度的文化内涵的作品。同时，美术教育也应顺应时代发展的需要。学生要在创作中思考和表达当代社会的热点问题、价值观念和审美取向。美术作品应该能够反映社会的多元化和时代的变迁，使学生在实际创作中不仅注重技术层面，更关心作品所传达的社会信息和文化内涵，培养学生的批判性思维和社会责任感，使其成为有社会责任感的美术从业者。

3.结束语

综上所述，美术课程在高职教育中发挥着举足轻重的作用，其对培养综合型人才起到了积极的作用。在“课程思政”视域下，高职院校美术课程美术教学改革正在向纵深发展。通过对传统文化元素的深度挖掘，与现代艺术潮流相融合，把思政教育与美术教学有机地融合在一起，既可以提高学生的艺术审美水平和创作技巧，又可以培养他们的文化底蕴和崇高的品德，这种教学改革的思想既适应了当前的社会需要，又使高职美术课程从一个独立的艺术领域变成了与社会和文化深度融合的一个组成部分。未来期望高职学校在美术课程思政教育方面的改革能有更大的成绩，为社会输送更多的德才兼备人才，为我国文化事业的创新发展作出更大的贡献。

参考文献

[1]毛琼,左晓亚.高职学前教育美术课程融入课程思政路径探讨[J].陕西教育(高教),2021,(11):10-11.

[2]张敏.高职美术鉴赏课程中思政教育的有效融合策略探析[J].试题与研究,2021,(26):75-76.