语篇教学模式在初中英语教学中的运用

语篇教学模式在初中英语教学中的运用

孙晓行

吴江经济技术开发区实验初中  江苏苏州  215200

摘要：随着教育改革的深入推进，语篇教学模式因其独特的优势成为初中英语教学的重要方法。该模式不仅关注语言知识的传授，更侧重于学生在实际语境中运用语言的能力培养。在新课程标准引领下，教师要积极创新教学方法，将语篇作为构建知识与能力桥梁的有效工具，从而更好地实现教学目标，培养学生的核心素养。

关键词：语篇教学；初中英语；运用策略

引言：在初中英语教学中，语篇教学对于激发学生学习兴趣、提高教学效果以及落实新课标的要求有积极的促进作用。通过整合语篇的结构特征分析、文化背景探讨及语言功能的实际应用，有助于学生综合语言能力的提升。同时，它还为学生提供了一个理解和探索英语国家文化的窗口，增强学生的跨文化交流能力。因此，探讨如何在初中英语教学中有效运用语篇教学模式，对于适应当前教育发展需求、优化教学过程、促进学生全面发展具有重要的理论和实践意义。

一、语篇教学模式在初中英语教学中运用的重要性

（一）促进语言知识和技能的综合运用

在初中英语教学中，语篇教学模式的运用至关重要，因为它有助于将语言知识点和各项技能融合于更加贴近真实交际的语境中。传统的教学往往侧重于词汇、语法等孤立的语言点的教授，学生可能在掌握了大量单词和句型后，仍难以将其应用于实际交流之中。而语篇教学则是以完整的文本为载体，要求学生在理解、分析、产出语篇的过程中，综合运用阅读理解、词汇识别、语法应用及写作技巧等能力。这种模式鼓励学生在具体情境中实践语言点，使学到的知识更加系统化和实用化。

（二）增强学生的上下文理解能力

使用语篇教学模式可以有效地帮助学生建立对英语使用环境的文化背景、语境特征和语言风格的认识。在这种教学模式下，教师会引导学生关注语言材料的内容与结构，并探讨其背后的文化意义和社会价值。通过对不同类型语篇的分析，学生能够把握文章的组织结构，理解作者的意图和表达方式，从而增强学生的上下文理解能力。同时，教师还可以鼓励学生批判性地思考语篇内容，挑战其中的观点或假设，这不仅锻炼了学生的批判性思维能力，也培养了学生独立思考的习惯。初中阶段是学生认知发展的关键时期，适当的引导和训练可以为他们的终身学习奠定坚实的基础。

（三）提升学生学习动机与自主学习能力

语篇教学模式强调语言学习的意义和目的，通常涉及主题丰富、内容吸引人的材料，这有助于激发学生的学习兴趣和动机。当学生发现学习的内容与现实生活紧密相关时，他们更可能投入到学习过程中，主动探索和求知。此外，语篇教学经常采用任务驱动的方式，如项目研究、小组讨论等，这些活动要求学生自主寻找信息、交换意见并共同完成目标，从而促进了学生的自主学习和协作能力。

二、语篇教学模式在初中英语教学中运用的策略

（一）结合新课标要求，重新审视语篇的功能和价值

随着教育理念的不断更新与进步，新课程标准强调学生能力的全面发展和语言实际应用的重要性。在这一背景下，初中英语教学正经历着从传统以教师为中心、注重语法翻译的模式向以学生为中心、强调语篇应用的模式转变。这种转变要求教师要结合新课标的要求，重新审视语篇在英语教学中的功能和价值。语篇教学模式将语言看作一种用于交流意义的工具，它不仅涉及语言知识的传授，更关注于如何在真实的社会语境中使用语言。这包括理解不同类型语篇的结构特点、文化背景和交际意图，以及如何创作符合特定格式和场合要求的语篇。重新审视语篇的功能和价值还要求教师认识到，语言不仅仅是知识点的集合，更是表达个人想法、情感和社交的工具。因此，在教学中应当鼓励学生进行更多的互动和合作学习，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，这些活动有助于学生在实际的语言使用场景中加深对语言功能的理解和应用。

（二）准确把握语篇的结构特征，挖掘语篇育人价值

在初中英语语篇教学中，教师要准确把握语篇的结构特征，并在此基础上挖掘其育人价值。其要求教师具备对不同类型语篇结构敏感性的同时，还需要认识到这些结构背后所蕴含的教育和教学潜力。

首先，把握语篇的结构特征涉及对语篇的宏观结构和微观细节的全面理解。宏观上，教师需要指导学生识别文章的总体框架，如叙事、描述、说明、议论等不同类型的组织模式；微观上，则需关注如何通过句子间的衔接、段落间的过渡以及词汇和语法的选择来流畅地传达信息。这种对结构特征的掌握不仅有助于提升学生的阅读理解能力，而且能够促进他们在写作时布局合理、逻辑清晰的文本。

其次，挖掘语篇的育人价值意味着教师需要将语言材料与培养学生的价值观、思维能力和文化素养相结合。每一篇语篇都承载着特定的文化背景、作者观点和价值观念，这为教师提供了丰富的资源来开展跨文化教育、品德教育和批判性思维训练。通过引导学生讨论和反思语篇内容，教师可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发学生的创新思维与独立见解，使学习过程更加生动有趣，也有助于学生更深刻地理解和记忆所学内容，实现学生对所学英语知识的高效理解和掌握。

如，在译林版牛津英语七年级“Welcome to our school!”内容教学时，通过对教学内容进行分析，明确本单元教学围绕“我们的学校”开展，教学目标为：“1.了解一些科目的名称和一些重要的句子。2.学会用英语自由地谈论学校的开放日。”在教学时，教师可以组织“看图说话”语篇教学，利用多媒体技术播放学校内的有关图片，让学生用完整的句子来呈现图片的具体内容。在这样的教学环境中，学生可以在正确表达中加深对学校生活的了解，强化学生对学习的认同感。

（三）有效开展语篇研读，落实核心素养培养目标

在初中英语教学中，运用语篇教学模式是实现教育目标、提升学生核心素养的有效途径。初中英语教师应通过有效开展语篇研读，来落实核心素养培养目标。这要求教师不仅传授语言知识，还要设计能激发学生思维、培养其学习能力和人文素质的教学活动。有效开展语篇研读意味着教师需要精心设计教学过程，以语篇为载体，引导学生深入文本，挖掘其深层次含义。在这一过程中，教师应鼓励学生主动参与，通过提问、讨论、分析等活动形式，帮助学生理解作者的观点、态度及其背后的文化和情境。这样的互动不仅能够增强学生对英语的感知和理解能力，而且能够训练他们的逻辑思维、批判性思考以及解决问题的能力。同时，落实核心素养培养目标要求教师将语篇研读与课程标准中提出的核心素养相结合，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等。通过对不同类型的语篇进行比较、分析和评价，学生可以逐步培养跨文化交际的敏感性和适应能力，提高自身的语言表达和交际能力，实现学生积极学习态度的培养，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

结语：综上所述，语篇教学模式在初中英语教学中的应用，不仅能够提高学生的语言技能，还能够拓宽学生视野，增进学生对不同文化的了解与尊重。通过深入的语篇研读和分析，学生得以在真实的语言环境中练习和提升自己的听说读写能力，这对于培养学生的语言交际能力和批判性思维能力尤为重要。有效运用语篇教学模式要求教师具备高度的专业素养和创新能力，不断探索符合学生实际需要的教学策略，并在实践中不断反思和完善，从而为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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