试论健康教育在五官科护理中的应用价值

试论健康教育在五官科护理中的应用价值

翁婷婷

平阳县人民医院

摘要 目的讨论健康教育在五官科护理中的应用价值。方法选取院内2023年6月至2023年12月收治五官科患者共计100例，按照随机法将患者平均分为对照组与观察组两组。对照组进行常规护理干预，观察组进行健康教育干预。结果 观察组健康知识掌握情况优于对照组（P＜0.05），心理健康情况观察组优于对照组（P＜0.05）。结论健康教育在五官科护理中具有实际应用价值，能够缓解负面心理情绪，提高患者对健康知识掌握程度。

关键词：健康教育；五官科；护理

健康教育能力是现代护士所必备的能力， 随着我国护理水平的不断提升， 作为一名现代的护士， 应具备相应的综合素质水平， 才能为患者提供具有独到特色的健康教育护理服务[1]。健康教育包括多方面的内容，包括门诊期间、入院期间、术前术后教育以及出院指导等。健康教育特点在于对患者进行针对性健康教育活动，对患者进行健康信息的传播，对医疗保健知识的传授，健康教育是结合患者的身体状况、心理状况、对疾病认知程度、社会文化背景等因素综合进行，并且对不同患者选择不同的教育方式。本文旨在研究健康教育在五官科护理工作中的应用价值，现将研究结果报告如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

选取院内2023年6月至2023年12月收治五官科患者共计100例，按照随机法将患者平均分为对照组与观察组两组。其中，观察组患者50例，男性25例，女性25例，年龄范围为15岁至62岁，平均年龄为（38.42±1.79）岁。对照组患者50例，男性29例，女性21例，年龄范围为13岁到60岁，平均年龄为（37.91±2.01）岁，两组数据无统计学习意义，可以进行比较（P＞0.05）。

1.2方法

对照组患者进行常规护理干预：病房环境护理、病情护理、心理护理、生活护理等。

观察组患者进行健康教育干预：在常规护理干预的基础上进行健康教育干预。（1）门诊教育：在门诊处提供五官科疾病相关健康教育书籍，患者可以通过查阅书籍了解相关健康知识，提供正确用药、日常简单养护知识手册，帮助患者积极康复。（2）入院教育：患者生病入院后情绪往往较为消极，在入院后及时对患者进行入院教育，让患者快速了解医院基本情况、医院运营规则、病区环境、基本治疗情况、科室情况等，患者也能够尽快适应医院病房情况。加强与患者及其家属、朋友的沟通交流，深入了解患者的疾病情况、症状，结合病历、主治医师治疗方案等为患者制定护理计划，在此过程中邀请患者与其家属共同进行，给予患者一定的护理决策权，让患者自主选择更加合适的护理方案，达到更好的护理效果。（3）术前教育：五官科疾病手术精细化程度高，不同种类疾病对手术的要求差异较大，在体位、手术内容、手术方式等方面也存在一定差异，眼部手术则一般更容易让患者产生恐惧情绪。在手术开始之前，与患者进行深入交流，考察患者对疾病与手术的了解程度，护理人员根据患者已有知识水平，结合多种媒体对其进行疾病教育与手术教育，对患者感到不理解、恐惧的地方耐心讲解，除疾病与手术基本情况外，对手术流程环节也详细讲解，让患者学习手术中如何配合主治医生以使手术过程更加顺利，达到更好的手术效果。对患者进行言语抚慰与心理疏导，减少患者恐惧、慌乱等兴趣。为患者讲解术后可能会出现的不良情况，减少患者术中恐惧情绪，提供一份术后健康护理方案，加强患者治愈自信心。（4）术后教育：对患者疾病情况进行密切关注，患者产生不适、不良反应时及时采取干预措施，对症处理，配合医师指导帮助用药。指导患者康复锻炼健康教育，促使其积极开展功能训练。同时正确指导康复训练，面瘫患者开展面部训练，促进面部功能恢复。鼻部手术指导其正确通气方式，保持呼吸顺畅。（5）出院指导：在出院前，为患者制定出院后健康指导方法，包括用药、复诊、饮食等方面，结合病情进行病理教育，使患者更快康复，对患者耐心讲解指导，使患者了解相关知识。

1.3观察指标

（1）两组健康知识掌握程度对比：分为完全等级、部分掌握、未掌握三个等级。在评估表中测试达到90分为完全掌握，50分为部分掌握，25分及以下为未掌握。

（2）两组心理状态评估对比：采用SAS(焦虑自评量表)与抑郁自评量表（SDS），进行测试，SAS分数高于50分即为焦虑，SDS分数高于53分即为抑郁，数值与负面情绪程度成正相关，分数越高负面情绪越严重。

1.4统计学方法

数据采用SPSS 22.0软件进行分析，计数资料用百分比（%）表示，结果采用X2、t检验，P<0.05即为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组健康知识掌握程度对比

2.2两组心理状态评估对比

2结果

3讨论

五官科疾病由于与患者直观接触较为明显，患者较为容易产生恐惧等负面情绪。与常规护理相比，健康教育干预贯穿患者入院到出院过程始终，具有护理干预上的连续性，体现出护理工作的动态化与系统性。在充分了解患者病情与五官科疾病知识的基础上，对患者从入院门诊环节开始进行健康教育，使患者在门诊环节掌握基础病理知识，打消对疾病的恐惧心理，对治愈更有信心，同时也使患者能够迅速了解门诊相关流程，为患者提供更加舒适的医院服务。入院阶段教育使得患者对自身病情以及自身所患疾病状况更为了解，深入了解疾病的临床表现、病因、治疗方案、治疗方式以及护理方式，通过让患者参与到护理决策中这一举动，可以增添患者面对疾病的信心，使患者更加坦然面对疾病，了解护理中各项护理所起作用。通过对患者讲解基本医院运作情况，病区知识，五官科室情况介绍，各类医院服务介绍等，让患者更加了解医院，在住院期间更好地配合医院的治疗工作。术前教育环节能够让患者加深对手术的了解，明晰手术流程，减少手术中对陌生环境的恐惧感，特别是眼部疾病，减少治疗时恐惧感，为患者提供一定的心理疏导服务，缓解患者焦虑、紧张等负面情绪。术后教育环节，密切关注患者病情，减少并发症发病几率与术后不良反应现象，帮助患者减轻恢复期疼痛，开展术后康复，促进患者更快速康复。出院阶段给予患者出院指导，让患者拥有更加完整和系统的护理体验，加强日常生活中对康复的重视程度。根据研究结果表明，观察组健康知识的掌握程度明显高于对照组，心理状况方面，观察组的抑郁、焦虑情绪相比对照组也存在显著差异，明显改善患者身心健康状态。综上所述。健康教育在五官科护理中具有实际应用价值，能够缓解负面心理情绪，提高患者对健康知识掌握程度。

参考文献：

[1]崔艳,郭明贤,张叙旻,等.军校大专护生健康教育意识、知识的调查分析及对策[J].现代护理,2006(02):186-187.